高三政治教学中遇到的困难有哪些
1. 从整体上考虑和制定教学、复习计划，按照计划有条不紊的进行实施。学科组应该在集体教研的基础上制定详细的计划和措施。在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施、评价、时间安排、内容安排等内容。
2.在每轮复习中应注意的问题：针对近几年高考的命题特点和政治学科实际，一般可用三轮复习法。
第一轮复习主要是抓课本基础知识的落实，让学生细读教材，让学生在自己理解的基础上围绕主干整理知识，形成知识内在立体结构和网络。在课堂上落实基本概念、基本观点和基本原理。习题应注意基础性和基本知识的迁移。强化对主观题练习，主观题的题目不宜过大。
第二轮复习主要侧重于课本知识与实际问题的结合，提升对课本知识的综合运用能力。近几年的高考政治试题，往往以时政、社会生活中的热点问题作为背景材料，考查学生对课本知识的综合运用能力和分析解决问题的能力，检测理论联系实际的效果，同时也突出了试题的时代性和现实性。因此，在第二轮复习中，要着重关注本年度的热点问题。遵循“宏观把握、微观切入”的原则，要了解每个热点的背景材料，围绕热点寻找切入点，教师要结合题目给学生以详细的示范，如怎样分析归纳材料要点，怎样寻找材料和知识的结合点，怎样以知识去统领材料，怎样组织答案等。学生进行针对性的练习，逐一突破。
如何提高高三政治二轮复习的有效性
高三政治复习课的主要任务是：依据《高考说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地掌握知识，增强分析问题解决问题的能力，提高学生的考试分数，以备高考。
一 、帮助学生构建知识网络，夯实基础知识。
（一）、对教材中的知识点，主要是概念和原理进行梳理。它是提高学生思维能力，分析社会热点问题的基础，抓好基础知识和基本功训练，在二轮复习中依然很重要，尤其需要构建知识体系。
以《政治生活》为例
其中涉及的理论有：
一个指导思想（中国特色社会主义理论体系）、一个性质（国家性质）、一个监督体系（行政监督体系）。
两个重要职能、两个重要主张和两个“最根本”。
两个职能：①政府职能（基本职能是管理和服务）；②政协的职能
两个重要主张：①我国政府关于人权问题的主张；②我国政府关于建立国际新次序的主张。
两个“最根本”：①建设社会主义政治文明最根本的就是坚持中国共产党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一；②政府树立权威最根本的是坚持为民所用、情为民所系、利为民所谋。
三对重大关系：①国际关系与国家利益、国家力量的关系；②科学执政、民主执政、依法执政的关系；③中国共产党与各民主党派之间的关系。
四个原则：①公民参与政治生活的基本原则；②我国处理民族关系的基本原则；③我国政府工作的基本原则；④民主集中制原则。
五个内容：①当代中国公民政治生活的重要内容；②人民代表大会制度的内容；③我国政党制度的基本内容；④我国的民族区域自治制度及宗教政策的基本内容；⑤我国外交政策的基本内容。
六个重大意义：①公民参与民主决策的意义；②农场村民自治和城市居民自治的意义；③政府依法行政的意义；④对政府权力进行制约和监督的意义；⑤坚持中国特色政党制度的意义；⑥坚持民主区域自治的意义。
九大口诀。
（二）、对同一背景材料，同一问题从不同的角度、侧面做不同回答，让它们串联在一起。例如，“加强与改善宏观调控”是这近几年来的社会热点的问题，但围绕这一问题，从政治、经济、哲学的知识点就有不同的回答。对这一问题，从经济常识方面的结合点列出；市场调节与国家的宏观调控、国债的作用、财政税收金融的作用等方面知识点；从哲学常识方面的结合点有：物质和意识的辨证关系，一切从实际出发，矛盾具有特殊性，具体问题具体分析等方面知识点；从政治常识方面的结合点有：我国的基本国情、我国的国家性质、国家职能、当今国际形势的特点等方面知识点；通过“加强与改善宏观调控”这条线，把政治、经济、哲学的知识点串联在一起。
二、精选练习、及时讲评，提高质量
练习是教学过程中不可缺少的重要环节，练习必须灵活多样，注意激发学生的学习兴趣和思维积极性，可以采用课堂口头提问、当堂练习、当堂讲评、课后书面练习等多种手段交叉进行。练习内容更注重层次性、适度性。练习讲求适度，既有一定的难度、深度，也有一定的灵活性。
对高考各类题型的解答方法进行指导，找出最佳解题方法以及总结规律，启发学生解题思路，训练学生的思维方法、解题技巧、应试能力。
讲评时，不仅告知学生答案，更重要的是指点问题症结，启迪答题思路，从而起到加深理解，培养能力的作用。讲评后要求学生对练习进行再思考，逐步深化、巩固。这也要求老师要认真组织纠正错误工作，帮助学生分析错误原因，建立错误试题档案本，尽量做到少犯同类的错误。
要重视进入高三以来的每一次考试，特别是各地的模拟试题，凡是做过的都要留下深刻的印象，特别是做错的题目。错题所涉及的考点暴露了学生复习的盲区，抓住这些错题复习可以起到事半功倍的效果。在复习中要收集错误、积累错误、整理错误、分析错误、纠正错误，确保不再重犯错误。复习中学生还要学会选题、学会改题、学会编题，实践证明，这是提高能力的一个有效途径。
三、教学手段的更新
二轮复习的知识综合性强，题量大，可尽量运用多媒体教学，提高学习效率；思想上多鼓励学生，心理上多疏导学生。
高三政治教学面临许多矛盾和困难，如复习时间少，高考内容多，学生不重视政治课，缺乏学习的主动性和积极性等。因此，要取得好成绩，还有许多工作要做，但关键是要在改进教学方法，提高课堂效率上下功夫，如何提高高三政治二轮复习的有效性，教师还需不断探索。
2、如何实现教师教育教学观念的更新和教学行为的根本转变是推进新课改的关键。教师要真正摒弃传统的教学模式，评价标准乃至颠覆自己的传统教学模式决不是一朝一夕的事情，从走上讲台到今天，已经根深蒂固在头脑中形成的观念要彻底改变，谈何容易？因此，在教学中就不可避免地出现失误，走回头路的现象，当然，现在处于改革的探索中，失误也是在所难免的。课程改革中，教师要注重把握新课程理念，提高课程实施水平，理解新课标，改变以往陈旧的教学方法，掌握先进教学技术等。
3、如何用好时间的问题。真正把课堂还给学生，说起来容易做起来也相当困难，要准备一节课的内容和材料，往往需要花好几节课的时间，学生时间上的冲突对新课改形成了强烈的冲击，有时难免会顾此失彼，上好了一堂课却砸掉了另一堂课。因此，如果不管高中思想政治学科性质、内容特点和学生基础，片面地、机械地认为每一节课、每个学生都得自主、合作、探究，这样容易造成无需探究的偏要去探究，或人为地拔高探究，从而导致教学进度大大滞后，教学任务无法按计划完成。
高中思想政治课内容的理论性较强，对学生抽象思维能力、理解能力的要求很高。学生学习时容易感到难以理解，不容易接受。所谓教学难点是指教材中学生不容易理解掌握或思想上不容易接受的部分。具体有这样几种情况：有的是抽象理论本身令人难以理解掌握，有的是学生缺乏有关知识和思维能力而理解不足，有的是理论联系一些实际问题后所产生的疑惑，有的是教师传授知识时缺乏艺术方法给学生造成难解，等等。如何强化教学重点，突破教学难点这是摆在每一位政治教师面前的艰巨任务。
一、采用“问题探究式教学”突破难点
在“问题探究式教学”的课堂教学中，是从设置“问题情境”，即发现问题开始组织教学的，然后是学生利用已有的知识和经验，借助于教师、教材提供的相关资料信息，围绕“问题”展开分析，探究“问题”的现状、产生“问题”的原因、设计解决“问题”的方案，最后在解决“问题”的过程中获得新知识、新经验。问题探究式教学的前提是教师要吃透教材，挖掘教材。
1、挖掘教材课题内知识点之间的内在联系。一般说来，每一课题都有一个中心主题，教师不能浮于表现，要善于抓住教材原中心主题进行探究，深刻领会教材。因此，教师在钻研教材时，必须按“是什么——为什么——怎么办”等这三个层次来进行挖掘。例如：讲到“价值规律”这一课题时，作如下挖掘：
①价值规律的基本内容是什么？
②为什么商品的价值决定着商品的价格?价格围绕价值上下波动在任何情况下都适用吗？
③价值规律是怎样发挥对经济活动的调节作用的？
通过以上几个方面的教材挖掘，不仅有利于教师对教材知识的整体把握，更有利于教学中思路清晰，培养掌生逻辑思维能力。
2、创设问题情境，巧妙设问题。“问题”在“问题探究式教学”中起着至关重要的作用。问题设计得好，能起到事半功倍的效果。因此，在问题的选择和设计上必须要下功夫。教学实践表明，设计问题要注意以下几点：第一，难
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易度要适当且有思维梯度。问题的难易度要接近学生的最近发展区，过于简单或过于复杂，都不利于调动学生的学习积极性、思维主动性，也就达不到教学的目的，而且问题的设计要与上文挖掘教材时所设计问题一样，必须有思维层次和梯度；第二，要从学生实际情况出发。设计问题时必须考虑学生现有的知识基础、生活经验和思维水平，教师在设计问题时除备好教材之外，还必须备好学生；第三，要为解决教学重点、突破教学难点服务。在问题探究式教学过程中，教师创设好问题情境，设计几个具有思维梯度性问题，让学生在教师的指导下通过自主学习和合作探究来解决问题，并获得解决问题的知识和能力，从而突破教学难点。
二、辅以多媒体教学突破教学难点
1、政治教学内容比较抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力，某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点；教学重点是在教学过程中要求学生必须掌握的内容。传统的教学往往在突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。同时用多媒体可变抽象为直观，形象、生动、感染力强，有助于理解和记忆，培养学生分析问题、解决问题和抽象思维的能力。现在的政治教材是以学生的生活为依据，从学生的需要出发，安排了丰富多彩的教学内容，在思想品德教学中，教师应根据学生的兴趣爱好、个性特点和教材的特点，精心构思，灵活设计教学的过程，让学生产生强烈的兴趣与求知欲,学生就能积极主动地去阅读、去探究，这样学生就处于一种兴奋的学习状态中。
2、如高一教材《经济生活》中“外汇汇率的升高和跌落”这一知识点，如果只是讲解，效果不一定好。在此本人借助于电脑，做了关于本市出口龙头企业江东电子厂由于受人民币升值及出口退税影响而导致利润减少的材料汇编，同时设计了一个表格，这样轻松完成了从金利润减少入手，引入外汇、汇率、外汇汇率升高和跌落等知识点，从而也化解了难点。
三、理论问题生活实际化
所谓“理论问题实际化”就是例举说明。具体来说，就是用事例、材料、数据去取证去说明基本概念和基本原理，便于学生理解和掌握。 学生们的认识是从感性认识开始的，感性认识达到一定程度才能上升为理性认识。我们从这里所说的事例、材料、数据，统统是感性认识，通过对事例、材料、数据的分析和归纳才能上升为基本概念和基本原理，这样才能使学生既掌握知识又培养能力。因此，教师的引导艺术非常关键，要注意三点：一是生活例子要典型；二是要找准理论知识与生活例子的联系点；三是要善于把感性认识上升为理性认识。
例如“市场如何实现资源配置”是教学中的一个难点。教学中，笔者有意识有目的地引导学生回归生活，联系生活实际。先让学生列述市场实现资源配置的具体的生活例子，再让学生思考“市场如何实现资源配置”这个问题，然后适当地引入“汽车市场的火爆行情”和“原油市场替代能源被关注”两大情景，引导学生从材料中探寻“市场配置资源的主要机制”，轻易掌握了市场实现资源配置的相关知识，从而就突破教学中的难点。 综上所述，突破教学难点既是对教师驾驭课堂能力的考验，又是教师教学思想策略和经验的体现。
因此，积累基本的教学经验是解决教学难点的能力基础，吃透教材是突破教学难点的前提条件，调动学生积极参与课堂是突破教学难点的外在因素。所以，要上好思想政治课，要突破难点，我们必须吃透教材，挖掘教材，适当处理教材，必须讲究教学方法，必须在教学实践中不断地积累教学经验，不断地引导学生树立主动用策略解决问题的意识，从而使思想政治课生动活泼，高效优质。
（一）虽然经过教育文化的不断改革，教师对于教育风格和教学方法有一定的转变，但是传统教学理念一时之间没有办法完全摒弃，一些高中学校政治教育仍存在“老师讲、学生听”二者绝对的分开模式。
这样的灌输式教学，没有使学生真正的理解思想政治的深刻内涵，只是肤浅地记住哪一则理论是哪个大会召开所提出的。这样的教学氛围显得过于死板，部分高中学生可能失去对政治学习的积极性，不能与教师及时沟通，学生的课堂参与率过低，最终达不到良好的教学效果，不能实现教学目标。
（二）一些学校的教育理念发生扭曲，过于将教学精力花费在升学率和考高分上，减少对实际教学效率的真实研究，其实这是社会竞争选择所导致的不良结果。
少数学校的教育改革不能准确实施。对于学生、教师和家长都造成了较大的压力，教师只是进行机械性的课本教育与接受教育，家长也不会花过多时间与学生进行思想沟通，只是询问学生是否已经背下了上课画的重点，这样最终致使高中政治教育效果不理想。
（三）部分高中学校出现的状况体现在“人岗不匹”。
有些政治老师并不是学政治专业出身，自身的教育素质不够专业。产生这种概况的原因可能是学校的教育资金不足，聘请的政治教师本身可能不是专门研究政治的教师，也可能是其他专业的老师“转行”之后的。这类情况都会导致政治教育效果不佳。
四、面对高中政治教育出现状况的对策
（一）学校教师，首先应该明确自身的教学目标，端正自身的教学态度，充分运用专业知识，结合课本和实际，改革教学方法，将创新教育运用其中。
教师应该在课上增加与学生的互动活跃课堂氛围，提高学生学习政治的兴趣；课下与学生多进行沟通，了解学生对政治知识内容的接受程度及学生内心真正想了解的政治知识，将其作为教学反馈，不断完善教育工作。例如可以充分运用现代先进的多媒体技术，将自己要讲授的知识，做成与现实案例有关的幻灯片，这样的授课内容更生动形象，贴近实际，帮助学生加深理解；或者控制一定的课上时间，为学生播放有关政治理论来历的视频，相对于自身的硬生讲授，更为学生接受。
（二）学校的全体教育工作者要树立正确的教育观念，将教育的本质——帮助学生提高自身的文化素质，培养学生的全面发展，放在首要位置，通过改善教学方法和教学环境，侧面提高学生的成绩，让学生真正接受知识理论，并非机械记入脑中。
答：政治学科一个很重要的价值体现在,它是人们认识世界、认识生活的思维方法,是思维的工具。这是其他课程不可替代的。 其次,要克服学习中实用主义的倾向。“需要”是同学们学习的直接和重要的动力。现实状况是受高考指挥棒的影响,有的同学不自觉地将学科分为三六九等,凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去...
答：因此,我们高三政治教学组针对本届高三学情的普遍特点,经常交流教学经验和学情特点,加强第一轮政治复习中所遇到的新问题,共同探求解决问题的有效方法,及时调整复习进度和方法,共同印制辅导方案和有关训练资料,做到经验共有,资源共享,整体提升高三政治复习效果,稳步推向高考目标化。同时,我们还注重加强与历史、地理教师的...
答：近年来高中政治课高考与时事政治的结合越来越紧密，对当前国际国内大事的考查力度越来越强。这就要求我们政治教师在教学中必须加强教材与时事政治的联系。而且，这些时政热点又往往是学生非常关心、非常感兴趣的，是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性有利因素。如学习高三政治常识第五课时关系当代国际关系问...
答：高三政治教学工作总结总结1 当高三学生的时候，总是感觉日子过得很慢，仿佛遥遥无期；做高三的时候，却感觉日子过得很快，感觉还有很多东西要叮嘱学生，可是他们已经走上考场了。回首间，我已经做了三年的高三政治教学工作，尽管教学内容是相似的，但是由于对象的改变，于是这一年的教学工作就与去年有了...
答：“高效课堂”研讨,其目的就是做到两个减轻,两个提高.即减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师的教学效益,提高学生的学习效益.最终到达提高学校整体教育质量的目的.新课程背景下高中思想政治课堂的高效是一门艺术,充满挑战,呼唤智慧.如何实施高效的课堂教学策略,设计自己个性化的教学,创造独特的教学风格是我们...
答：高三政治复习课提高效率的几点具体建议一、多提巧问，调动学生学习积极性高中政治知识点多而且分散，学生记忆往往比较困难。为强化学生对基础知识的掌握，提高课堂教学效益，我坚持每堂课抽出一定时间以各种方式检测学生对基础知识的把握和理解，根据不同知识点的特点，采取直接或间接相结合的方式来考察。如...
答：5、学生的学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有明显提升。 三、高三政治课教学中存在的问题 1、缺乏对高三教学、复习的整体把握和详细计划及实施措施。对高三只是有大致的阶段安排与复习进度,对每一阶段的教学和复习目标、复习策略和学生学习任务的完成没有细致的考虑,这种计划的盲目性,必然导致教学的盲目性,教学...
答：做好每一个教学 反思 ,会让你的教学水平更上一层楼。下面是我网络整理的 高三政治 教学反思以供大家学习参考。 高三政治教学反思(一) 一、政治教师要有较高的素质 “打铁先要自身硬”,要上一堂精彩的高三政治复习课,我感觉对教师的素质有较高的要求。教师的素质主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实、...
答：学好 高三政治 的 方法 包括:如何预习、如何听课、如何复习、如何练习等等,正确的 学习方法 不仅能帮助我们更高效的学好政治,也能通过理解记忆,加深对知识点的掌握,下面就是我给大家带来的学好高三政治的几种好方法,希望大家喜欢! 学好高三政治的几种好方法 1、如何预习 预习是学生听好课的基础。每个同学都应该...
答：首先,要充分认识政治学科特有的价值。政治学科一个很重要的价值体现在,它是人们认识世界、认识生活的思维方法,是思维的工具。这是其他课程不可替代的。 其次,要克服学习中实用主义的倾向。需要是同学们学习的直接和重要的动力。现实状况是受高考指挥棒的影响,有的同学不自觉地将学科分为三六九等,凡高考中必须要考...
