媒介素养教育理论与实践图书信息
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-31
媒介素养教育理论与实践的图书信息如下：
定价：￥17.00，此书库存充足，可配送至全国。宫淑红和张洁两位作者共同撰写了这部作品，由山东人民出版社于2010年7月1日出版。本书采用32开本，ISBN号为9787209053174。
20世纪30年代初期，英国学者开始倡导媒介素养教育，目标是训练青少年抵御大众媒介的“低水平”诱惑。60年代后，教育内容从最初的“抗拒”转向提升青少年的媒介辨别能力。进入70至80年代，全球范围内的教育体系逐步将媒介素养纳入课程体系，形成多种教学模式和教材。80至90年代，中国和印度等国也开始研究和实践媒介素养教育。
在我国，经过十多年的发展，媒介素养教育的研究与实践已进入快速发展的阶段。相关研究项目、学术会议以及专业研究小组和成果逐渐增多，反映出领域内的活跃和深化。
本书分为多个章节，包括前言和深入探讨的章节。在前言中，作者提出了问题背景，并概述了国内外的研究现状。其中，详细介绍了国外和我国港台地区的媒介素养教育实践概况，以及我国在媒介素养教育方面的研究和实践进展。此外，还探讨了研究的限制和挑战。
第二章深入解析了媒介素养与媒介素养教育，对相关概念进行了界定，包括媒介的定义、素养和媒介素养教育的区别，以及与信息素养教育的关联。同时，还回顾了媒介素养教育的历史演变，以及其理论基础的支撑。
提高媒介素养什么意思
答：总之,伴随新媒介成长起来的一代大学生,具有丰富的媒介生活体验,思想活跃,个性鲜明,应该更容易理解媒介理论的基本知识,更能够把握媒介文本的编码规则,从而更深入地解读媒介文本的符号体系。因而,媒介素养教育也是大学生自我反思和认识自我的过程,以及了解社会现实和媒介环境的过程。这种媒介素养对于学生毕业以后,...
媒介素养引论的编辑推荐
答：因而，在我们的媒介体制中，在当下的媒介环境中，重申媒介素养的重要性，建构一个既在学理上能站得住脚，又在实践中具有可操作性的框架，既为充实理论做出一点努力，又能在的媒介素养普及与提高中做一些事，就成了我们的初衷和努力方向。毕竟，普及与教育，从来都是媒介素养的题中之义。
长江大学高等教育学考研参考书目有哪些?谢谢。
答：03马克思主义与当代中国政治建设研究 04马克思主义法学理论与中国法制建设 030505思想政治教育 01思想政治教育原理 ①101思想政治理论②201英语一③622中共党史④858思想政治教育学原理 复试科目:英语口语及专业英语,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 02基层组织与思想政治教育 03企业文化与思想政治教育 030506中国近...
浅谈提升大学生的网络媒介素养论文
答：3.大学生网络媒介素养的现状和构成 目前,我国大学生的媒介素养教育,并非通过科学的媒介理论指导学生以及借助系统的训练获得,而是依赖经验主义,即在日常的媒介接触经验基础上,通过自己的直觉形成所谓的媒介素养。这样的媒介素养,是自发的,是低层次低水平的。这种不科学的媒介素养无法帮助大学生对媒介传播信息的内容和形式...
张新明的介绍
答：在《中国电化教育》、《比较教育研究》、《中国远程教育》、《电化教育研究》等核心期刊发表专业学术论文70余篇，主编或参与编写《现代教育技术应用教程》等著作5部，主持全国教育科学“十五”规划教育部重点项目《信息技术教育理论与实践研究》、教育部人文社科项目《我国未成年学生媒介素养与教育策略研究》...
新媒介素养的社会学视角下的新媒介素养
答：在《网络化：新的社会操作系统》（Networked:The New Social Operating System )书中，李·雷恩尼（Lee Rainie)和巴瑞·威曼（Barry Wellman)基于他们在社会关系的深厚理论基础和对人们行动的长期观察，创造性地提出了在网络化的社会中，成功的网络达人应该具备的新媒介素养。（1）图像处理能力。互联网时代...
自媒体时代大学生的媒体素养提升知行讲堂
答：媒介素养教育通常与一国的社会历史背景及文化传统密切相关。我国媒介素养教育的理论都来源于西方，对于国外先进的教育理念和成熟的研究方法，我们在引进的同时，应该与中国的实践相结合，融入中国文化，实现本土化。但目前关于媒介素养教育的研究大多仍停留在机械地介绍国外观点的阶段，缺乏对媒介素养教育本土化...
白传之科研成果
答：此外，他的研究成果还体现在专著如《英语听力指导》和《媒介教育论》中，以及参与和主持的多个学术课题，如关于文化产业、媒介素养教育、教育电视媒体公益性和电视文化责任等的研究。白传之的研究不仅在理论层面深入，而且具有实践导向，为教育、媒体和文化发展做出了重要贡献。
北师大传播学
答：20年来，新闻传播学专业累计培养本科生、学术型硕士研究生、专业型硕士研究生、博士研究生、留学生等各类学生两千余名。本科及研究生教育均采用学界与业界融合的“双导师制”，注重学生的社会实践与专业技能培养。我院毕业生以理论功底扎实、媒介文化观察力敏锐、适应能力强、知识面广、文笔隽秀著称。众多...
大众传媒与媒介素养教育
答：全国首个教师媒介素养教育在中山拉开 日前，浙江传媒学院媒介素养研究所实践基地正式落户中山。这是全国媒介素养的第一个教师实践基地，媒介素养专项培训也是全国第一次专业化、大规模针对教师群体进行的专项师资培训项目，本项目以专业理论为指导、实践教学为依托，学以致用，教学相长，这在一定程度上弥补了...
定价：￥17.00，此书库存充足，可配送至全国。宫淑红和张洁两位作者共同撰写了这部作品，由山东人民出版社于2010年7月1日出版。本书采用32开本，ISBN号为9787209053174。
20世纪30年代初期，英国学者开始倡导媒介素养教育，目标是训练青少年抵御大众媒介的“低水平”诱惑。60年代后，教育内容从最初的“抗拒”转向提升青少年的媒介辨别能力。进入70至80年代，全球范围内的教育体系逐步将媒介素养纳入课程体系，形成多种教学模式和教材。80至90年代，中国和印度等国也开始研究和实践媒介素养教育。
在我国，经过十多年的发展，媒介素养教育的研究与实践已进入快速发展的阶段。相关研究项目、学术会议以及专业研究小组和成果逐渐增多，反映出领域内的活跃和深化。
本书分为多个章节，包括前言和深入探讨的章节。在前言中，作者提出了问题背景，并概述了国内外的研究现状。其中，详细介绍了国外和我国港台地区的媒介素养教育实践概况，以及我国在媒介素养教育方面的研究和实践进展。此外，还探讨了研究的限制和挑战。
第二章深入解析了媒介素养与媒介素养教育，对相关概念进行了界定，包括媒介的定义、素养和媒介素养教育的区别，以及与信息素养教育的关联。同时，还回顾了媒介素养教育的历史演变，以及其理论基础的支撑。
答：总之,伴随新媒介成长起来的一代大学生,具有丰富的媒介生活体验,思想活跃,个性鲜明,应该更容易理解媒介理论的基本知识,更能够把握媒介文本的编码规则,从而更深入地解读媒介文本的符号体系。因而,媒介素养教育也是大学生自我反思和认识自我的过程,以及了解社会现实和媒介环境的过程。这种媒介素养对于学生毕业以后,...
答：因而，在我们的媒介体制中，在当下的媒介环境中，重申媒介素养的重要性，建构一个既在学理上能站得住脚，又在实践中具有可操作性的框架，既为充实理论做出一点努力，又能在的媒介素养普及与提高中做一些事，就成了我们的初衷和努力方向。毕竟，普及与教育，从来都是媒介素养的题中之义。
答：03马克思主义与当代中国政治建设研究 04马克思主义法学理论与中国法制建设 030505思想政治教育 01思想政治教育原理 ①101思想政治理论②201英语一③622中共党史④858思想政治教育学原理 复试科目:英语口语及专业英语,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 02基层组织与思想政治教育 03企业文化与思想政治教育 030506中国近...
答：3.大学生网络媒介素养的现状和构成 目前,我国大学生的媒介素养教育,并非通过科学的媒介理论指导学生以及借助系统的训练获得,而是依赖经验主义,即在日常的媒介接触经验基础上,通过自己的直觉形成所谓的媒介素养。这样的媒介素养,是自发的,是低层次低水平的。这种不科学的媒介素养无法帮助大学生对媒介传播信息的内容和形式...
答：在《中国电化教育》、《比较教育研究》、《中国远程教育》、《电化教育研究》等核心期刊发表专业学术论文70余篇，主编或参与编写《现代教育技术应用教程》等著作5部，主持全国教育科学“十五”规划教育部重点项目《信息技术教育理论与实践研究》、教育部人文社科项目《我国未成年学生媒介素养与教育策略研究》...
答：在《网络化：新的社会操作系统》（Networked:The New Social Operating System )书中，李·雷恩尼（Lee Rainie)和巴瑞·威曼（Barry Wellman)基于他们在社会关系的深厚理论基础和对人们行动的长期观察，创造性地提出了在网络化的社会中，成功的网络达人应该具备的新媒介素养。（1）图像处理能力。互联网时代...
答：媒介素养教育通常与一国的社会历史背景及文化传统密切相关。我国媒介素养教育的理论都来源于西方，对于国外先进的教育理念和成熟的研究方法，我们在引进的同时，应该与中国的实践相结合，融入中国文化，实现本土化。但目前关于媒介素养教育的研究大多仍停留在机械地介绍国外观点的阶段，缺乏对媒介素养教育本土化...
答：此外，他的研究成果还体现在专著如《英语听力指导》和《媒介教育论》中，以及参与和主持的多个学术课题，如关于文化产业、媒介素养教育、教育电视媒体公益性和电视文化责任等的研究。白传之的研究不仅在理论层面深入，而且具有实践导向，为教育、媒体和文化发展做出了重要贡献。
答：20年来，新闻传播学专业累计培养本科生、学术型硕士研究生、专业型硕士研究生、博士研究生、留学生等各类学生两千余名。本科及研究生教育均采用学界与业界融合的“双导师制”，注重学生的社会实践与专业技能培养。我院毕业生以理论功底扎实、媒介文化观察力敏锐、适应能力强、知识面广、文笔隽秀著称。众多...
答：全国首个教师媒介素养教育在中山拉开 日前，浙江传媒学院媒介素养研究所实践基地正式落户中山。这是全国媒介素养的第一个教师实践基地，媒介素养专项培训也是全国第一次专业化、大规模针对教师群体进行的专项师资培训项目，本项目以专业理论为指导、实践教学为依托，学以致用，教学相长，这在一定程度上弥补了...
