《热爱生命》教学设计
《热爱生命》教学设计
《热爱生命》这篇短篇小说是讲述一位淘金者与饥饿、寒冷、恐怖、死亡作斗争的故事。表现出人战胜自然、生战胜死的主题。对学生有积极的思想指导意义。下面是我整理的《热爱生命》教学设计，欢迎大家参考。
【创意说明】
这篇短篇小说是讲述一位淘金者与饥饿、寒冷、恐怖、死亡作斗争的故事。表现出人战胜自然、生战胜死的主题。对学生有积极的思想指导意义。
【教学步骤】
一、导入
用卓别林的幽默剧《淘金者》的视听欣赏，教师讲述小说背景。
二、资料助读
杰克·伦敦简介。(屏显)
杰克·伦敦：(1876～1916)美国小说家。出生于一个破产的农民家庭，幼年就靠出卖体力养活自己。一边做工，一边刻苦自学。曾受淘金热的影响加入淘金者的行列，却因病空手而归。从此埋头写作，著作达150多篇。优秀作品有《荒野的呼唤》、《白牙》、《月谷》、《热爱生命》等。
三、整体感知文本
1、默读，了解故事梗概，疏解字词。
岩踉跄吹毛求疵骸骨
鲟鱼窒息海市蜃楼奄奄一息
2、复述文本。
⑴一句话概述：本文写的是的故事。
⑵按情节概要：
明确：极度饥饿──剩骨维生──发现大船──向前爬行──遭遇病狼──战胜病狼。
四、局部细读与探究
1、细读小说最精彩的高潮部分──人狼格斗。体会主人公坚韧、顽强的意志精神。
2、细细品读精彩细节。如：对比尔、骸骨、鹿皮袋的描写;微微泛红的鹿骨头;岩上留下的血迹;病狼的喘息与粗糙的石头摩擦两腮的感觉;人物疲倦的描写等等。
3、自由寻点设疑与探究。如：小说塑造的人物形象是怎样的?为什么主人公没有姓名?极地荒原的环境如此严峻而残酷，主人公靠什么生存并胜利出来的?等等
4、汇报探究结果，教师适度点拨。
五、结合小说形象，谈点读文启示
可自己归纳;可借名人名言;可直接摘引某篇课文中的句子。
友情篇。如：患难是检验感情真与假;深与浅的试金石。
真正的朋友就是在某一方正遭受苦难时不离不弃。
最巩固的友谊是在患难中结成的，正如生铁只有在烈火中才能锤炼成钢一样。查、科尔顿《莱肯》
人生磨练篇。如：生命因信念而坚韧、顽强。
学会在逆境中热爱并享受生活。
要有面对孤独，战胜失败，超越死亡的勇气和毅力。
就是生命中唯一的财富，
活过并经历痛苦，
能做到这一点就是胜利，
即使输掉了最后的赌注。
杰克·伦敦《热爱生命》
我们的生命来自自然的恩赐，它是无比优越的，如果我们觉得不堪生之重压或是白度此生，那也只能怪我们自己。[法]蒙田《热爱生命》
师生交流，经典的句子可作积累。
备用教案
【创意说明】
课内辅助阅读与课外链接阅读。结合已学过的《荒岛余生》《伟大的悲剧》《登上地球之巅》等篇目，挖掘作品的深意。推荐类似的课外阅读文。
【教学步骤】
一、导入
以与文本有关的，设置悬念的人物故事讲述导入。
二、结合情节，用简洁的语言解说以下话题
1、极地的恶劣环境;
2、主人公几近衰竭的体力;
3、维持生命的方式;
4、绝望中的可贵的乐观;
5、顽强的意志与信念;
三、回忆与此类似的已学篇目，比较异同，进一步探讨本文的深刻意义
四、课外链接阅读
生命的极致
聂小武
他颈椎以下的部位全部瘫痪，四肢已变形、僵硬、泛黑。在木床上躺了23年的身体，只有头部还听使唤。而他庆幸自己能拥有一天又一天。
他叫林豪勋，48岁，台湾台东卑南人。25岁从二楼摔下，摔断颈椎。
卧床的头两年，他几乎绝望。姐姐告诉他：“自怨自艾只不过是在践踏自己，真正的男子汉应该有勇气开创未来。”
1990年底，朋友送他一台淘汰的286电脑。从此，林勋豪开始成为“啄木鸟”──躺在床上，咬着加长的'筷子敲击键盘。尽管门牙咬得缺了半截，舌头经常破了皮，但他仍然顽强地在电脑上“啄”着生命的乐章。他从整理自家族谱开始，陆续为260多位亲友写出家谱。接着又编写了《卑南字典》，以16个子音、4个母音，完成了5000个族语的记录。1993年接触电脑音乐后，便又以饱满的热情投入卑南交响乐的创作。
他首先将祖先流传下来的乐章输入电脑，让卑南遗音点点滴滴地保留下来，再以曹族的旋律为基础，加入布农族的杵音、泰雅族的口簧琴。令他兴奋的是，电脑不但可以通过硬件和软件“软硬兼施”地合成交响乐，还可以把键盘当钢琴琴键，满足自己学琴的夙愿。林勋豪说，自己一副破皮囊不知道还能够用多久，但只要活着，他就会认真地过好每一天。当生命被生活推向极致时，往往展现出一分从容之美。临乱世而不惊，处方舟而不躁，喜迎阴晴圆缺，笑傲风霜雨雪，生命才会更有意义。
──摘自《中华文学选刊》2004年第2期
五、品味延展并积累素材
1、学生自主品味，找读文中感受最深的描写语言。
2、直面自己的生活经历，谈谈“他”对你有益的启示。
3、结合珍爱生命的有关名言或者故事，列举提炼话题，并用一句有哲理的话诠释话题。
六、积累来自课外的素材，丰富自己的写作文库
篇名作者作品来源
《断臂自救的勇士》池中月(《读者》2004、9)
素材一：27岁的美国人拉斯顿在峡谷独自登山时被巨石压断右手前臂，手臂无法抽出，人被吊在悬崖。接下来的数天，在无食物，无任何医药的情景下，自己两次分别折断桡骨和尺骨，徒步走出峡谷途中，历时6天，被两名旅游者发现后获救。
素材二：1993年，美国科罗拉多州的比尔、杰拉基钓鱼时左腿被一块滚落的大岩石压住。他用一把刀子切腿，用鱼线当止血带，爬向自己的汽车，一路开到医院求救。
《生死登山情》耿海滨译(《读者》2004、12)
素材三：英国人辛普森登山时掉下裂缝，三天死里逃生。写下纪实小说《感受空旷》。
;答：●学生活动一:学生朗读上述文字片段,感受不同作者对生命的共同热爱与歌颂,并谈谈自己比较喜欢哪个语段,为什么。 蒙田的《热爱生命》思路清晰,严密。用简洁朴素的文字探讨了生与死以及怎样去对待生死的问题,发人深思。 食指的《热爱生命》以异乎寻常的刚强与坚毅,执着和热烈,以一种近乎悲壮的口吻告诉我们,不管人生多么...
答：通过阅读小说，感受生命的伟大和人性的力量，体会到要热爱生命，就要有所信仰，有所追求，就要学会坚强，学会抗争，并启发学生要在阅读中认识自我、关注自己的情感体验和心灵成长这一情感态度的培养，应让学生在阅读经历中联系自己的生活体验，通过品味和反思加以实现 ...
答：屈原为了使自己的生命变得精彩投入了泪罗江中;一代大侠荆轲,为了生命的精彩,高吟着“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”而血洒咸阳殿;以“人生自古谁无死,留取丹心照汗清”千古绝唱而流芳百世的文天祥,为了生命的精彩躺倒在蒙古人的大刀之下;“一腔碧血勤珍重”的鉴湖女使秋瑾为了生命的精彩,命丧清狗之刀下。...
答：四年级下册《生命生命》教学设计 篇1 一、教材分析: 《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第五单元中的第三篇课文。本单元围绕“生命”这一主题,通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。通过读书感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命;学习体会课文中含义深刻词句的意思...
答：E．“剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。”（用“丰盈充实”的生活使生命相对延长。）3．延伸文章内涵：问：由本文你能够领悟到生命的本真吗？蒙田在《热爱生命》中说：人们总是喜欢把生命的时间用“度日”来概括，其实，坏日子，要飞快地去“度”，好日子，要停下来细细品尝。只有不懂...
答：《生命 生命》教学设计 【教材介绍】 《生命 生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中,抒发作者对生命的感悟:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无...
答：19、生命 生命 香瓜子:砖缝冒苗——不屈向上令我(敬佩) 我:静听自己的心跳——沉稳而有规律的心跳给我震撼 有限的生命 无限的价值 生命生命教案 篇2 教材内容分析 《生命生命》一文选自义务教育课程规范实验教科书《语文》四年级下册。这篇文章的作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”、...
答：生命生命教案 篇1 教学目标: 1、生字读写,关注本课左右结构字"左窄右宽"的结构特点词语,《生命生命》第一课时教学设计。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步感受作者对生命的态度、思考,感受生命的意义。 3、能正确把握文章的主要内容,总结出文中三个事例的小标题。 一、激趣导入,预习检测 1、白板出示关...
答：这节课让我再次感受到老师的教学设计要学会取舍,不要面面俱到,要真正为学生的学服务,为学生的发展服务。 《生命生命》教学反思3: 《生命生命》这篇充满哲理的散文,通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事,传递着作者对生命的思考,表达了作者的独特生命体验和感悟。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子,如何...
答：2.《热爱生命》(1979)也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤把握不住自己的命运的前程那请在凄风苦雨中听我的声音仍在反复地低语：热爱生命 也许经过人生激烈的搏斗后我死得比那湖水还要平静那请到墓地寻找我的碑文上面仍刻着：热爱生命 我下决心：用痛苦来做法码我有信心：以人生作为天平我要称出一个人生命的...
