在核心素养背景下教师应从哪些方面提升专业素养
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-06-28
一、有高尚的职业道德和职业修养，严于律己、作风正派。
1.有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会发展的关系。
2.善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。
3.积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；有积极的生活态度和价值观。
二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点；语言规范、健康、做事文明礼貌；言谈举止大方得体、为人师表。
1.着装：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。 细则：日常着装柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素职业装为佳；上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班时间不穿脱鞋，赤脚；当班时间穿平底鞋。
2.仪容(化妆)：精神饱满，健康向上，充满活力。细则：日常生活化妆要求自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配；杜绝浓妆艳抹，使用有刺激性味道的化妆品；工作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡住视线。
3.体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势)：姿态端正、大方、自然、规范。细则：体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下垂，面带微笑；走姿稳健，头正胸挺，双肩放平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿；手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动，不宜过宽；交谈姿态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。
4.语言：语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。
A、上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。 细则：使用普通话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫；咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。
B、课间语言：活泼欢快，亲切温柔，力求言简意赅。细则：语言生动活泼，言情一致，精神饱满，目光恰当；说话时不可过分夸张，不过分喜怒形于色；杜绝训斥、讥讽的语言；杜绝给孩子造成惧怕、恐惶心理的语言。
C、生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。细则：不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫，不要离听者太近；时刻面带微笑，保持恰当的目光；不催促孩子过快饮食，引导幼儿养成良好习惯。
三、有健康、良好的心理素养和交往能力
1.做人以德为本，注重个人修养。
2.热爱生活，追求健康、愉快、的生活方式。
3.有积极向上的心态，始终以饱满的热情对待工作。
4.自信心强，能正确地对待成功与挫折、表扬与批评。
5.有较强的沟通协作能力，与家长、幼儿园、社区有良好的合作关系。
6.注重与他人的情感沟通，妥善处理各种不利因素。
7.能控制和调整自己的情绪和态度。
8.能客观公正地评价同事和周围事情。
四、有不断更新的教育观念和教育技能。
1.及时捕捉、学习、充实新的教育观念，积极主动获取知识。
2.有正确的儿童观和教育观，能放眼于世界大环境来教育幼儿；坚信每一个幼儿都有无限发展的潜力；尊重幼儿和幼儿的个体差异。
3.善于吸收和丰富广博的文化科学知识：对幼儿感兴趣的知识有初步的常识；对社会和各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力。
4.有勇于创新的观念和能力：乐于接受新事物，善于超越自己；敢于向权威挑战；有超前意识、竞争意识。
5.有简单的英语会话基础，能与幼儿与家长简短对话。
6.会使用和掌握现代化教学手段，会使用电教手段；能自己设计制作多媒体教学软件；会利用网络收集、积累、获取、传播信息。
五、具有扎实的专业基本功和专业技能
1.好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功，并在某方面有特长。
2.有较强的教育教学技能；教育计划设计新颖、恰当；能将教育计划有效地转化为教育实践；教学效率高、适用。
3.有观察、了解、分析、评价幼儿的能力：能及时发现幼儿的行为和现象的变化；能采取有效措施加强和改善幼儿的生长发展；能及时准确进行个别教育，有因材施教的能力。
4.有较强的随机应变的能力：能及时捕获教育契机进行恰当的教育；善于处理教育教学中的各种突发事件；能创设和设计最佳教育情境。
5.有利用时间、空间、材料进行教育的能力：能创设良好的精神环境；能提供、布置适合幼儿发展需要的物质环境；能利用环境资源对幼儿进行适当的教育。
6.语言能力突出：口语表达规范、清晰、准确，说普通话；指导幼儿的语言简练、恰当；有较强的写作能力；善于运用语言进行交往。
7.形成初步的教学风格和特色：有较丰富的教育教学经验；至少在某方面有较突出的教学实践。
8.有较强的组织
数学学科明确指向核心素养的单元目标教师应该怎么做?
答：设计多样化的教学活动：为了培养学生的核心素养，教师应设计多样化的教学活动，包括讲解、讨论、实践操作、小组合作等。这些活动有助于学生从多个角度理解和应用数学知识。评估学生的进步：教师应定期评估学生的学习进度，了解他们在核心素养方面的发展。这可以通过课堂观察、作业批改、测试等方式进行。根据评估...
如何提高教师的核心素养
答：如何提高教师的核心素养 在教育领域中，教师的核心素养是其专业成长与发展的核心。以下是一些提高教师核心素养的方法：一、综合文化与专业知识的持续学习 1. 深化学习背景：教师首先要不断学习综合文化知识和专业知识。这不仅可以通过提升学历来完成，还可以参与在职培训，不断更新和扩充自己的知识体系。2. ...
核心素养背景下政治教师如何构建新型课堂
答：一 研究背景 核心素养背景下的思想政治课教学要求不断提高学生在真实情境下解决问题的能力，但由于“应试教育”的长期影响，特别是片面追求升学率的严重影响，高中政治教育并没有完全摆脱应试教育的束缚，“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背；重知识，轻能力；重分数，轻素质”的现象还...
核心素养理念下的乡村教育提优策略
答：作为教师，在课堂教学中应立足于学生核心素养，优化课堂策略，提升教学的有效性，以适应新形势下学校育人的要求。教师的思想观念受到条件的限制更新慢，新的教学理念接触少，实践更少，课堂教学基于经验，教学层次低下，无从谈培养学生的素养，更无从谈优化教育。核心素养的内涵：2014年我国教育部提出将组织...
核心素养教育推动教学方式变革体现在哪几个方面
答：核心素养教育推动教学方式变革体现在以下方面：1、以学生为中心：核心素养教育强调以学生为中心，关注学生的个体差异和需求，提倡个性化教学。教师需要关注学生的兴趣、特长和发展潜力，鼓励学生主动参与、自主学习。2、跨学科整合：核心素养教育倡导跨学科整合，鼓励教师将不同学科的知识和技能相互融合，以培养...
如何提高教师的核心素养
答：教师的核心素养是指教师的文化知识素养，教育教学的素养，以及优良的师德，热爱学生的素养等。要提高这些素养，要做到以下几点。教师要不断学习综合文化知识以及专业知识。可以通过学历提升，在职培训等途径完成。教师要不断提高自己的教学能力，针对所教的学段有针对性地研究教学方法，并在实践中不断反思，...
新课标对于老师的素养有哪些要求呢?
答：3、要具有娴熟的教育艺术。4、要具有与时俱进的创新素养。核心素养是在个人发展及未来社会对人的要求新的视角下，提炼出的课程目标，它与上一轮课程改革中提出的“三维目标”中提到的知识、技能、态度等有着非常重要的联系，但又不完全相同，是对三维目标的传承与超越。新课标下教师的任务：在规定的...
如何写好"核心素养下教师的专业成长"这篇论文
答：二、核心背景下教师专业素养核心素养背景下的教师专业素养包括专业理念与师德、专业知识、专业能力。 1.专业理念与师德包含下面几个方面:(1)职业理解与认识方面要做到:爱岗敬业、为人师表;(2)在对学生的态度与行为方面要做到:关爱学生;(3)在教育教学的态度与行为方面要做到:育人为本,德育为先,教书育人,尊重规律,...
教师的核心素养包含的内容有哪些
答：4、创新精神。社会是在不断发展的，教学课程自然也在社会背景不同的基础上，发生了一定程度的改变。因此教师要具备创新理念，针对改革的实际情况，进行教学方面的调整与完善。培养教师核心素养的方法：1、不断学习，与时俱进。作为教师不能满足于原有的知识，必须不断学习，与时俱进，不断提高自己的专业...
如何提高教师的核心素养的几点看法
答：这是新与旧的一次较量，需要教师勇敢的打破自我，摆脱原有的教育思想和习惯的束缚，通过学习、培训以及在教学实践中探索前行，让自己快速成长起来，肩负起为国家和社会培养"全面发展的人"的使命。那么，我们如何提高自身的核心素养呢？为了与新时代"发展学生的核心素养"相匹配，我想从以下几个方面来谈谈我...
1.有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会发展的关系。
2.善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。
3.积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；有积极的生活态度和价值观。
二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点；语言规范、健康、做事文明礼貌；言谈举止大方得体、为人师表。
1.着装：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。 细则：日常着装柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素职业装为佳；上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班时间不穿脱鞋，赤脚；当班时间穿平底鞋。
2.仪容(化妆)：精神饱满，健康向上，充满活力。细则：日常生活化妆要求自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配；杜绝浓妆艳抹，使用有刺激性味道的化妆品；工作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡住视线。
3.体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势)：姿态端正、大方、自然、规范。细则：体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下垂，面带微笑；走姿稳健，头正胸挺，双肩放平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿；手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动，不宜过宽；交谈姿态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。
4.语言：语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。
A、上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。 细则：使用普通话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫；咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。
B、课间语言：活泼欢快，亲切温柔，力求言简意赅。细则：语言生动活泼，言情一致，精神饱满，目光恰当；说话时不可过分夸张，不过分喜怒形于色；杜绝训斥、讥讽的语言；杜绝给孩子造成惧怕、恐惶心理的语言。
C、生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。细则：不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫，不要离听者太近；时刻面带微笑，保持恰当的目光；不催促孩子过快饮食，引导幼儿养成良好习惯。
三、有健康、良好的心理素养和交往能力
1.做人以德为本，注重个人修养。
2.热爱生活，追求健康、愉快、的生活方式。
3.有积极向上的心态，始终以饱满的热情对待工作。
4.自信心强，能正确地对待成功与挫折、表扬与批评。
5.有较强的沟通协作能力，与家长、幼儿园、社区有良好的合作关系。
6.注重与他人的情感沟通，妥善处理各种不利因素。
7.能控制和调整自己的情绪和态度。
8.能客观公正地评价同事和周围事情。
四、有不断更新的教育观念和教育技能。
1.及时捕捉、学习、充实新的教育观念，积极主动获取知识。
2.有正确的儿童观和教育观，能放眼于世界大环境来教育幼儿；坚信每一个幼儿都有无限发展的潜力；尊重幼儿和幼儿的个体差异。
3.善于吸收和丰富广博的文化科学知识：对幼儿感兴趣的知识有初步的常识；对社会和各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力。
4.有勇于创新的观念和能力：乐于接受新事物，善于超越自己；敢于向权威挑战；有超前意识、竞争意识。
5.有简单的英语会话基础，能与幼儿与家长简短对话。
6.会使用和掌握现代化教学手段，会使用电教手段；能自己设计制作多媒体教学软件；会利用网络收集、积累、获取、传播信息。
五、具有扎实的专业基本功和专业技能
1.好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功，并在某方面有特长。
2.有较强的教育教学技能；教育计划设计新颖、恰当；能将教育计划有效地转化为教育实践；教学效率高、适用。
3.有观察、了解、分析、评价幼儿的能力：能及时发现幼儿的行为和现象的变化；能采取有效措施加强和改善幼儿的生长发展；能及时准确进行个别教育，有因材施教的能力。
4.有较强的随机应变的能力：能及时捕获教育契机进行恰当的教育；善于处理教育教学中的各种突发事件；能创设和设计最佳教育情境。
5.有利用时间、空间、材料进行教育的能力：能创设良好的精神环境；能提供、布置适合幼儿发展需要的物质环境；能利用环境资源对幼儿进行适当的教育。
6.语言能力突出：口语表达规范、清晰、准确，说普通话；指导幼儿的语言简练、恰当；有较强的写作能力；善于运用语言进行交往。
7.形成初步的教学风格和特色：有较丰富的教育教学经验；至少在某方面有较突出的教学实践。
8.有较强的组织
答：设计多样化的教学活动：为了培养学生的核心素养，教师应设计多样化的教学活动，包括讲解、讨论、实践操作、小组合作等。这些活动有助于学生从多个角度理解和应用数学知识。评估学生的进步：教师应定期评估学生的学习进度，了解他们在核心素养方面的发展。这可以通过课堂观察、作业批改、测试等方式进行。根据评估...
答：如何提高教师的核心素养 在教育领域中，教师的核心素养是其专业成长与发展的核心。以下是一些提高教师核心素养的方法：一、综合文化与专业知识的持续学习 1. 深化学习背景：教师首先要不断学习综合文化知识和专业知识。这不仅可以通过提升学历来完成，还可以参与在职培训，不断更新和扩充自己的知识体系。2. ...
答：一 研究背景 核心素养背景下的思想政治课教学要求不断提高学生在真实情境下解决问题的能力，但由于“应试教育”的长期影响，特别是片面追求升学率的严重影响，高中政治教育并没有完全摆脱应试教育的束缚，“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背；重知识，轻能力；重分数，轻素质”的现象还...
答：作为教师，在课堂教学中应立足于学生核心素养，优化课堂策略，提升教学的有效性，以适应新形势下学校育人的要求。教师的思想观念受到条件的限制更新慢，新的教学理念接触少，实践更少，课堂教学基于经验，教学层次低下，无从谈培养学生的素养，更无从谈优化教育。核心素养的内涵：2014年我国教育部提出将组织...
答：核心素养教育推动教学方式变革体现在以下方面：1、以学生为中心：核心素养教育强调以学生为中心，关注学生的个体差异和需求，提倡个性化教学。教师需要关注学生的兴趣、特长和发展潜力，鼓励学生主动参与、自主学习。2、跨学科整合：核心素养教育倡导跨学科整合，鼓励教师将不同学科的知识和技能相互融合，以培养...
答：教师的核心素养是指教师的文化知识素养，教育教学的素养，以及优良的师德，热爱学生的素养等。要提高这些素养，要做到以下几点。教师要不断学习综合文化知识以及专业知识。可以通过学历提升，在职培训等途径完成。教师要不断提高自己的教学能力，针对所教的学段有针对性地研究教学方法，并在实践中不断反思，...
答：3、要具有娴熟的教育艺术。4、要具有与时俱进的创新素养。核心素养是在个人发展及未来社会对人的要求新的视角下，提炼出的课程目标，它与上一轮课程改革中提出的“三维目标”中提到的知识、技能、态度等有着非常重要的联系，但又不完全相同，是对三维目标的传承与超越。新课标下教师的任务：在规定的...
答：二、核心背景下教师专业素养核心素养背景下的教师专业素养包括专业理念与师德、专业知识、专业能力。 1.专业理念与师德包含下面几个方面:(1)职业理解与认识方面要做到:爱岗敬业、为人师表;(2)在对学生的态度与行为方面要做到:关爱学生;(3)在教育教学的态度与行为方面要做到:育人为本,德育为先,教书育人,尊重规律,...
答：4、创新精神。社会是在不断发展的，教学课程自然也在社会背景不同的基础上，发生了一定程度的改变。因此教师要具备创新理念，针对改革的实际情况，进行教学方面的调整与完善。培养教师核心素养的方法：1、不断学习，与时俱进。作为教师不能满足于原有的知识，必须不断学习，与时俱进，不断提高自己的专业...
答：这是新与旧的一次较量，需要教师勇敢的打破自我，摆脱原有的教育思想和习惯的束缚，通过学习、培训以及在教学实践中探索前行，让自己快速成长起来，肩负起为国家和社会培养"全面发展的人"的使命。那么，我们如何提高自身的核心素养呢？为了与新时代"发展学生的核心素养"相匹配，我想从以下几个方面来谈谈我...
