小学一年级语文《小鸭子的问号》原文、教案及教学反思
【篇一】小学一年级语文《小鸭子的问号》原文
小鸭子胖胖的，走起路来摇摇摆摆。他来到院子里，看见小鸡又在吃石子儿，就关心地问：“你每天能吃饱饭吗？”
“我吃得饱饱的。”小鸡回答。
小鸭子很奇怪：“那你为什么还吃石子儿呢？”
小鸡说：“我们没有牙，要把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”
【篇二】小学一年级语文《小鸭子的问号》教案
教学目标
1、喜欢读有趣味的知识短文，有主动探究的愿望。
2、能运用自己喜欢的识字方法认识本课生字，会写课后的字。感受汉字的形体美。
3、读好对话，能正确、流利地分角色朗读课文。通过了解鸡吃石子儿的原因，引发学生课外探究动物吃食的习性，培养学生主动探究的好习惯。
教学重点
1、识字、写字。
2、正确、流利地分角色朗读课文，了解鸡吃石子的原因。
教学准备
教师：生字卡片，自制小鸡和小鸭头饰。
学生：1、自制小鸡、小鸭头饰。
2、了解动物吃食的习惯。
教学过程
一、激趣引入，揭示课题
教师板书“？”：小朋友认识它吗？知道问号是用在什么地方吗？今天，我们就去认识一位爱提问题的小伙伴小鸭子，齐读课题：小鸭子的问号。
二、初读课文，整体感知
1、生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号，用喜欢的符号把难读的字词做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。
2、小组内互读互听，检查生字的读音，提醒读准难读的字的音（“每”、“整”等字）。
3、小组长组织组内开火车读课文。
4、检查自读情况。
（1）课文有几段？
（2）你觉得自己哪一段读得，读给大家听一听。（指名读，尽可能多给孩子机会。）
（3）各小组挑选一名同学按段连接读课文，其他同学边听边想：课文有几个角色？哪些字的读音要提醒大家注意？
三、互相交流，认读生字
1、组内交流：全文有几段？哪些字的读音要注意？
2、小组派代表指出要注意读音的字词，老师相应出示学生指出的字词卡片。（摇晃、吞下去、整个等。）
3、老师范读，小老师领读，多种形式读。
4、生自己读，自己纠正读音；互相读，互相纠正读音。
5、全体学生看着生字词语卡片读。小组读、男女生赛读、开火车读。
6、小组内交流怎样识记这些生字（加一加、换一换、减一减）。
7、生汇报识记生字的方法，相机指名组词语。（院、每、答、怪等。）
8、做听音举卡片的游戏。
四、细读课文，理解内容
1、生字回到课文中能不能读好？文中哪句话最难读？一边读文一边找一找。指导读好两个长句：①他来到院子里，看见小鸡又在吃石子儿，就关心地问：“你每天能吃饱饭吗？”②我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。
2、读了课文，你发现了小鸭子的问号是什么？在小组内讨论交流。
3、全班交流，知道小鸭子的问号是指小鸡为什么要吃石子儿。
结合回答，指导朗读句子：那你为什么还吃石子儿呢？
（指名读—生评价—教师范读—学生自由读—指名读。）
4、小鸭子通过问小鸡，问题得到了解决。指导朗读小鸡说的话：“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”（生练读—指名读—生评价读—男女生赛读。）指导读好“整个”、“磨碎”等词。
五、分角色朗读课文
1、生自由选择合作伙伴，采取多种形式练读，重点读好对话。拿出准备好的头饰分角色朗读。教师指导。
2、请同学上台分角色读，其余学生当好评委。
3、大家戴上头饰分成两组一起分角色读。
六、拓展训练，知识延伸
1、（出示挂图或多媒体课件演示小鸭子跑向伙伴的情景）师述：小鸭子知道答案可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么？生展开想象，以小组为单位讨论续编故事。
2、反馈讨论的情况。
3、向小伙伴说说，自己通过学习课文后想探究什么问题。
4、教师向学生推荐《十万个为什么》。
七、巩固生字，指导书写
1、出示本课要写的字，开火车认读。
2、练习用生字组词语。
3、生认真观察字在田字格里的位置，说说自己的发现。（6个左右结构的字，都是左窄右宽。）同桌交流说说书写时要注意什么，再指名说。
4、师范写“饭”，一边书写一边强调它的位置和笔顺。
5、学生练习写生字，教师个别指导。
【篇三】小学一年级语文《小鸭子的问号》教学反思
教学乃是教师教，学生学的统一活动。在这一活动中，学生掌握一定的知识和技能。因此，教学效果的好坏，基本取决于学生对教学活动的态度。因为学生是整个活动过程的主体，是学习的内因。他们知识的增长及能力的发展，教师只能起引导作用，一切目标的最终实现只有通过学生自己努力，才能取得较好效果。教师不能包办代替。作为教师，要激发学生学习兴趣，引导学生积极主动的探究学习，为学生创造良好的学习环境，让学生有愉快的学习体验，从而达到快乐教学的效果。使学生全面、主动的发展。那么，在教学中教师应如何充分发挥学生的主体作用呢？
一、启发式教学，发挥学生的主体作用
美国学者拉斯曼曾说过：“不激发学生的学习热情而想要硬塞的教师，不过是捶打冰冷的铁。”这句话非常有力地鞭鞑了传统的灌输式的课堂教学。在新课标的指引下，这种教学模式已逐步被否定。而更多的是采用启发式教学。启发式教学是课堂教学的灵魂。它可以充分调动学生学习的自觉性、积极性。使得学生能够主动地学习，从达到对所学知识的理解和掌握。大量实践证明，学生在教师的指导下，经过自己积极思维而获得知识不易被遗忘，同时对促进其思维能力也有较大的好处。最重要的是学生没有被教师“牵着鼻子走”，而是主动、活泼、自主地学习。
二、创造良好的学习氛围，发挥学生的主体作用
良好的氛围是使人感到身心愉悦的前提条件。同时也是学生自行获取知识活动的需要。如在教学活动中教师要为学生创造一种良好的学习环境。使学的主体作用得以充分发挥。如：《小鸭子的问号》一课为例：
在导入课题时，先带领学生尽情的唱和表演《数鸭子》这首儿歌，这个环节勾起了孩子对小时侯的回忆。然后用简笔画画出小鸭，头上再画出一问号，提醒学生思考：小鸭子的问号到底是什么意思呢？它的问题解决了吗？使学生很自然地进入到一个轻松、喜悦的环境中学习。并且产生了主动学习的兴趣。在组织小活动时，让学生自由表演，个别较差的让学生教学生，再以适当引导，使学生在表演中学习。学生乐于接受，实现了在乐中学，调动了学生学习的自觉积极性。学生的主体作用在这堂课中得到了很好的体现。
三、自主、探究的学习方式，发挥学生的主体作用
新课程改革倡导给学生一个自主、探究的学习方式。自主学习是未来社会对人的发展的必然要求。那么作为一名教师要从小培养学生自主、探究的学习方式。学生是学习活动的主体，不同的学生接受知识和发展能力的方式也是千秋各异。教师要鼓励学生选择适合自己的学习方式，主动学习。鼓励学生“给自己插上想像的翅膀，”“用自己的眼睛看世界”让学生在自主学习中用自己独特的语言表达个人独特的感悟，那么语文学习就会变成“充满乐趣的活动”学生才能从快乐找到学习的乐趣。这样学生的主体作用也能得到充分体现。
四、开发学生潜能，发挥学生的主体作用
每个人都有干好一件事的心理需求。小学生也有学好语文的心理需求，同样他们也具备多种潜能。没有天生的呆子、傻瓜。教育工作者要转变教育观念。为学生创造良好的环境，让学生在母语环境中学习，充分挖掘学生的主动学习、阅读求知、自我完善方面的潜能。如果我们努力开发学生的潜能，变“要我成龙”为“我要成才”，变“要我学”为“我要学”他们就会为了“成为所期望的人物”自觉地自动地自主地学好语文。
总之，在新课改的指引下，我尽量把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。多对学生说“行，你真行！”等鼓励性语言，让他们体验到成功的喜悦后更加积极主动地参与到课堂中来。
答：一年级问号表示需要回答的问题。1.句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行里面。
答：第六单元 19 奇妙的舌头 [2] 20 小鸭子的问号 [3] 21 蜘蛛织网 [8]22 青蛙搬家 [3] 23 小燕子进步了 [3] 24 寻隐者不遇 [10]口语 交际 动物的本领 [1] ◎ 积累与运用（六） [1]第七单元 25 热闹的菜地 [4] 26 种水珠 [2] 27 三个伙伴 [2]28 岳飞练字 [2] 29 达尔文浇花...
答：知道小有建树答主 回答量:152 采纳率:100% 帮助的人:35.6万 我也去答题访问个人页 关注 展开全部 这节课我们先来学习有关夏天的词语,教案栏目我整理了新部编本人教版一年级下册语文《语文园地六》教案,欢迎阅读参考。 【1】部编本一年级下册《语文园地六》教学设计 【学习目标】 1.通过“识字加油...
答：其中《畏惧美丽》、《捐赠天堂》被选入中小学语文教材,拍成电视散文;《与爱情无关》被10余家报刊转载且被改编广播剧。已出版散文集《畏惧美丽》。 文章 张丽钧 那是一次高考模拟测试,我照例充任主考官。坐在一张课桌前,百无聊赖地低头看桌面上学生们信手涂抹的杂乱无章的字迹。我先看到了一些当红影星、歌星、...
答：小学写小动物作文三 我家几乎每年都养小鸭子，每次刚买时都是满心欢喜，并说要全 心全意地呵护它们，但是过不了多久，小鸭子们都通通死在我的“魔 爪”之下。最后我又哭啼啼地发誓再也不养小鸭子了，但每次看到卖 小鸭子的总又忍不住再买几只。记得第一次我买了两只小鸭子。一只是黄色的一...
答：回忆起小学生活的点点滴滴，四年级时学校举行的一次运动会，我仍历历在目。记得当时，我跟我的死党张士远一起报了名，经过我们的刻苦训练，再加上我们在比赛中所表现出来的齐心合力，终于在两人三脚这个趣味项目中夺得第一名的好成绩。可如今，我们即将分离，我的朋友，我真舍不得你啊 当然，还有我...
答：编一个童话故事《小鸭子学游泳》。八、写话本册的写话复习,重点要指导学生做到以下几点:1、写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。2、仔细观察画面,弄懂图意。3、积累一些句式,如:谁干什么。什么时候,谁在哪里干什么。并能运用指定的句式来写话。4、乐于运用阅读和生活中学到的词语...
答：4. 人教版三年级上册的语文第一课大青树下的小里面有新鲜感的词句是 一般都是画用了修辞手法的句子,或者是学生没有见识过的句子。 早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的。 这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟...
答：如“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，“有风不动无风动，不动无风动有风”等都是我的名句。我做为歌舞道具，在汉代时已有使用。在传统剧目里，我还往往是演员表达感情，刻画人物性格的道具。如我国古典文学巨著《三国演义》中诸葛亮手中的鹅毛扇，一开一收，一挥一摇，更是妙趣横生，是人忍...
答：比亚梦小一岁(故事开始时4年级)。她的守护甜心是皮皮。 发型为双马尾,饰上著大红丝带。非常喜好甜食,有着爱向成人撒娇的个性,并以可爱的昵称称呼同伴,实际上是因为家庭因素的影响。往来着芭蕾舞教室。形象改造后脖子上围一根口水巾,拿着武器「巨大拨浪鼓」的婴儿模样,受到婴儿的性质影响,性格成为爱哭的人。很...
