怎样才能成为一个好班主任？

一名班主任的胜任与否，不取决于他是什么学科的老师，而在于管理、沟通和引领能力；有个性、有魅力；有宽容心、耐心；知识广博等。一个具有这些特点的老师，更容易走进学生心理，有利于学生的进步，班级的团结。

其实，在正规的教育语言体系中，所谓“副科”老师是不存在的，一般称为“技常科”“技常科教师”。但在生活中，仍然有人习惯于把音、体、美、自然、思品、社会等学科的老师称为“副科”老师。

家长需要转变观念，最重要的不是哪一个学科的老师来做孩子的班主任，关键要看老师的责任心和工作态度。黑猫白猫，会逮老鼠的就是好猫；“主科”“副科”，善待孩子的就是好班主任。

扩展资料：

班主任的条件：

1、缜密有方的组织管理能力。

班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学zhi生。对整个集体进行工作，就要求班主任具有组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作。同时又要针对个别同学的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。

2、机智灵敏的应变能力。

应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。它是指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。有了这种能力，教师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式。这种能力也可称为“教育机智”。

3、广泛灵活的交往协调能力

协调各方面的力量共同做好教育工作是班主任工作的一项重要任务。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。他必须协调科任教师、家长，社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。