德国中等教育在历史发展中形成了哪几种主要学校类型?
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-31
文科中学。文科中学相当于英国的文法学校和公学，是17、18世纪德国中等学校的主要类型，这种学校于1537年由斯图谟创办，其前身是梅兰克顿所倡导的拉丁学校。到17、18世纪时，文科中学既保持了古典传统，更把升学预备教育和培养上层职业者作为重要任务。19世纪初，政府开始对文科中学实行改革，把以前文科中学、高级女子中学、拉丁学校、阿卡德米学校等五种古典中学统称为文科中学，规定只有文科中学的毕业生才能进入大学或充任国家国官吏
实科中学。由于工商业的发展，城市生活日渐丰富，实科教育随之兴起。弗兰克1695年在哈勒开办了一所国民学校，以实科内容和直观方法施教并对贫家子弟免费提供教材。1708年，席姆勒创办了数学机械学经济学实科学校。赫克于1747年建立了类似的学校。到19世纪，实科中学得到迅速发展，成为德国中等教育的一个重要机构。
骑士学院。这是17、18世纪德国教育异于其他欧美国家的一个特点，实际上是一种培养新贵族的特殊学校。
高级市立中学。在洪堡教育改革措施中，还设立了“高级市立中学”，这是一种专为中产阶级设立的中等学校。
文实中学。在1901年的教育改革中，改革宣布文科中学、实科中学及文实中学的地位相同。文实中学中古代语言、现代语言和自然科学并重。
主要学校。这是在1959年的《总纲计划》中建议设置的，其职能是培养学生掌握初步的文化知识和生产技能，并为接受职业教育作准备。
高级中学。这也是在1959年的《总纲计划》中建议设置的，包括完全中学和学术中学。
教育学分为哪几个流派及其特征
答：5、马克思教育类 马克思主义的产生为教育学的发展奠定了科学方法论基础，但由于种种原因，在现实运用中往往容易被简单化、机械化和过度政治化。马克思主义的唯物辨证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础，即要看到教育现象的复杂性，又要坚信教育现象是有规律可循的。6、批判教育类 批判教育学继承...
学历排名顺序
答：首先，很高兴为你解答这个问题！从高到低的学历排名是：研究生，大学本科，大学专科，高中，初中，小学。下面我给你整理了一份最详细的学历有关的资料，供各大网友参考学习。目录 一，学历是什么 二，学历和学位的区别 一，学历是什么 学历是指人们在教育机构中接受科学文化教育和技能训练的学习经历。
教育学的发展经历了哪些阶段?各阶段有哪些特点?
答：第二，从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴及概念和范畴的体系；第三，从方面而言，有了科学的研究方法；第四，从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作；第五，从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。3、教育学的发展...
请提供丁建弘教授的文章“浅谈德国统一与德国现代化”
答：因此,德国的统一和德国的现代化之间是一种密切相联、相互作用、相互促进的 关系。 一 现代化问题在德国一经出现便与德国的统一紧紧地交织在一起。这是德国历史发展的 必然,更是德意志民族自身发展的客观需要。 近代英国和法国早就确立了统一的民族国家,解决了统一问题。对内,这些民族国家 的专制王权为了巩固其统治...
有没有人能告诉我些中考历史提纲啊
答：新政在美国和世界资本主义发展史上具有重要意义。3、法西斯国家的形成和反法西斯斗争:(1)德意日法西斯化:意大利:1922年,法西斯党徒向罗马进军,准备用武力夺取政权,不久墨索里尼在意大利逐步建立法西斯独裁统治;德国:1933年纳粹党希特勒出任德国总理,不久他又集总统和总理大权与一身,称国家元首。希特勒上台,标志着世界大战...
中国工科教育的有效供给在哪里?
答：文章指出,原因主要在于职业教育的文凭供给与技能供给之间存在张力。虽然职校毕业生就业率较高,但职校文凭对于他们的社会地位获得效力有限,这种文凭主义意识形态可能会导致职业教育在技能形成上的失效。此外,产业的新技能需求反馈到职业学校技能教育的过程中存在着“时滞”,导致职业教育的技能供给常常滞后于实际技能需求。作者...
比较教育的主要发展阶段、各阶段代表人物和主要研究特征
答：这种交流最初可能只是口头传递,并逐渐发展到书面描述,从而实现各国教育的交流。 到中世纪及其以后,由于人们跨国界的贸易、旅行、考察和外交活动的扩大,有关不同国家教育的描述、比较和评论也日益增多。马可波罗就是个代表。 我们所说的教育比较,都还没有真正形成相对完整的理论和方法体系,严格说来还不能看作教育学科...
19世纪后半期英国中等教育的发展及改革是如何形成的?
答：这些建议虽未能在当时变为现实，但开设多种类型中等学校的主张事实上得到1944年《巴特勒教育法》的认可。这样，在第二次世界大战前，英国便形成公立中学(文法中学、技术中学与现代中学)与公学并举的发展形势。多种类型中学的出现为更多的人接受不同形式的中等教育提供了可能，1938年约64%的适龄儿童进入中等...
德国民族文化特征是如何形成的?
答：到公元8世纪,除去不列颠各岛的盎格鲁—撒克逊人外,整个西支的日尔曼人都统一在法兰克王国之中,以后逐渐形成了今天的德意志民族。由此,我们不难看出,德意志民族的形成经历了一个漫长的发展过程。今天虽然原始形态的古老部族早已不复存在,取而代之的是与部族同名的联邦州,但由于德国历史上小邦分治的状态持续了相当长的...
关于初中世界历史的问题..
答：47.一战中协约国成员有——德国、奥匈帝国、土耳其、保加利亚 48.18世纪,以伏尔泰为代表出现了启蒙思想运动是在——法国 49.牛顿、达尔文的国籍是——英国人 50.爱因斯坦的国籍变化——德国人后加入美国国籍 51.列夫;托尔斯泰是哪国人——俄国 52.画家梵高是哪国人——荷兰 53.伟大的作曲家贝多芬是哪国人——德国...
实科中学。由于工商业的发展，城市生活日渐丰富，实科教育随之兴起。弗兰克1695年在哈勒开办了一所国民学校，以实科内容和直观方法施教并对贫家子弟免费提供教材。1708年，席姆勒创办了数学机械学经济学实科学校。赫克于1747年建立了类似的学校。到19世纪，实科中学得到迅速发展，成为德国中等教育的一个重要机构。
骑士学院。这是17、18世纪德国教育异于其他欧美国家的一个特点，实际上是一种培养新贵族的特殊学校。
高级市立中学。在洪堡教育改革措施中，还设立了“高级市立中学”，这是一种专为中产阶级设立的中等学校。
文实中学。在1901年的教育改革中，改革宣布文科中学、实科中学及文实中学的地位相同。文实中学中古代语言、现代语言和自然科学并重。
主要学校。这是在1959年的《总纲计划》中建议设置的，其职能是培养学生掌握初步的文化知识和生产技能，并为接受职业教育作准备。
高级中学。这也是在1959年的《总纲计划》中建议设置的，包括完全中学和学术中学。
答：5、马克思教育类 马克思主义的产生为教育学的发展奠定了科学方法论基础，但由于种种原因，在现实运用中往往容易被简单化、机械化和过度政治化。马克思主义的唯物辨证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础，即要看到教育现象的复杂性，又要坚信教育现象是有规律可循的。6、批判教育类 批判教育学继承...
答：首先，很高兴为你解答这个问题！从高到低的学历排名是：研究生，大学本科，大学专科，高中，初中，小学。下面我给你整理了一份最详细的学历有关的资料，供各大网友参考学习。目录 一，学历是什么 二，学历和学位的区别 一，学历是什么 学历是指人们在教育机构中接受科学文化教育和技能训练的学习经历。
答：第二，从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴及概念和范畴的体系；第三，从方面而言，有了科学的研究方法；第四，从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作；第五，从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。3、教育学的发展...
答：因此,德国的统一和德国的现代化之间是一种密切相联、相互作用、相互促进的 关系。 一 现代化问题在德国一经出现便与德国的统一紧紧地交织在一起。这是德国历史发展的 必然,更是德意志民族自身发展的客观需要。 近代英国和法国早就确立了统一的民族国家,解决了统一问题。对内,这些民族国家 的专制王权为了巩固其统治...
答：新政在美国和世界资本主义发展史上具有重要意义。3、法西斯国家的形成和反法西斯斗争:(1)德意日法西斯化:意大利:1922年,法西斯党徒向罗马进军,准备用武力夺取政权,不久墨索里尼在意大利逐步建立法西斯独裁统治;德国:1933年纳粹党希特勒出任德国总理,不久他又集总统和总理大权与一身,称国家元首。希特勒上台,标志着世界大战...
答：文章指出,原因主要在于职业教育的文凭供给与技能供给之间存在张力。虽然职校毕业生就业率较高,但职校文凭对于他们的社会地位获得效力有限,这种文凭主义意识形态可能会导致职业教育在技能形成上的失效。此外,产业的新技能需求反馈到职业学校技能教育的过程中存在着“时滞”,导致职业教育的技能供给常常滞后于实际技能需求。作者...
答：这种交流最初可能只是口头传递,并逐渐发展到书面描述,从而实现各国教育的交流。 到中世纪及其以后,由于人们跨国界的贸易、旅行、考察和外交活动的扩大,有关不同国家教育的描述、比较和评论也日益增多。马可波罗就是个代表。 我们所说的教育比较,都还没有真正形成相对完整的理论和方法体系,严格说来还不能看作教育学科...
答：这些建议虽未能在当时变为现实，但开设多种类型中等学校的主张事实上得到1944年《巴特勒教育法》的认可。这样，在第二次世界大战前，英国便形成公立中学(文法中学、技术中学与现代中学)与公学并举的发展形势。多种类型中学的出现为更多的人接受不同形式的中等教育提供了可能，1938年约64%的适龄儿童进入中等...
答：到公元8世纪,除去不列颠各岛的盎格鲁—撒克逊人外,整个西支的日尔曼人都统一在法兰克王国之中,以后逐渐形成了今天的德意志民族。由此,我们不难看出,德意志民族的形成经历了一个漫长的发展过程。今天虽然原始形态的古老部族早已不复存在,取而代之的是与部族同名的联邦州,但由于德国历史上小邦分治的状态持续了相当长的...
答：47.一战中协约国成员有——德国、奥匈帝国、土耳其、保加利亚 48.18世纪,以伏尔泰为代表出现了启蒙思想运动是在——法国 49.牛顿、达尔文的国籍是——英国人 50.爱因斯坦的国籍变化——德国人后加入美国国籍 51.列夫;托尔斯泰是哪国人——俄国 52.画家梵高是哪国人——荷兰 53.伟大的作曲家贝多芬是哪国人——德国...
