教改委明确禁止暑期学科类培训！我们该怎么改变对孩子的教育观？
现在家长为了不让孩子输在起跑线上，所以都会让孩子去补习班补课，但是有很多同学都说一放假就去辅导班，补习班从早补到晚实在是太累了，而且家长也有接送孩子的任务，所以每天都偷着疲累的身体。现如今网络非常的发达，所以在平时组建了公众号以及学习交流群，课余时间，都会和来自全国各地的学弟学妹们一起讨论学习方法。因此有很多人就想取消所有校外文化课辅导班，让教育重回校园，不知道大家对于这样的想法是否支持呢?
1、支持的原因
对于这个问题，肯定是只有两方面，一个就是支持，另一个就是不支持。很多家长支持取消全国辅导补习班。觉得孩子每天上补习班已经占据了做游戏放风筝的时间，同时也剥夺了孩子多彩的童年。等到孩子长大以后，回忆起童年生活，除了学校就是补习班。而且绝大部分孩子都不会自愿上补习班，基本上都是在家长的强制下才硬着头皮去的。如果取消补习班的话，孩子们就不会因为上不上补习班的问题而拉开了档次。
2、不支持的原因
有很多家长不太支持这样的措施，反而应该鼓励更多优质的培训班，就拿北京这样的大城市来说，大部分家长早已经不再纠结孩子要不要上补习班这样的事情，能够帮孩子获取更多的教育资源，家长早已经做好了心理准备以及经济准备。如果取消各种不习惯的话，孩子唯一获得这些途径就来自于学校，这显然是不可能的事情，毕竟学校的孩子比较多，老师不能顾及到全班好几十个学生。
其实孩子上补习班最后对孩子的成绩会有一定的效果，除此之外还可以分担就业压力，据统计现在大学生就业非常困难，所以有20%的大学生自主创业都会选择从事校外辅导机构。那么针对以上对取消课外辅导班教育回归学校的问题，你支持吗?
中国教育现状是一个非常宏阔的概念，没有切身的体验、广泛的调查和深入的研究，很难拥有发言权。笔者求学阶段经历了从小学、初中，到高中、大学的尤为纯粹的中国特色学校教育，毕业后长期从事农村义务教育事业。我见证了从上个世纪90年代以来的农村义务教育在夹缝中求生存的艰辛历程。以下就形式主义泛滥成灾这一普遍现象谈一点我个人的浅见，很真实：教育过程中的每一个环节都有僵化古板的套路，为了应付上级各主管部门的检查，从课堂教学到课外活动，从行政管理到家校联谊，从绩效奖励到职称评审，从普及九年义务教育到均衡发展的刚性评估验收，从校本培训到国培计划，从文明校园到平安创建，当然，还有信息化的今天，推送的名目繁多的网络平台，以及雁过留声鸦过拔毛的痕迹管理等等，过程或许轰轰烈烈，然而结果却缺乏温情：资料室里到处都是森林的残骸，办公室里充斥弥漫苦涩而又无奈的脱离苦海般的如释重负。
唯分数论英雄的应试教育、铺天盖地的校外辅导机构、在过分宠溺中迷失的家庭教育、尊师重教传统与师德师风建设正面临的时代挑战、农村教育生态危机等等，由于篇幅限制，不一一赘述。
首先我们目前对孩子的教育观总体上是焦虑占了上峰，导致这个家长群体的育儿价值观偏离正常的轨道。
回想我们小时候，童年时期除了课内学习更多的是与田野大自然朋友的相处时光。教改委这次的明确禁止暑期学科类培训，说明我们国家的教育确实出现了问题，过度的“鸡娃”体现了家长们的焦虑情绪，也让孩子的童年彻底被应试教育摆布。当然这也怪不得家长们的焦虑，我们现在所处的社会竞争如此激烈，不让孩子输在起跑线上也是家长们为孩子的提前布局，虽然看着孩子辛苦，但想到美好的未来也总是有安慰在的。
改变对孩子的教育观，问题的关键是大环境是不是做了改变。所以期待教改委的这次禁令是不是停留在文件停留在口号上，是不是真的能撬动整个教育大环境的改变。
教改委明确禁止暑期学科类培训！我们该怎么改变对孩子的教育观？我觉得。作为家长要改变对孩子教育观那么首先一定要知道一定要劳逸结合，孩子本来到学校里面的学习压力和学习任务就比较重了，如果说再在校外报一些学科类的培训的话，会飞更加的让孩子觉得压力大。我觉得应该让孩子适当的。玩耍或者休息一下，这样子才能够让孩子有休息的时间，然后在学习当中呢，又。不会有其他的心思去想着玩儿玩的时候玩那么学的时候就应该认真的学习。
我认为不是需要改变对孩子的教育观，而是需要改变我们这些家长对于孩子学习成长的焦虑感。
教改为明确禁止暑期学科类培训，是给孩子减负的一种手段，但是家长想让孩子赢在起跑线上，总是在暑期给孩子报各种累培训班，孩子很累，所以我们家长要改变对孩子的教育观念，孩子要健康快乐的成长就可以了，把学习同等重要的放在第一位就可以了，不要逼着孩子去做不愿意做的事情，这样家长很累，孩子也很累
教改委明确禁止暑期学科类培训！我们该怎么改变对孩子的教育观？孩子最主要的是身心健康那么身心健康就需要家长多关注孩子的各种情绪。另外给孩子做好榜样。其次，虽说现在提倡素质教育，但是能考上一个好的大学，对孩子以后有很大的帮助，所以我们在保证孩子心理健康，身体健康以外也应该对孩子进行严格管理。平时对孩子进行辅导，查漏补缺，努力提高自己的孩子的成绩。
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