教学模式有哪些类型,各自特点是什么?
常见的教学模式有哪些
常见的教学模式有哪些,我国对于教育的重视程度也越来越高,教学结构,是在一定的教育理念指导下建立起来的,是改变学生个体的行为。以下分享常见的教学模式有哪些。
常见的教学模式有哪些1
传递接受式模式:该教学模式源于赫尔巴特的教学法,后来由苏联凯洛夫等人进行改造,传入我国后广为流行。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其基本教学程序是:复习旧课——激发学习动机——讲授新课——巩固练【习】——检查评价——间隔性复习。该模式强调教师的指导作用,认为知识是从教师到学生的单向传递,注重教师的权威性。
探究式教学模式:探究式教学依据皮亚杰和布鲁纳的建构主义的理论,着眼于建立民主宽容的教学环境,充分发挥学生的思维能力,注重学生的先前认知,体验式教学,培养学生的探究和思维,以问题解决为中心,注重学生的独立活动,培养学生的思维能力。教学的基本程序是问题——假设——推理——验证——总结提高。
自学辅导式模式:自学辅导式教学模式从人本主义出发,是在教师的指导下,学生自己独立进行学习的模式。这种教学模式先让学生独立学习,然后根据学生的具体情况由教师进行指导。它承认学生在学习过程中试错的价值,培养学生独立思考和学会学习的能力。其教学程序是自学——讨论——启发——总结——练习巩固。
概念获得式模式:概念获得式模式依据布鲁纳、古德诺和奥斯汀的思维研究理论,使学习者通过体验所学概念的形成过程,来培养他们的思维能力,强调学习是认知结构的.组织与重组,主要反映了认知心理学的观点。
其步骤是:教师选择界定概念——教师确定概念属性——教师准备选择例子——学生导入概念过程——呈现例子——学生概括并定义——提供更多例子——形成正确概念——概念运用与拓展。
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第一种是传统—接受模式,它主要用于系统知识、技能的传授和学习。基本程序是:激发学习功机一复习旧课一讲授新课一巩固运用一检查。这模式的待点是,能使学习者比较迅速有效地在单位时间里掌握较多的信息,突出地体现了教学作为- -种简约认识过程的特性。
第二种是自学—辅导模式,其基本程序为:自学一讨论交流一启发指导一练习总结。这种模式有利于学生自学能力和习惯的培养,有利于适应学生的个别差异。教师虽然只起解惑、释疑的作用,但他耍有的放矢地对学生进行辅导,否则,自学会变成自流。
第三种是引导—发现模式,其基本程序是:间题一假设一验证一总结提高。这种模式的主要功能在于使学习者学习如何学习,如何发现间题,怎样加工信息,对提出的假设如何推理验证等.其局限性是较适用于数理学科,需要学生具有一-定的先行经验储备,这样才能从强的问题意识中找到解问题的线索。
第四种是情景—陶冶模式,其基本步骤是:创设情境一参与各类活动一-总结转化。这一模式的主要作用是对学生进行个性的陶冶和人格培养,较适用于思想品德课、外语课、语文课、课外各种文艺兴趣小组和社会实践活动。
第五种是示范—模仿模式,它多用于以训练行为技能为目的教学,通过这种模式所掌握的一-些基 本行为技能,如读、写、算以及各种运动技能,对人的- -生都是十分有用的。它包括:定向一参与性练习一自主练习一迁移四个基本程序。
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什么教学模式
1、注入式教育方法观
注入式教育方法观在中西方的封建社会及西方资本主义社会的早期,非常流行。在这种教育方法观的指导下,教师从主观愿望出发,任意向学生灌注知识,无视学习主体——学生的能动作用,把学生视为被动的装知识的容器。
教师在教育中仅仅起到现成信息的载体和传递的作用,学生则起信息接受和储存的作用,压抑了学生的主动性和创造性,阻止学生独立思考,阻碍了学生主体性和个性的张扬。在教育关系上,片面夸大教师的主导作用和主体地位,把学生看作是教育的客体,否认学生的主体地位。强调教师的权威和领导决定作用。
在教育与发展的关系上,把教育的目的仅放在掌握知识层面。教育方法上,片面强调教师外在的注入、灌输,让学生死记硬背,不注重教师的启发和教给学生学习的方法等。
2、启发式教育方法观
启发式强调在生动活泼的教育活动过程中,激发学生的学习热情,调动他们学习的主动性。并在此基础上引导学生进行积极的思维活动,促使学生对知识的掌握能够融会贯通,举一反三,实现学生学习的主动性和创造性的结合。
3、新行为主义教育方法观
这种方法观源于新行为主义心理学的思想,是本世纪60年代后兴起的一种教育理论,其最杰出的代表人物是美国著名的心理学家斯金纳。
斯金纳认为,教育的根本目的是改变学生个体的行为以达到改变社会中所有的人的行为。他相信科学,主张严格的科学应用于人的行为研究,由此被称为行为主义者。
4、人本主义的教育方法观
人本主义的教育方法观从尊重人的个性出发,强调师生之间平等、和谐的人际关系的建构,重视学生价值观及人格的形成,有一定的进步作用。
但是,他们的这种方法观又过于强调学生的主动性和自觉性,在一定程度上忽视了教师的主导地位和作用,存在一定的缺陷。
答:教学模式的特点包括灵活性、个性化、互动性和综合性等。以下是关于教学模式特点的详细解释:1.灵活性 灵活性是教学模式的重要特点之一,主要表现在以下几个方面:多样化的教学方法:教师可以根据不同的教学目标和学生的学习特点,选择适合的教学方法,如讲授、讨论、实践、案例分析等,以提高学生的学习效果。...
答:据了解,教学模式可以定义为在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架,突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能;作为活动程序,则突出了教学模式的有序性和可操作性。
答:如角色扮演、场景再现等,让学生在情境中感受语言的魅力,体验文本的情感内涵。这种模式有助于培养学生的审美情趣和人文素养。同时,情境教学也有助于培养学生的实践能力和创新精神,提高学生的综合素质。以上几种语文教学模式各具特色,可以根据具体的教学内容和学生的实际情况选择合适的教学模式进行教学。
答:学生则可以通过多媒体手段更加直观地了解知识内容和过程,提高学习效果。这种模式的优点在于能够激发学生的学习兴趣和积极性,提高教学效果和效率,但需要教师具备较高的技术应用能力和教学设计能力。以上四种小学课堂教学模式各有优缺点,适用于不同的教学内容和学生群体。在实际教学中,教师应根据具体情况灵活...
答:教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架,突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能;作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。教学模式的四种类型 关于教育模式的分类,国内外学者从不同角度...
答:1、信息加工教学模式 2、人格(人性)发展教学模式 3、社会交往教学模式 4、行为修正教学模式。国内对教学模式的分类也很多。有有的研究者把教学模式分成三类,一类是师生系统地传授和学习书本知识的教学模式,一类是教师辅导学生从活动中自己学习教学模式,还有一类是折中于两者之间的教学模式。
答:a.类型 诊断性评价、形成性评价、总结性评价 b.步骤 制定评价计划>选择评价方法>试用设计成果和收集资料>归纳和分析资料>报告评价结果 二、以学为主的教学设计模式 基于建构主义学习理论,强调以学习者为中心,围绕一定学习主题开展自主与协作学习,发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性。1.特征 ①...
答:教学模式:教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架,突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能。作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。关于教育模式的分类,国内外学者从不同角度出发有不同...
答:建构主义教学模式包括:一、 情境教学 情境教学是以情境性认知理论为基础的。建构主义强调,知识在不同情境中,需要被重新建构;学习不是知识由外到内的简单转移和传递,而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程,即通过新经验与原有知识经验的相互作用,来充实、丰富和改造自己的知识经验。二、合作学习 ...
答:4、体验式教学模式,以学生为主体,通过亲身体验、观察和实践等方式,激发学生的兴趣和好奇心,培养学生的探究精神和实践能力。根据查询百度文库得知,其发布的《小学科学课的类型及其教学模式》中显示,小学科学教学模式具有以下几个特点:小学科学教学模式是以学生的探究活动为核心,以提升学生的科学素养为...