浅谈如何利用阅读区角提高幼儿自主阅读能力
孩子学阅读
链接: https://pan.baidu.com/s/1ica83ZeinEsThCQe5q7I6A
提取码: 2n6t
在语文学习中,非常重要的一个内容就是阅读理解,小学老师经常给孩子布置的一项学习任务就是“朗读课文”,尤其是低年级的学生,老师们往往要求孩子通过读课文,去学习课文中出现的生字、生词等,对课文有一个整体的把握。
这里有20课的阅读哦。希望可以帮助到您。
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在语文学习中,非常重要的一个内容就是阅读理解,小学老师经常给孩子布置的一项学习任务就是“朗读课文”,尤其是低年级的学生,老师们往往要求孩子通过读课文,去学习课文中出现的生字、生词等,对课文有一个整体的把握。
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一、利用各种资源,为孩子创设宽松、自由的阅读环境
环境对幼儿的发展有着举足轻重的作用,年龄越小的幼儿受环境的影响越大。良好的环境创设,能让幼儿更积极主动地进行自主阅读。
1、创设良好的物质环境。首先,在教室内开辟一个光线充足、相对安静的区域作为阅读区角的地点,并放置高度适宜、方便孩子取放图书的木架。例如在小班时,开设的阅读区角可以在教室靠窗的位置,在区角内铺上了泡沫地垫,还可以放置几个柔软的靠垫,孩子进入阅读区后可用自己最舒适的方式来阅读,或靠或坐。外部环境也适当进行装饰,采用一些素雅的颜色作为背景,其中再用简单的图示、标志来提醒孩子看书时的规则、注意事项等,让幼儿一目了然,并初步养成良好的阅读习惯。
2、创设良好的心理环境。除了创设良好的物质环境,教师还需为孩子创造良好的心理环境。所谓自主阅读,首先要让孩子能自由选择,所以我班在进行阅读区活动时,从不限制孩子看哪本书,看多长时间,让孩子在阅读时能更自由、更宽松。其次,根据不同能力的孩子制定不同的要求。例如,能力较弱的幼儿,可以选择内容熟悉的、篇幅短小的图书,而能力较强的孩子,则可以选择知识性较强的或篇幅较长的图书,使每位幼儿都能积极主动地参与阅读活动。
二、探索多元的阅读形式,激发孩子的阅读兴趣
1、亲子阅读。和父母及家庭成员一起阅读,孩子阅读的时间比较持久,还因为与父母肌肤相亲,加深了亲子间的关系,大大增加了阅读的效果。我们的阅读区随时向家长开放,只要家长有时间,就可以带孩子一起阅读,也可以借阅图书角的图书带回家阅读。
2、图书分享。让班里每一个孩子都从家中带一本书来,首先在集体中大胆讲述图书的内容,然后投放到图书角,这样每个孩子提供一本书,就可以阅读到几十本书,并为他们提供了展示的机会。
3、每天半小时。从小班开始,就可以进行这个活动。每天中午幼儿来园后的半个小时可设定为阅读时间。每天向幼儿介绍图书角内的一本书,或者讲一个故事,让孩子在熟悉、理解的基础上进行阅读,这样,他们会根据故事找图片,根据图片读汉字,阅读就更具有效果。
4、找个朋友一起读。一是合作看书,把自己喜欢的书与同伴一起看,或讲给同伴听。二是有的孩子认识的字较多,那他就可以读给能力较弱的孩子听,这样做的目的是鼓励孩子与同伴交往,互动学习。
5、续编故事。教师只讲故事的一个开头,设置悬念,然后鼓励孩子大胆想象故事情节和结尾。因为阅读并不是照篇宣读,而是应该通过阅读让幼儿插上想象的翅膀,锻炼幼儿的思维,体验生活的真善美。
6、角色表演。把阅读过的故事表演出来,不仅能加深对故事的理解,也能让幼儿更能准确地把握角色之间的关系,还能激发幼儿的表演欲望和表演才能。例如,从大班开始,可以在阅读区旁开辟表演区,让孩子表演故事、童话剧。这样,其他孩子也会被吸引到表演区,体验表演的乐趣。当然了,为了能有机会参与表演,就必须去阅读区熟悉故事内容。
三、培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯包括:正确的阅读姿势,安静、耐心的阅读,学会整理、分类图书,爱护图书,与同伴、成人互相交流分享等。
幼儿的自控能力较差,注意的坚持性不够,容易受外界环境的影响。制定适合幼儿的阅读规则,是促使幼儿养成良好阅读习惯的重要保证。为此,我们给孩子播放了正确阅读的录像资料,并把近视与阅读紧密结合起来,并请小朋友讨论“我该怎样来看书”,将规则制定权交给孩子,并在活动中不断修正,最后形成协议,用醒目的图标和汉字结合,布置在阅读区。如:安静,眼睛离书本一尺远,轻拿轻放,一页一页翻看,看完一本再换书。孩子们还特地辟出一个讨论交流区,这样,既能满足安静阅读的需要,又能让孩子对书中的内容发表自己的见解。由于规则是孩子自己制定的,因此孩子更能自觉遵守规则,还能时刻提醒别人注意,久而久之,良好的阅读习惯自然而然的形成了。
四、各游戏区互相渗透,促进幼儿自主阅读能力的形成
幼儿自主阅读的能力不单只在阅读区能够培养,在其他的区域活动中也可互相交叉、渗透。例如:手工区可以修补图书,还可以制作图书,并投放到阅读区供小朋友阅读;表演区又可表演阅读区中的故事等,这样各个区域活动相互结合,孩子的自主阅读空间就扩大了。
总之,幼儿自主阅读能力的培养不是一蹴而就的,需要教师做个有心人,提供宽松的环境,支持、鼓励幼儿大胆探索、主动学习、乐于表达,使幼儿成为学习的主人,从而有效培养幼儿的自主阅读能力,让孩子受益一生。
答:要求提供适宜幼儿的桌椅,注重采光自然以及指导幼儿掌握正确的阅读姿势等。2.相对安静 图书区这一环境应保持相对的安静。要使图书区成为教室里最舒适、最宁静的地方,因为阅读区的光线是否充足、空间是否适当、环境是否安静是衡量图书区物质环境的标准。3.独立成区 创设活动区的初衷是为幼儿提供一个自主、...
答:【摘 要】教师根据幼儿的年龄特点选择合适的指导时机,在阅读区域活动中通过运用不同的阅读活动形式来激发幼儿阅读的兴趣,可以提高幼儿的阅读水平,让幼儿爱上阅读,学会阅读。【关键词】阅读 兴趣 适时 样化策略 如何激发幼儿对阅读活动的兴趣,使幼儿掌握阅读技能以及视觉、听觉、思维和想象力等方面获得...
答:1、创建良好的阅读条件。我们在阅读区铺满了软软的泡沫垫,放了可爱的坐垫,营造了一种温馨、安逸的氛围,激发幼儿对阅读的兴趣。我们也十分注重对幼儿图书的选择。2、培养幼儿正确的阅读习惯。好的阅读习惯是幼儿自主阅读的基础,有了正确的阅读技能,才可以更有效的提高幼儿的自主阅读能力。利用视频培养。
答::正一、观察角度情感偏离二、背景社会的快速发展令许多父母无暇顾及自己孩子的心理,个别家庭的封闭化教养使孩子形成孤僻的性格,而幼儿期是调整幼儿性格和培养幼儿良好品格的关键期,其中,游戏是幼儿生活中必不可少的重要组成部分。本案例旨在通过对一个典型情感偏离幼儿的分析,探究自主性游戏对该幼儿的影响,...
答:幼儿园培养幼儿阅读能力的方法 一、丰富阅读环境 在班中开辟图书角,提供大型图册,装祯精美的书籍,每周保证一定时间轮流供幼儿自由选择阅读,每月进行读物更换。教室中设小图书架,教室里的桌椅门窗、活动区的物品、自然角的植物、动物,我们都用电脑打印成文字卡片悬挂或张贴于材料物品上,使幼儿一一对应...
答:3图书可以是教师或幼儿一起制作。教师或幼儿一起制作图书,让幼儿参与到制作过程,可以让幼儿体会语言的多元风貌也可以提高幼儿的阅读兴趣。〔1〕教师可以根据幼儿的年龄特点和兴趣选取合适、优质的故事书作阅读指导之用(童书朗读研究小组,2000)。(三)教师要经常组织早期阅读活动1、利用大开本故事书进行分享...
答:区角是一个个的小环境,教师可通过材料的提供让区角活动成为幼儿自主的语言环境,幼儿园阅读区对指导幼儿语言发展很重要。《幼儿园工作规程》中也明确指出:要为幼儿创造与教育相适应的良好环境。良好的环境能激发幼儿阅读的兴趣,并养成良好的阅读习惯。好的环境可以从不同角度促进幼儿情感,态度、能力、...
答:孩子学阅读 链接: https://pan.baidu.com/s/1ica83ZeinEsThCQe5q7I6A 提取码: 2n6t 在语文学习中,非常重要的一个内容就是阅读理解,小学老师经常给孩子布置的一项学习任务就是“朗读课文”,尤其是低年级的学生,老师们往往要求孩子通过读课文,去学习课文中出现的生字、生词等,对课文有一个整体...
答:(2)要给幼儿自主选择和使用材料的权利。实践证明:幼儿是否有自主选择和使用材料的权利,在很大程度上影响着他们参与区角设置和墙饰制作的积极性,影响着幼儿与环境材料之间的相互作用。因此,我们应尽可能让幼儿自己选择材料,自己决定做什么,并把材料放置在方便幼儿取放的地方,以最大限度地调动幼儿的积极性,...
答:其次,教师还可以在表演区给予学生表现自己的机会,或者针对中、大班学生定期开展绘画或书法比赛,进而激发幼儿的学习兴趣,提升他们的创新思维能力和自主学习能力,为幼儿日后更好地学习提供最基础的保障。2、幼师需注重对区角活动的有效指导,明确其教学目标 针对目前部分幼儿园在语言区角活动创设上太过流于...