儿子上一年级了，学不会拼音怎么办？
首先，拼音学习是一个反复、渐进的过程，需要的是平和的心态。家长要有心理准备，陪伴孩子学习拼音，多鼓励、坚持，保护孩子的自信心，培养他们的学习兴趣。一旦急躁，往往孩子越拼越没有信心，本来能拼出的音节都会不敢读出来。而且，拼音学习将贯穿于全学期的学习之中，通过不断地反复、巩固、加深，自然就会熟能生巧。鼓励是最好的灵丹妙药，家长切莫吝啬鼓励表扬的语言。其次，拼音学习起来有些枯燥乏味。如果机械记忆，对于初入学的孩子来说，是记得快，忘得也快。所以，老师在教学时，将字母的形状和发音与插图相结合，将抽象的字母具体形象生活化,并且编了一些顺口溜来帮助孩子记忆。如：根据发音的口型编的“张大嘴巴aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee";根据字形编的“正6b，反6d，正9q，反9p”“双门m，单门n，伞把t，拐棍f，小棍l”;结合手势编的“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。关于不会拼读的情况，我们的方法是拼读两拼音节时“声母轻韵母重，两音相撞猛一碰。”在拼读三拼音节时，我们告诉孩子“声(声母)轻介(介母)快韵母响”。最后，推荐一些孩子与家长互动的小游戏，让孩子的拼音学习不枯燥。
一年级上册语文最主要的学习内容，就是学习汉语拼音和识字认字。如果学习的时候没有遵循儿童的学习规律，教不得法，会有孩子觉得很费劲。
首先让我们来看看，一年级上册的语文教科书，是怎样安排汉语拼音教学的。
一年级上册的语文教科书，一共安排了两个汉语拼音单元，分别是第二单元第三单元，一共13课。
教科书为了减轻孩子们学习汉语拼音的难度，采取了下面这些措施。
1.由熟悉的语言带出拼音的学习，把汉语拼音学习安排在第二单元。
一年级的孩子一入学，没有先进行汉语拼音的学习，而是先安排了一个单元的识字学习。
这第一个单元的识字学习，学习的都是最简单的常用汉字。这样做的目的，就是为了减轻孩子刚入学时的不适，而没有增加学习难度。
在学习了孩子们已经熟悉的常用汉字之后，再进行系统的学习拼音，这样由熟悉的语言带出拼音的学习，可以使拼音与识字相辅相成，相互促进，从而减缓孩子学习汉语拼音的难度。
2.汉语拼音学习时，每课都配有整合的情境图，来提示拼音字母的音或行，借助具体事物，帮助学生建立字母音和形的联系。
例如，在学习字母i. u.ü时，教科书上的情境图里，有晾衣杆上挂着的衣服，树杈，乌龟壳和吐泡泡的鱼，这些图和字母的发音形状都是有联系的。
让孩子利用图画与字母之间的相似点，来记忆字形，来发音。这样孩子在学习汉语拼音时，难度就降低了，写起来会比较省劲。
同样，在学习声母y. w时，先让孩子结合图画，找到图与字母之间相似的部分。例如衣服袖子和衣身之间的皱痕，树杈像y，屋顶像w。
图画的内容，都是孩子们平时生活中比较是熟悉的事物。而且把汉语拼音视觉化，利用图画和字母的音和形的相似点，来降低学习的难度，学生很快就容易接受，而且学起来也不枯燥。
3.一幅图就是一个故事，学习汉语拼音的同时，发展孩子的观察能力、表达能力。
干巴巴的汉语拼音学起来是比较枯燥的。孩子们都喜欢听故事，所以教科书配合汉语拼音的整合图，每一个图都包含着一个故事的情境。
家长和老师都要善于挖掘这个故事情境，引导孩子充分的观察图画，让他看图说话，看图讲一个故事。
这样把字母和音节的学习与故事结合起来，孩子在学习汉语拼音的同时，也能发展他的观察能力、表达能力，增强学习汉语拼音的趣味性。
教科书这样做的目的，让学生更多地借助生活口语来帮助学习汉语拼音，借助生活经验，做到准确发音。而不是一个一个的教字母的音方法，那样太枯燥了，孩子学起来会觉得比较难。
4.孩子在学习汉语拼音时，不过高的要求孩子，达到教材要求的目标就可以了。
教科书对于教学汉语拼音的目标是：
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
孩子学习汉语拼音，直接指向生活中的实际运用。所以如果学习的时候和孩子的生活经验紧密结合，孩子是很容易在拼读音节的时候找到他该应有的实际意义，以及与口语对应的关系。这样学汉语拼音就不难了。
但是如果只是机械的操练，而没有利用学生已有的生活经验，没有在语境中学习，在语境中运用，孩子学起来就觉得非常的难。
孩子只是会拼读就可以了，但有些老师在教学的时候，容易让孩子进行音节直呼，那样难度就陡然的提升了，其实孩子不需要学会直呼音节。这个度要把握好。

接下来让我们看看，一年级孩子学汉语拼音很费劲，费劲在哪里？
1.个别教师没有坚持零起点教学，造成教学进度太快，没有基础的孩子学起来很费劲。
教育部严格规定，一年级的孩子必须进行的是零起点教学。
也就是孩子在学习汉语拼音的时候，要当他什么都不会，一片空白，从零起点开始教学。
但是，由于有些家长在孩子读一年级之前，在有些所谓的学前班衔接班里，孩子已经学会了汉语拼音。这些孩子在读一年级的时候，汉语拼音已经掌握的差不多了，他学起来会很快。老师看到他已经学会了，从而会加快教学进度。在这种情况下，那些没有提前学过汉语拼音的孩子，学起来就很费劲了。
这就要求老师不管孩子的基本程度怎么样，一定要照顾到零起点教学的孩子，严格按照教学的规定，按照行政部门的规定，坚持零起点教学。
2.教师在进行汉语拼音教学时，没有按照教材的编排意图进行教学，只是进行机械性的操练。
教材的每一课都提供了整合的情境，老师要先引导孩子自主观察情境图，在图画中自主发现汉语拼音的音形元素，这样帮助孩子学习汉语拼音，孩子学起来是很容易的，很快的。
而有的老师可能教学过于简单了，忽略了这个图，只是为教汉语拼音而教汉语拼音，逐个讲解汉语拼音的发音方法，发音特点，进行机械的操练，觉得自己练得很多，孩子应该很容易掌握，但是这些操练方法太枯燥了，孩子不愿意学，没有兴趣，所以学起来会觉得非常难。
3.在汉语拼音单元教学，孩子只需要掌握汉语拼音就可以了，配合的生字词和儿歌不需要掌握。
在教材中，汉语拼音单元为了孩子在情境中学习汉语拼音，会有一些生字词和儿歌。
这个单元的生字词只需要会读会认就可以了，根本不需要书写，更不需要进行具体的字形分析。因为这个单元的生字词只是为了辅助汉语拼音的学习，并不是主要的，主要的还是学习汉语拼音。
这个单元还有一些儿歌，这些儿歌也是为学习汉语拼音服务的，同时也是为了激发孩子的学习兴趣，在学习的时候，可以采用多种形式的朗读，但并不要求理解，更不需要背诵。
在学习汉语拼音单元时，汉语拼音才是孩子最需要掌握的。那些生字词和儿歌，如果老师拔高了学生对它的掌握程度，会影响汉语拼音的学习，孩子抓不住重点，学的多了，就会感觉到很难。

让孩子轻松掌握汉语拼音，可以用用这些方法。
1.观察图画讲故事，掌握字母音和形。
例如，在学习声母d. t. n. l的时候，书上有一幅生动的图画，很接近孩子的校园生活，家长可以引导孩子说一说图画上的内容，甚至讲一个有关图画的故事：
学校召开艺术节了，现场布置的喜气洋洋，还有n形的彩虹门。彩虹门上有三个大字“艺术节”。小明和小红都积极参加艺术节的表演。小红表演的是舞蹈，她拿着一把雨伞，左手紧紧的捏着t形伞把，摆出了一个优美d的造型。小明带来的是架子鼓演奏。小明挥舞着两个l形的鼓槌，有节奏的敲击架子鼓，发出哒哒哒的韵律。架子鼓旁边还摆放着一个手鼓，手鼓和架子鼓的支撑架，也正巧是d的造型。看来小明表演完架子鼓，还要表演手鼓呢。
孩子特别喜欢听故事，也特别喜欢看图画，也很喜欢讲故事。把学习汉语拼音和观察图画听故事讲故事有机整合在一起，孩子是会很感兴趣的，图画上的内容和汉语拼音的音和形一一对应，非常有利于孩子掌握字母的音和形，孩子在说故事的时候，不知不觉的，其实已经学会了汉语拼音。
2.编成儿歌学拼音，有趣好玩好掌握。
在拼音学习的时候，可以按照小孩子喜欢的学习方法来进行学习，孩子掌握起来是比较容易的，而且会感觉非常有趣，好玩儿。
孩子都喜欢读朗朗上口的儿歌，有些汉语拼音教学中的重点难点，可以编成儿歌让孩子掌握。
例如，孩子在书写汉语拼音的时候，对于四线格要求总是掌握不了，这样可以编成小儿歌：
四线格儿歌
拼音格，四条线，
拼音字母住里边。
住上格的不顶线，
住下格的不踩边，
中格写满顶两边。
有些汉语拼音，字形非常的相似，孩子容易混淆，可也可以利用儿歌，来区别它们的不同点：
左下半圆是d，
右下半圆是b，
一只伞柄是t，
一根拐杖是f，
一个门洞是n，
两个门洞是m。
还有关于拼读方法的儿歌，标调方法的儿歌等等。每一个汉语拼音，每一个汉语拼音的方法，都有相应的儿歌。
3.字母手指操，心灵手又巧。
字母需要反复的识记巩固，如果只是单纯的抄写，孩子会觉得难度比较大，因为一年级的孩子小肌肉不发达，拿笔时间长了，手会酸痛，感觉到吃力。
家长可以跟孩子玩一玩字母手指操，既复习巩固了字母，又玩了游戏，还增进了亲子关系。
例如：



4.看图拼读，音节练习，拓展练读。
孩子们在学习汉语拼音的时候，对于拼读是感觉最难的。
有很多孩子，单个读字母都没有问题，可是一拼读音节就不会了。
而大人们却觉得这根本就不是一件难事儿，对于孩子拼读不上音节来简直是大呼小叫的。孩子胆小了，就不更不敢读了。
家长可以采用这三种方法，帮助孩子进行正确的拼读：看图拼读，音节练习，拓展练读。
（1）看图拼读。
例如，孩子们在刚开始学习拼读音节的时候，声母b和韵母a的四声相拼，有一定的难度，特别是定调有困难。
这时候，家长可以借助一些图片，让孩子说说图片上画着什么，来帮助孩子正确的拼读音节，可以出示这些图片：猪八戒，拔萝卜，打靶，水坝。
孩子能说出这些图片上的内容，那么对于ba的四声很轻松的就拼出来了。
（2）音节练习。
所谓的拼读方法，一般也就有三种：音节数调法，音节定调法和韵母定调法。
这三种方法是由易到难的。
可以采用给大量音节，让孩子反复地在音节阶梯练习中，掌握音节拼读的方法。
这种方法最好跟游戏结合起来，否则太枯燥。
（3）拓展练读。
家长可以多给孩子买一些带拼音的绘本读物，让孩子在家中每天读半个小时的绘本书，自己也可以试着拼一拼绘本书上的音节。
家长也可以把音节跟孩子特别熟悉的事物联系起来，即兴组词或组句。
多读，也能帮助孩子掌握拼读音节的要领。
总结：
如果教师根据要求进行零起点教学，并且根据教材的编排意图，符合孩子的认知规律进行教学，孩子掌握汉语拼音是很轻松很容易的事儿。
家长在家中，可以引导观察图画编故事，掌握字母音和形；编成儿歌学拼音，有趣好玩好掌握；练练字母手指操，心灵手又巧；进行看图拼读、音节练习、拓展练读
建议，家长一方面积极配合学校老师的教学工作，做好孩子的预习与巩固的工作，另一方面也要与孩子进行磨合，密切关注孩子的学习动向，做好与孩子一起学习的准备，随时成为孩子学习上的好帮手，心理上的知心朋友。
可能有的家长会说，要我教孩子别的也许我还能行，可是拼音一旦发错音不是害了孩子吗？不用担心，你可以借助拼音光碟或点读机与孩子一起比赛学习，说不定你的宝贝比你学的还快呢？不仅如此，孩子一定从你的身体力行中感受到了一种无法言语的爱，一种自信，一种快乐，一种兴趣……当然，在每天辅导孩子进行拼音练习时，时间不宜太长，10—15分钟即可；形式也要多样，本来学拼音就枯燥乏味，过于死板的让孩子记背，会打消孩子的学习积极性和求知欲望。家长在辅导孩子学习时尽量让孩子在轻松的氛围中愉快地学习，在有趣的活动和游戏中获取新的知识和运用新的知识。
首先，拼音学习是一个反复、渐进的过程，需要的是平和的心态。家长要有心理准备，陪伴孩子学习拼音，多鼓励、坚持，保护孩子的自信心，培养他们的学习兴趣。一旦急躁，往往孩子越拼越没有信心，本来能拼出的音节都会不敢读出来。而且，拼音学习将贯穿于全学期的学习之中，通过不断地反复、巩固、加深，自然就会熟能生巧。鼓励是最好的灵丹妙药，家长切莫吝啬鼓励表扬的语言。
其次，拼音学习起来有些枯燥乏味。如果机械记忆，对于初入学的孩子来说，是记得快，忘得也快。所以，老师在教学时，将字母的形状和发音与插图相结合，将抽象的字母具体形象生活化,并且编了一些顺口溜来帮助孩子记忆。如：根据发音的口型编的“张大嘴巴aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee";根据字形编的“正6b，反6d，正9q，反9p”“双门m，单门n，伞把t，拐棍f，小棍l”;结合手势编的“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。关于不会拼读的情况，我们的方法是拼读两拼音节时“声母轻韵母重，两音相撞猛一碰。”在拼读三拼音节时，我们告诉孩子“声(声母)轻介(介母)快韵母响”。
最后，推荐一些孩子与家长互动的小游戏，让孩子的拼音学习不枯燥。
“打拼音牌游戏”——四人或两人打。将“牌”分发到每个参与者手中，一方先出一张“牌”，口中要念“我出……(如我出‘b’)”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼(如出“a”，出牌者还要念“我出a,b—a——ba”)，拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。
“抢答游戏”——可将家人分成两组，妈妈出示拼音，孩子和爸爸进行抢答，拼得又快又准的为胜。可先从简单的拼音开始，逐步加深难度。
“拼音之家”——可以在家里的电器、物件上贴上对应的名称，上面有汉字和拼音。这样创设拼音的环境，帮助拼读。
“我是小老师”——让孩子当小老师，教父母“学生”学习拼音。
同时家长也可以多与老师交流，家长之间互相交流，了解更多的辅导孩子学习拼音的好办法。另外，老师在课堂上是完全按照教学大纲的要求合理地安排教学内容，采用适合孩子们学习的方式教学。每天在学习新内容之前，都会对前面学习的内容进行复习，帮助孩子复习巩固。
总之，怎样有助于孩子的学习，激发孩子的学习兴趣，我们课内、课外都可以尝试。只要我们能根据孩子的兴趣，情绪、接受能力等，适当的、合理的安排，孩子在拼音学习的道路上一定会一步一个脚印地顺利前行。
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拼音是打好小学语文基础的第一步，一年级语文老师们就开始教拼音课了，可是很多孩子并没有完全掌握，导致失去了学习的信心。上课不敢发言、怕出错……一系列问题就会出现。
教孩子学拼音也是让很多家长都“头疼”的一件事，23个声母、24个韵母、还有单韵母、复韵母、鼻韵母……晕！家长不仅要有耐心、更要有大把的时间才能帮助孩子理解。
王芳老师带来独一无二的“拼音课”，用公主和王子的组合让孩子们通俗易懂的学拼音。
希望可以帮到您和您的宝宝哦。
儿子上一年级了，学不会拼音，怎么办？你可以购买一些拼音字母的卡片，拼图。每天没事的时候就让孩子照着念照着学。学的多了读的多了就慢慢学会了。
绝大多数孩子智商没问题都学得会，关键是很多孩子还没有进入上小学的状态，还在幼儿园玩的状态，所以学东西不用心，包括到了二年级还有小朋友这样的，每次考试十几分，不是智力问题是不用心，知道自己努力以后没有学不会的
你平时可以多帮助孩子，教孩子学，可以采用一些图画和动画的方式。例如字母b和字母d的区别，你就可以说，收音机的天线多在左边，所以b的竖是在左边的；而d可以用马蹄来说，马腿总是在马蹄的后面，那一竖就代表着马腿。这样形象地去解释，孩子能理解得更快，也容易分辨一些，不会出现混淆的情况。不过这种方法需要花费很多时间，对工作忙的家长来说还是不现实的。因此能让孩子上课会好很多，听说福州贝尔安亲旗下妙成长拼音课兴趣性很强，孩子都愿意去上课。老师还是用的动画课件上课，每次课都有随堂测验，孩子既感兴趣，也能学扎实，真是一举两得的事情啊。
答：3. 多读多写：让孩子阅读更多带有拼音的书籍，或者用拼音记录日记和简短故事，以此来加强记忆。4. 使用拼音卡片：制作拼音字母卡片，通过组合这些卡片来练习发音。5. 多听多模仿：让孩子多听拼音录音，或者跟着大人一起读，以提高发音的准确性。汉语拼音的重要性体现在多个方面：1. 识字工具：汉语拼音是...
答：1. 对于一年级学生拼音学习上的困难，家长可以通过多种方式来帮助他们。例如，可以为孩子找一些游戏化的教学视频，如拼音城堡等，这些视频以游戏和教学相结合，形式轻松，能够吸引孩子的兴趣。2. 拼音卡片是一个很好的学习工具，它直观、灵活，可以随意排列和变换。家长每天可以抽出大约20分钟的时间，和孩子...
答：一年级孩子不会拼音怎么办介绍如下：1．模仿该词语，加深印象。比如剥橘子，拼音需要念几遍孩子才会巩固，如果只是反复念孩子会厌烦，家长可以让左手仿佛攥着橘子，右手做出剥橘子的动作，嘴里说拼音，最后还开心地吃掉橘子。2．做拼音游戏，让学习过程更有趣。家长可以和孩子一起把容易出错、混淆的拼音做成...
答：1、学习拼音的方法，就是多听多看多读。对于刚刚进入学龄期的孩子来说，以游戏的方式来学习，是一个好的方法。可以给孩子在网上找几个类似拼音城堡这样的视频，都是以游戏加教学的方式，比较轻松活泼，孩子也喜欢看。这样，通过在游戏中不知不觉地接触到拼音，孩子在一遍遍地观看中，就学会了拼音的读...
答：4. 鼓励孩子多练习：学习拼音需要大量的练习，因此家长应该鼓励孩子多练习。可以每天安排一定的时间让孩子练习拼音，或者在家庭作业中加入拼音练习。5. 寻求专业帮助：如果家长发现孩子无论如何都无法学会拼音，可以考虑寻求专业帮助。可以咨询学校的老师或者请家教来辅导孩子。
答：如果小孩在一年级学习拼音时遇到困难，可以采取以下措施：1、创造良好的语言环境：让小孩多听、多说、多练习拼音。可以给他们听一些儿童拼音音乐、儿歌等，让他们熟悉拼音的发音和用法。同时，鼓励孩子用拼音拼出自己想要表达的词语，加强口语练习。2、循序渐进：不要一下子让孩子学习过多的拼音知识，应该...
答：一年级读拼音可以尝试以下方法：1、激发孩子对拼音的兴趣：兴趣是最好的老师。家长可以通过有趣的方式，如讲故事、做游戏、编口诀等，来激发孩子对拼音的兴趣。2、分解音节：将音节分解成声母和韵母，然后分别读出来，最后再将它们合并起来。例如，ba可以分解成b和a，先读b，再读a，最后合并成ba。3、...
答：一年级不会拼音怎么办如下：1、先求正确再求熟练 拼音是基础中的基础，必须要学好、学扎实，才能为以后的标准发音、广泛阅读打下坚实的基础。在语文学习之初如果拼音没学好，以后再去补会更困难。因此一定要按照标准的发音学习，并及时纠正孩子的拼音问题，先求正确，再求熟练，再求融会贯通，运用自如。
答：教一年级学生拼音时，如果孩子一直学不会，可以尝试以下方法：1、创造一个良好的语言环境 让孩子处于一个良好的语言环境中，多与孩子进行交流，鼓励孩子多听、多说、多练习。2、制定合适的学习计划 根据孩子的实际情况，制定合适的学习计划，逐步提高孩子的拼音能力。3、采用生动有趣的方式教学 采用多种...
答：如果一年级的学生不会拼音，那么可以采用以下方法进行教学：1、从声音入手：可以通过发出相应的音来让学生认识拼音。比如，教学生认识“a”音时，可以让学生模仿“啊”的发音。2、字母卡片教学法：可以将每个拼音的字母制成卡片，让学生看到字母并辅以发音，让学生逐渐认识每个拼音。3、联想教学法：可以...
