班级管理建议
一、班级管理中，要以德育为指导，教学为核心
班级管理中，管理的对象是人，每个学生都有自己的爱好和兴趣以及自身的个性特点。为此，班主任老师首先要了解每个学生的特点，然后根据学生自身的特点，从思想和观念上转变过来，使学生认识到学习知识的好处和重要性，使学生从不想学、厌学到想学，让学生感到学习的乐趣，从而培养学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师，最终为教学这一核心服务。
二、认真制定好班级规则
一个班只有制定好班级公约，在班级管理的过程中才会有法可依、违法必究。但在班级规则的制定过程中，要尊重学生的意见和建议，即班级公约大家定。制定出公约后要严格执行，让同学们相互监督，相互遵守，最终达到以规则管理学生、学生自己管理自己的目的。
三、善于发现学生的闪光点，认真选好班干部
教师不可能时时刻刻都跟在学生的身边，也不可能时时刻刻都在教室里管教一切。为此，选拔优秀的、实干能力较强的班干部尤为重要。班干部的选拔方式有两种：一种由同学们自主投票选举；另一种是班主任主观的任命。第一种选拔方式有一定的戏剧性在里面，老师要认真考查一下选出来的每一位班干；第二种选拔方式就要求老师对各位同学的各方面的能力有所了解。当班干部不一定都是成绩好的同学，有的同学平时成绩差而且还是一个“捣蛋鬼”，但如果老师发现这位同学有管理方面的能力，同样可以培养和提拔他来当班干部。如上学期我所接到的那个班，“捣蛋鬼”一大堆，班级纪律一片混乱，班长连换三个都不行，于是班长一职空了段时间都没有合适的人选。有一天，我亲自到班上去提拔了一位“捣蛋鬼”，下午我把他叫到我的住处，我并没有骂他和责备他，和他谈得更多的是班上的纪律问题。和这位同学谈话期间，我发现了这位同学具有管理方面的知识和见解，于是在没有通过班委的条件下，我就任命了这位平时“捣蛋鬼”为班长。但自他当班长后，班上的纪律以及班上的学风，同学们对班级的态度都发生了较大的改变。这个“捣蛋鬼”竟然成了优秀班干部。
四、和学生交朋友，让学生成为教师的知己
有位学者曾说：“蹲下和学生说话，能听到花朵的声音。”老师应放下居高临下，高高在上的架子。我们应当尊重学生，平等看待学生，老师要让学生产生一种亲切感，我们既是学生的老师，又是学生的朋友，更是他们的知己。只有这样，我们老师才能和学生推心置腹地交谈，从而了解到学生生活、学习以及其它方面的困惑和问题，更重要的是通过和学生交谈可以随时了解学生的思想动向，从而及时调节学生心理和改变其思想观念。这样才有利于学生健康成长。
五、对学生进行评价
教师一个信赖的目光或一句激励赞扬的话都能对学生产生极大的激励作用。同样，教师一个冷漠的眼神，一句挖苦的话也能对学生有极大的“摧毁”作用，为此，对学生的评价，其实质是对学生成果和成绩的一种肯定，让学生有一种成功感，学生就会感到自己的辛勤汗水没有白费，从而使学生产生积极向上的思想和心态。
对于班级管理当然属于管理的一种，个人认为所谓管理无非就是决策和用人两方面的事情，所谓的管理学大多是西方人的东西，由我们值得学习的地方，但中国人有着不一样的文化，所以也应当有不一样的管理，先了解什么是管理？管理的西化和本土管理中国式的管理，随着年龄的增长你越来越会理解中国独特的管理，这是我么的文化决定的，好了了解了大的方面再来看什么班级的管理情况就简单多了，这是最小的管理集团了，因为没有阶级差别，没有大的利益差别，有的只是简单矛盾，自己要珍惜这样的机会，学会管理，学会自我人格的培养！
班级是学校教育和管理的基本单位，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。而一个优秀的稳定发展的班集体的形成，则需要班主任通过大量深入细致的工作，付出艰辛的努力。班主任在班级管理中起着主导作用，其工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力以及以身作则的表率作用，影响着班级的建设和发展，影响着学生成长的速度和倾向。本人就班级管理谈以下几点看法：一、高中班级的阶段性和系统性
班级管理的阶段性主要是指班集体发展的阶段性和高中生身心发展的年龄阶段性。一个班级从刚组建到发展为一个坚固的班集体，要经历三个阶段，即：组建阶段、核心初步形成阶段、集体自主管理阶段。这三个阶段相辅相成，缺一不可，班主任在班级管理过程中必须严把阶段关。学生的身心发展有一定的渐进性、年龄阶段性和不均衡性。在高中三年，随着年级的升高，学生的身心会有明显的发展变化。从心理因素来看，学生的自主意识、成人感随年龄的增长而增强。世界观、人生观也是在高中三年中逐渐完善的。从我在班主任工作中收集到的材料来看，高一学生适应环境困难，学习方法欠缺；高二学生容易产生两级分化；高三学生心理压力较大。这种阶段性的思想行为特征说明，班主任只有抓住学生的迫切需要，才能激励学生从而收到实效。
高中班级管理的系统性，一是以班主任为中心，整个班级的管理工作都围绕班主任的中心意图运作。这种管理，就是以班主任为原点，将管理影响辐射到每个学生身上，形成管理和被管理的关系。二是以班主任为班级管理中的主干。但班主任并不直接参与管理，而是由班委会具体参与班级管理。三是构建网状式的管理模式，把每一个学生放在一个整体的管理网络中，充分调动每一个学生的积极性，使他们由被动接受管理变成主动参与管理。由此，使学生之间形成一种相互影响的管理关系网络，以达到“纲举目张”的效果。
你可以改一改，把高中生改成初中生，这是我哥写的。他存在电脑里。望采纳，谢谢
【班级管理存在的问题】
1、由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型；
2、班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。
【建立以学生为本的班级管理机制】
1、以满足学生的发展需要为目的；
2、确立学生在班级中的主体地位；
3、训练学生自我管理班级的能力。
【培养良好的班集体】
1、确立班集体的发展目标；
2、建立班集体的核心队伍；
3、建立班集体的正常秩序；
4、组织形式多样的教育教学活动；
5、培养正确的舆论和良好的班风。
答：八、建议不在课桌上堆放成摞书本。桌面和地面要经常性地保持干净整洁；不能胡乱在桌面或地面堆放书本或杂物；注意个人及班级卫生。九、建议不在上课时间喝水或喝茶。专心听讲或作业，不准做与学习无关的事情；不准在上课时间喝水、喝茶影响老师正常授课；不准影响同学听讲或作业。十、建议不将无关学习的...
答：学生对班级管理的建议有加强班级沟通与协作、营造良好的学习氛围、引入学生参与的决策机制、提供个性化辅导和关怀。1、加强班级沟通与协作 一个良好的班级管理需要建立一个积极的沟通氛围。班级管理者可以通过定期组织班会、开展班级活动和建立社交媒体平台等方式，促进学生之间的交流与合作。这样能够提高班级凝聚...
答：我对班级管理建议如下: 1、建立明确的班级规则,确保所有学生都遵守。 2、定期进行班级讨论,让学生有机会对班级事务发表意见和建议。 3、建立学习小组,鼓励学生之间的合作与交流。 4、定期评估学生的学习进度和表现,并提供个性化的学习计划。 5、鼓励学生在课堂上积极参与,鼓励教师提问和回答问题。 6、提供丰富的学习...
答：对班级的意见和建议：1、建立积极好学的班级氛围。希望班集体中能有积极向上的班级学习氛围，同学们互相帮助，发挥各自的长处，营造一个学风班风良好的班集体。同学们有严格的学习规划，能够在对的时间做应在做的事。2、建立相互信任的师生关系。班级中的最重要的关系就是老师和学生之间的关系，所以教师作...
答：1. 多元化：班级管理应该是多元化的，不仅要注重传统的管理方式，如规章制度等方面的管理，还要注重学生的个性化需求，并提供相应的支持和服务，关注学生的心理健康、家庭情况等因素。2. 民主：班级管理应该是民主的，学生应该被赋予更多的话语权和参与度，可以通过班会和代表视察等方式进行班级管理，让学生...
答：学校班级管理方面的建议如下：1、注重感情投资 记住这样一条名言：“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。”虽然，你并不需要和他们成为挚友。2、遇事保持冷静 有时候，学生可能会试探你的底线以及你是否胜任。这种试探表现为各种违反纪律的行为（说悄悄话、开小差等），这是对你课堂管理...
答：可以列举一些方面，比如对于孩子的衣食住行的建议，对于学校设施的建议等，范文如下：1、要全面抓，做到德智体美劳全面发展。2、老师上课鼓励学生大胆举手发言。3、学校多安排体育锻炼，组织一些有趣的活动，让孩子参与。4、让每个孩子讲普通话。
答：班级管理方法有：1、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力和学习能力。2、为每位学生建立健康成长档案。3、集思广益，共同制定完善班级公约，力求做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。4、严肃班级纪律，加强课件、自习、课堂、就餐、住宿等常规管理。5、加强对...
答：对班主任和班级管理的意见和建议 针对班主任和班级管理，我认为有以下几点值得考虑的意见和建议：1. 促进师生沟通：班主任应作为学生和教师之间的桥梁，定期组织班会或其他形式的集体交流，让每个学生都有机会表达自己的想法和感受。这不仅能增进师生之间的相互理解，还能帮助学生培养沟通技巧和解决问题的能力。...
答：以下是我精心为大家整理的有关班级管理方法,希望对大家有所帮助,欢迎阅读。 班级管理方法有哪些1 班级管理方法 1.健全班委会,明确分工,提高学生的管理能力和学习能力。 2.位每位学生建立健康成长档案。 3.集思广益,共同制定完善班级公约,力求做到“人人有事做,事事有人做”,凝聚挖掘班级各方力量,提高班级整体...
