智商多少高我135

智商多少高我135

用哪一种版本测的
反正通用版本是140以上是天才

怎样提高我的智商啊?

·智力是多方面的，有的孩子偏爱文学，有的则偏数学，有的偏重艺术方面的，有的则偏重操作方面的，不能只依靠智商来判断一个孩子。
·以往测量超常儿童只是根据智力，但这只能了解很少一些方面。现在测量超常儿童还根据综合素质能力来判断。
·能否超常，能否继续超常发展，不仅仅取决于智力高低，也取决于非智力因素。
·孩子有各种差异，每个孩子有自己的潜能，家长要善于发现，不能强迫孩子在某一方面发展。
·有的家长忙于工作，就忽略了去发现孩子的才能，有的孩子就被埋没了。
·有的孩子没有某方面的才能，学得非常苦，家长应该根据孩子的兴趣去引导。超常儿童毕竟只是少数。
·孩子都有优点，选择方法不同，表现的方面也不一样，家长要去发现，给他们创造条件。
受访人：查子秀
(著名超常儿童研究专家、教授、中科院心理所超常儿童研究中心主任)
采访人：冯林
时间：2001年8月18日
地址：北京中关村中科院宿舍区
采访手记
查子秀教授是我国超常儿童研究领域的开创人和专家，当我们排列采访专家名单时很自然想到了她。因为很多家长都曾经视自己的孩子为神童，但孩子是否真的有超常能力，又怎样发掘和培养，还是听听专家怎么说吧！查教授刚退休，但因为手头的研究课题很忙。通过电子邮件她了解了本书的计划，并提前一周抽空安排了笔者的采访。
冯：请您从专业的角度谈一谈，什么是正常儿童？怎样从智商、情商及心理健康方面作出判断？家长如何确定自己的孩子是否正常？
查：人是有个体差异的，差异在正常范围内为常态，而天才儿童是出类拔萃的。从19世纪以来，是从智力方面来测量儿童是否正常的。从量表来看，不同年龄的儿童智力不同。根据测后的分数来看，同一年龄的儿童智商呈常态曲线。分数从90到100为正常，115以上为中上，130以上是天才。天才的比例只占1%～3%。我国自古就有选拔和培养超常儿童即所谓神童的传统，这方面有丰富的经验。民间的很多方法都能确定孩子的智力是否正常或者超常。
冯：测量出来的指标就是平常所说的智商吧？
查：对。但智商有不同的测量标准。总体来说，130分以上的占1%～3%，中上的占15%～20%，中上以下的属于正常，而80分是边缘，如果分数在50多、60多就是弱智，外国叫智力落后。处于两端的较少，两端之间便是常态，曲线是正态分布。
冯：这种测量方法是否在家庭里很少使用，主要在学校里应用吧？
查：是的。在国外，这种测量方法控制很严格。做这种测量工作的人要接受培训，经过教育，拿到证书，才有资格做这个工作。这个工作最早就是测智商。随着科学的发展，人们对超常儿童的认识逐渐提高，认识到天才儿童不只是智商高。天才儿童有各种型别，他们达到的高度水平也不一样。拿智商来说，有130以上，也有180以上，甚至200以上的，这都叫天才，我国叫超常儿童。之所以叫他们超常儿童，是因为他们超出了同一年龄的儿童，有着比较突出的特点。我总结出了一套测试超常儿童的测验方法，主要从几方面：一是类比推理测验；二是创造性思维测验；三是观察力测验；四是记忆力测验。根据这四方面综合评分给出儿童的超常能力大小。但他们以后的发展会受到多种因素的制约。我国主要由相关研究单位到学校组织测量，这项工作开展得还不普及。
冯：在什么年龄段做这个工作有意义？
查：年龄太小不行。孩子成长发育年龄在幼儿到小学时期，8岁以下，如果在5岁以下测量，预测性就不高。各个年龄段都可以测量，但测量只是作为教育参考工具，并不是测量之后的智商就是固定不变的。年龄越小，变化就越大，不能凭借一次测量就预测他的一生。中国有句古话叫“小时了了，大未必佳”，这种情况古今中外都有。智力是发展变化的，是多维的。现在的研究也表明，智商测量出来的主要是形象范围内的反映孩子的学习能力、接受能力。而智力是多方面的，有的孩子偏爱文学，有的则偏数学，有的偏重艺术方面的，有的则偏重操作方面的，不能只依靠智商来判断一个孩子。例如，有的孩子偏重音乐方面，有中上或中等的智力就行了。不是在音乐理论方面，而是在操作方面，他的音乐听觉就特别灵敏，节奏感强，具备音乐方面的素质。
冯：听说有 *** 天才，一些方面弱智，在另一些方面则智商很高？
查：这反映出一个人的智力是多方面的。这一方面受损伤，在另一些方面教育得好，挖掘出潜力，精心培养，人脑就可以再长。有一些聋哑孩子在学业上很成功，他们听不见，但充分发挥自己的视力，从小就识字、读书，发挥视力长处，弥补听觉不足。人脑是有这种功能的。例如南京的聋哑女孩周婷婷，在她父亲的精心指导下变成了一个比一般正常孩子还优秀的大学生。
冯：这种科学方法比较复杂，一般家长不容易懂，有没有简单的方法来判断孩子是否正常？
查：那就是看孩子的发展情况。在哪个年龄有哪些指标，家长应该知道，应该经常作比较。比如在动作上，几个月能坐，几个月能走，几个月说话，有的孩子发展早，有的则发展较晚，但不一定有问题。对于孩子，家长可以观察他的语言、行为，了解他在幼儿园、学校里的表现，参考老师的反映，这样就会发现孩子是否特别聪明，或者有什么问题。
冯：从专业角度来讲，什么是超常儿童？具备什么特点？现在超常儿童的标准与以往有哪些不同？
查：超常儿童有很多型别。三百六十行，行行出状元。智力超常即智商高，有某一方面的特殊才能。在超常中也各有侧重，有的偏理科，抽象思维能力强，有的偏文科，形象思维能力强，超常儿童是多种多样的。以往测量超常儿童只是根据智力，但这只能了解很少一些方面。现在测量超常儿童还根据综合素质能力来判断，比如智商一般但在艺术上特别有天赋，或者组织能力特强，或者动手能力很强等等，综合全面考察。另外，还根据他的成长过程。孩子能否超常，能否继续超常发展，不仅仅取决于智力高低，也取决于非智力因素。
冯：测智商这种方法什么时候开始使用的？
查：19世纪初。在我国，30年代有人使用。直到“文革”后，1978年百废待兴，需要大量人才，科学院心理所才开始研究。而且，在中国科技大学等大学开设了“少年班”即所谓的神童班，十二三岁上大学。从那时到现在，我们联络全国心理界的单位开始追踪研究，调查超常儿童和常态儿童在认知能力方面有哪些相同与差异，在非智力方面有哪些特点。我们发现，超常儿童作为群体不同于常态儿童，有着比较突出的优点。但智力因素和非智力因素是相互影响的。孩子的成长不是一帆风顺的。有的小时候超常发展，后来超常发展也很顺利，这和学校的教育有关，也得益于较好的家庭教育，孩子遇到困难可以自己解决，继续发展。但也有的孩子小时候发展超常，大学表现也可以，后来就不行了。超常儿童也是有弱点的，所以，这样的研究就要延长时间，防止出现不测。总的说来，超常儿童的发展是受到各种因素的影响的。
冯：听说大城市重点中学有的成立了超常班，你们有没有对他们进行跟踪研究？
查：对，又叫试验班，就是选拔某些方面比较突出的孩子，对他们进行多方面调查。有一个孩子，我们从他两岁多就进行跟踪研究。这个孩子就喜欢认字，每天下午从幼儿园回家，就让家长教他认字。孩子对某方面有兴趣，如饥似渴，家长就应该因势诱导。这个孩子的家长做得很好，孩子发展很顺利，现在在美国。这孩子从小对数学也很有兴趣，还不到4岁，就把两个数放在一起，加来减去，家长就不知道该教还是不该教。孩子对知识有兴趣，如果教得好，对孩子发展很有好处，但只是强化了某一方面，教出来的怕影响另外一方面的。有的孩子没兴趣，教的方法又不得当，就倒了孩子的胃口。有的孩子学习资质很好，但其他方面不发展，这不好，小时候应该全面发展。
冯：家长怎样发现自己的孩子有超常特性？然后怎样有意识地引导或培养呢？
查：简单地说，就是发现孩子的兴趣，因势利导。像有的孩子小时候喜欢探究什么东西，家长就应该引导他，长大后就可以进行创造发明。有一个上海的孩子，小时候喜欢开启各种各样的箱子，他的家长就启发诱导他。他用家里的工具打开了电源的箱子，发现里面有根弹簧，就想不要弹簧不行吗？要是别的家长可能会不理解他，而他的爸爸却给他讲了道理。上小学后，他就发明了一种东西，改变了用弹簧的箱子，并获得了专利。小时候有创造发明的孩子也不少，但比起钢琴、音乐、绘画方面的成功者来说，百分比就占得很少了。这与家长的认识有关，并不善于引导小孩子在自然科学方面上的天赋。总之家长要因势利导，引导兴趣，但关键还在孩子自己。
冯：家长应该怎样避免扼杀或压制孩子的天性或超常性？有没有这方面的例子？
查：孩子有各种差异，每个孩子有自己的潜能，家长要善于发现，不能强迫孩子在某一方面发展。对于孩子，可以通过玩的形式，让他学会遵守一些规则，就能很容易地掌握一些东西。如果让他坐着纹丝不动，然后滔滔不绝地给他讲，一些东西他就掌握不了。孩子发展有特点，对一些抽象的东西不容易弄懂，而通过游戏，就能做到。多数孩子出生以后，3岁以前发展比较快，3岁以后就不那么快了，但是不发展的说法是错误的。大脑仍是在继续发展的，只是在不同方面。研究表明，孩子在8岁以前是学习的关键时刻，学东西比较快，孩子生理的发育非常具体，刚开始，思维是从动作开始的，一边作一边动，在思考，然后到形象思维，再到抽象思维。抽象的东西一般是数学才能的表现，在小时候表现为兴趣，可能是记忆力比较好，比较深的数学能力要到以后才有。孩子的有些才能能看出来，像音乐才能，表现为孩子对音乐很敏感。有些才能要到孩子长大后才能看出来。
冯：你能否举一些反面的例子？
查：有的家长忙于工作，就忽略了去发现孩子的才能，有的孩子就被埋没了。孩子需要家长的鼓励、帮助。家长也要看到孩子的弱点，一点点地提出要求，对孩子发展就比较好。有的孩子因为一次课堂表现不好，被老师批评了，如果家长再加以打罚，孩子就给毁掉了。孩子对自己的评价主要是根据别人对他的印象和评价发展起来的，别人对他的态度影响着他的发展。如果老师或家长说话不恰当，让他难以接受，他就不服气，产生对立情绪，于是就厌学、逃学，甚至逃出家门。这都是由于教育不当造成的悲剧。
冯：有一些孩子非常聪明，但老师、家长只按一般的标准去要求他，就是所谓的批量生产，这很打击孩子，以致于使他自暴自弃。孩子的发展应是多元化的，但我们的教育有问题，是大锅饭，少有天才、个性人才。但也有另外一个问题，有的孩子很普通，但家长却拔苗助长，怎样才能避免这种人为地把孩子培养成神童呢？

如何提高我的（情商、智商、逆商、智慧）？

多吃碱性食品可提高智商
英国科学家认为，人脑体液的酸碱度与智商有关系。
在体液酸碱性允许的范围内，酸性时，智商低；碱性时，智商高。这与人体疲劳时机体内乳酸和尿素等酸性物质增多，体液酸性上升具有同样道理。科学家对42名年龄在6岁到13岁的男孩进行观察时发现，大脑中的体液PH值大于7.0者比小于7.0的智商高一倍。这是科学家第一次把人的智商与大脑体液PH值联络起来的重大发现。科学家把这一发现称为智力水平的“化学标记”。
由于体液的酸碱性是可以通过饮食来调节的，因而科学家进?岢隽烁纳埔?辰峁梗?喑约钸允称罚?岣咧橇λ?降纳柘搿J称钒雌湓?爻煞挚煞治?钸浴⒅行院退嵝允称啡?罄唷：?亍⒛啤⒏啤⒚镜仍?氐氖称肺?钸允称罚?缢??⑹卟恕⒍怪破贰⑷橹破贰⒑4?⒓钸砸?系取：?住⒙取⒘颉⒌獾仍?氐氖称肺?嵝允称罚?缛饫唷⒐任铩⒂椭?⒕评嗟取2还??哂兴嵛抖?氖称凡灰欢ㄊ撬嵝允称罚?蚤僮游?????薪戏岣坏募兀??圆皇撬嵝允称罚??羌钸允称贰?
科学家建议，儿童饮食要少大鱼大肉，多吃豆制品和乳制品；少吃油性食品，多吃蔬菜水果；少吃甜食，多吃海产品。这种饮食习惯有益于人的智商的提高，尤其是儿童。
适度饮酒有助于提高智商
日本东京附近的一家专门研究人类寿命的研究所近日在对年龄在40至79岁的2000人进行了智商测试之后表示，适度饮酒实际上有助于提高大脑功能。研究人员表示，酒类饮料中含有的一种成分可以避免或抑制动脉硬化，而动脉硬化是导致脑部缺血的主要原因。
研究显示，那些每天饮用不超过540毫升日本米酒或其他酒类的男性较之从不饮酒的男性在智商方面高出3.3点，就女性而言，适度饮酒者较之滴酒不沾者的智商高出2.5点。
研究人员在接受《新科学家》杂志采访时表示："我们在研究中排除了诸如收入和受教育程度等因素的影响，但我们必须指出，对智商产生影响的因素除了适度饮酒之外可能还包括生活方式或是营养摄入量等等。"研究人员尤其指出，那些喜欢饮用日本米酒的人在生鱼片方面的摄入量一般都较高，而生鱼片的大量食用有助于提高大脑功能，与此同时，其他酒类的饮用者一般喜欢食用较多的乳酪，而乳酪对大脑的作用与生鱼片相似。
苏格兰爱丁堡大学的乔纳萨-齐克博士也支援上述观点，他表示其他一些研究也证明适度饮酒与提高智商之间有着某种联络，尤其是对于那些血管硬化病人而言，他建议可以考虑每天饮用适量的酒，但齐克博士同时指出，那些从不饮酒的人不必因此而开始饮酒，特别是过量饮酒不但不会提高大脑功能反而会对大脑造成损害。
情商是可以培养的，但是绝不是靠读书、考试的学习，而是经过自我的评估、自己定的目标、有恒的往目标迈进。首先，自我评估是去理解自己情商在哪方面欠缺。因为情商更多是别人如何看你，所以它不是自己能看清楚的。我建议可多理解别人对你的看法、多吸取别人（尤其是情商高的人）的意见。在美国公司有一种的360度意见调查，对员工的上司、下属、合同时作多方面的调查。因为它是匿名的，经过它往往能启发更真诚的表态。若很多人同意一个缺陷，那这个缺陷确实更可能是严重的问题。虽然在学校里没有这种正是的调查，同学们仍然可以多听听老师、家长、同学的意见，或想方法得到匿名的建议。发现自己缺陷后，可以挑选合适的目标来培养自己的情商。例如：如果人际关系太差，可以定一个目标每一个月交一个新朋友；如果太含蓄、害羞，可以定每一天上课要发言一次；如果自控能力不好或脾气太坏可以请朋友在自己要发脾气时用约定的“密码”来提醒自己平静下来。也可以在每一堂课或会议后，要求同学、老师对自己的表现评估。 心理学家曾做过研究，发现人的大脑经过长期的“情商培养”的练习，是可以增进情商的。但是同时我想提醒大家，每一个人有自己的自然格调，不适合过分的强求改变。当你认为你自定的“练习”压力无法承受时，你就做得太过头了。情商的培养是帮助你成为更好的你自己，不是把你改变成另外一个人。 另外几个建议：（1）理解你的感情。练习自己对每一件事都理解自己的反应和感情，在进一步地理解为什么你有这样的感情。这就是增加自觉。（2）自控－增加你管理自己的感情的能力。让自己能够更快地从生气和惆怅中复原。（3）增加自己的自信和动力，挑战自己，要有纪律地让自己针对你的目标，做一些较困难的事情。不要因为小的挫折就气馁。（4）增进同理心。能够将心比心，能够不需别人表态就认清、理解别人的感情。不是去猜测别人的动机，而只是感情。（5）增进人际关系－当你理解别人的感情时，你就能够增进自己的社交、人际关心，更受欢迎、更能够打入一个圈子、帮助以整个圈子里的人。（6）沟通方面：利用你的业余爱好是可行的。若你喜欢踢球，你可以加入爱踢球的小圈子。如果找不到现成的朋友圈，就干脆留心结识有共同爱好的朋友自己组成一个小圈子。共同 爱好是极好的相互理解相互欣赏的基础。一开始，你需要使自己能够被人接受、受人欢迎，如果你对身边的人倾注足够的真诚和关注，你的心灵将会因为你对不同的 人越来越深的了解而变得丰富。这个积累智慧、拓展心灵的过程中，你的个性会发生化学变化的。

我智商多少？

20世纪初，法国心理学家比奈（Alfred Bi，1857年-1911年）和他的学生编制了世界上第一套智力量表，根据这套智力量表将一般人的平均智商定为100，而正常人的智商，根据这套测验，大多在85到115之间。智商主要靠遗传，但是人的智力肯定不是一成不变的，它随着年龄的成熟而发展，因教育和训练而改变[1]。由于先天多种因素，人的智力发育会有所不同。通过一系列标准测试测量人在其年龄段的智力发展水平，它必须与灵商（SQ）配合运用才行。它是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力表现多个方面，如观察力、记忆力、想象力、创造力、分析判断能力、思维能力、应变能力、推理能力等，其包括文商（CQ）。当前认为智力由三种能力组成：短期记忆力、推理能力和语言能力。
后来，特曼教授把这套量表介绍到美国修订为斯丹福-比奈智力量表，并用心理年龄与生理年龄之比作为评定儿童智力水平的指数，这个比被称为智商，用公式表示即是：IQ=MA（心理年龄）/CA（生理年龄）×100。人们称这种智商为比率智商。

智商最高多少

William Alfred Quannigton IQ=350+
这个人是个谜，据说是剑桥的一个英国学生，智商接近400。出生后5个月说出第一个词:aluminum。 1岁时懂得说话与读写. 2岁半时自学代数和几何. 4岁时自学大学微积分课程之后入高中,成绩全是A+。
Marilyn von Savant IQ=228
世界上最聪明的女人,根据吉尼斯纪录大全中记载，她智商高达228，是全世界智商最高、最聪明的人之一。
世界上被公认智商最高的就是爱因斯坦。据说他的智商为278。
140以上 天才或近于天才
120-140 智力优异
110-120 智力较高
90-110 普通智力
80-90 迟钝偶为低能
70-80 介乎迟钝与低能之间（每可归入低能）
70以下 确定为低
具体计算方法是一个人的智力年龄（mental age MA）与实足年龄(chronological age CA)的比值乘上100。
其公式为：IQ=MA/CA×100
假如一位4岁的儿童做智商测验时，他答对的题数相当于一位5岁儿童平均所答对的题数，经过反复的测试后，若其结果显示这位儿童的智力水平达到平均年龄在5岁的儿童的智商测定分数时，我们即认为该儿童的智力年龄为5岁。由于他的实足年龄为4岁，因此套入公式后，他的智商为125。即
IQ=4/5×100=125
所以，一个人的智商越高就显示这个人的智力水平比同龄人更高，也表明了他比别人更聪明或掌握更多的知识。智商的高低与一个人的学习能力和学习成绩有很大关系，但我们只凭智商来推断一个人在社会上的成就，就显得不够完善，甚至产生很大的偏差。
智商是智力数量化的单位，是将个体智力水平数量他的估计值。关于智商高低的评定，主要有以下两种评定方法。
一是经验评定法。根据试验将人群中每个人的智力划分为上智、下愚、中人、天才、朦胧(moron)、愚笨、 *** 。
二是正态曲线评定法。根据正态分步曲线以100为标准，以15为标准差，将人群的智力划分为以下几种，具体见下表。
上述介绍的仅为评价智力的一种方法，但是这种方法的准确性只能作为智力发育和专门测验智商的评价研究，而不能完全作为评价某一儿童将来发展前景的指标。因为智力是一个综合概念，还涉及到许多无法控制的要素；另外，智力是随着年龄变化在不断变化的，当儿童上学和长大成人进人社会后，还与社会环境、实践及自己努力的程度有关。必须认清这种评价的方式有一定的局限性，仅可作为同龄儿童的发育水平评估时比较、参考，从而以此来找到差距，总结培养过程中的经验教训，千万不要作为评价孩子今后发展的依据。
另外，智商评价的公式只作为专业研究之用，在培养儿童智力过程中，不宜过多地应用检测。因为如果检测出的结果评定为智商高，父母容易放松培养，产生盲目的满足，这会成为智力发展后退的开始，儿童本身也会因得知自己智商偏高而过早地产生优越感，这将对智力的继续发展造成不良影响。相反，如果检测的结果评定为智商较差或一般，父母则容易产生悲观情绪，对孩子缺乏信心，孩子也会因此而产生自卑感，甚至自暴自弃。因此，从有利于智力培养发展方面讲，无论测验的结果如何都不应当直接告诉被测验的儿童，否则，将有可能不利于今后智力的培养。

发烧降智商智商多少

影响脑组织，建议可以用箐橡草泡水喝，坚持喝能清热去火，消炎抗菌。

我曾驰宇智商135，谁能比我高？

1.想多了
2.这没有可比性
3.并且没有一个量化标准
4.当作一种娱乐吧

智商130还能提高大约多少的智商？

成年后智商基本无法提高，幼年大脑发育注重

智商137和智商278相差了多少？

如果是普通上班簇没什么差距，如果是学生就差距明显，设计或科研人员的话一个混日子一个会有意想不到创意。当然智商高的人一胩比较懒喜欢走捷径，因为聪明，往往弄折成拙会与成功失之交臂，137的智商已经是正常智力以上了，笨鸟先飞，踏实工作会成功。

智商157和智商278相差了多少？

超过140算智商超高 世界上只有少数人 大多数在100到130之间 爱因斯坦智商貌似是200 一般人智商在100到120 130就算高智商 你的智商就不多说 不知道 。但是一般超过170后就会在交际上出现问题 容易自闭 什么问题喜欢自己查书。