班主任案例分析会主持
首先，有风度的把黑板上的字迹擦去，然后讲讲自己对这件事情的看法。
其次，让学生自己写一份老师怎么样去对待学生。
第三步:老师试着去和学生沟通，做好学生心目中的老师。
班主任个案分析
南洋初级中学 陈群
个案背景
2005年9月，我新接的初二（1）班班有个学生小Z。这个学生虽是男孩，却很腼腆，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问他,声音小得几乎像蚊子声。10多年的班主任经验告诉我，小Z同学出现这种情况，极可能是因为他的心理有一些问题。如何帮助他克服自卑心理，走出这个阴影呢？于是我决定立即家访、再去老班主任了解，还虚心向其他课任老师询问，力争形成教育合力，尽快帮助他走出来，使他尽早体验成功的快乐。令我欣慰的是：我的“暗示心理疗法”居然起作用了。通过大家齐心协力地耐心疏导、启发，并且通过小Z的努力，他已经逐步消除了自卑心理，真正树立起了“我能行”的良好心态。在操场上经常看到他与同伴奔跑、嬉戏了，看到他笑得那么开心和天真，我的心里美滋滋的。
二、个案分析
1、个体心理原因
小Z同学的学习成绩开始不稳定，其实并不是因为他的反映迟缓，也不是他不想上进，而是被自卑、羞怯、恐惧和体弱等自身因素所影响的。体弱多病，缺课过多，以及过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。解除心理枷锁，让他抬起头是转化他的关键之举。心理学家阿德勒认为：“每个人都有先天的生理或心理欠缺，只不过程度不同而已。只要处理得好，缺陷也能转化为各种各样的优越感。”从小Z的个体情况来看，他的心理问题比别人要稍严重一些，相对来讲转化的难度要难一些。
2、家庭暗示原因
小Z同学小时候三天两头上医院，常年靠吃药度日。自父母离异后，随父亲奶奶生活在一起，性格更怪异了。加上他的父亲对他很关心不多，学习上要求也很严。从他的个性来看，有点像女孩子，讲话声音很小，开口说话脸就红。平时害怕成绩考不好，怕父亲责怪。而母亲忙于工作疏忽儿子身心变化，再加上他不善言辞，很少深入沟通。常此以往，他变得与别人相处时，有点太乖的感觉。从他的脸上从来看不出他的快乐。家长对他的过高要求，使他背上了沉重的思想负担，产生了某种恐惧感，给他的心理发展带来了严重的副作用。性格内向，又胆小恐惧，害怕与人交往，学习没有快乐感成了他最大的特点。这与他的家庭不正确的教育方式和理念有很大的关系。
3、学习诱发原因
在学习上，小Z属于不爱学习，害怕学习的那种。他的爸妈还没有离异的时候，他的成绩还算可以。进入中学的时候，成绩已下降许多，特别是作文总是草草几行完事。虽说当时老师也付出了很多，但收效不大。进入四年级后，我会同家长和任课老师进行了剖析，发掘他学习上止步的主要原因是：没有家长的经常鼓励，老师教育也缺乏计划性，班级的同伴也没有发挥良好的舆论作用。因而，他没有尝到学习的甜头，老是遭到别人的歧视和冷眼。到后来，家长和老师都有点泄气了。所以，越来越懒，容易的知识就学点，难点的就放弃，有时空白不做。这样成绩越来越差，慢慢地形成恶性循环，最后沦为一名在家不受欢迎，学校里多余的学生，为此他丧失了进取心。
4、主观评价原因
其实，小Z形成后来的这样情况，不能不说是家长、老师教育缺陷以及班级的不正确舆论的“功劳”。如何客观评价，科学评价像这样的学生，是一个非常值得研究的问题。它决不是一两句话就能解决，也绝不是一个人所能办到的，这需要大家的教育合力。据我了解，像“你真没用！”“你真笨！”“你真不可救药！”“我怎么会有你这么不争气的东西！”这些不负责任又大伤孩子自尊的话怎能激起孩子的上进心呢？孩子所能做到的就是：你越骂我笨，我就笨。反正别人不会夸我的。这些不正确的做法如果不及早纠正的话恐怕要害了孩子一辈子。
三、个案结论
1、放开“缰绳”，为学生松松绑。
学习成绩影响着别人的看法，一优遮百丑。反之一丑也遮百优。分数就像魔棒一样左右着人们的思维。当学生常遭到别人白眼的时候，他自然不自在，甚至产生对抗情绪和逆反心理。所以，对这些孩子的转化不是马上去抓他的成绩提高。成绩固然很重要。但实践经验证明，只有先治好“心病”，才是最佳的方法。如何治？我认为，先要根据学生实际情况，因人而异。我先不去注重他的成绩，而是更多地关注他的思想倾向和他的行为动机。让学生排除成绩退步这个诱发因素。
上课我多提问，鼓励他开口；下课我和学生带他一起做游戏；每学期放假，我都带礼物家访看望他；每一次他生病我都立即家访探望，经过晓之以理，动之以情。多感情投资，多投入精力，一步一步地促使小Z感知别人的期待，别人的接纳，从而从心里产生能好的自信的念头。这样，学生在无拘无束中转化才会更理想。由此，我想到了“牵着牛鼻子”干活的故事，你拉得越紧它越往后赖。你给它一点空间和自由，它反而比较卖力。教育人似乎也离不开这个理。 就像朱豪杰这样，你若眼睛只盯着他的成绩，自然少不了训责。时间一常，转化就会变成泡影。所以，我一开始就不去谈论他的成绩，让他尽情地玩耍，尽可能地多的让与同伴一起活动。
这样下来，他的心情变好了，也喜欢讲话了。有了好心情，事情就好办了。这就为转化他创设了良好的外部环境。现在看来，当时这样想和这样做是对的。
2、自我检讨，找最佳切入口。
这里所牵涉到的不止我一个人，它还包括学生父母，原来老师和学生等等。这里我并不是在责备某个人，而是真正的教育必须要反思。纵观孩子的成长历程，这些人群的确在起着某种作用，或好或坏，现实就是这样。如何扭转人们的观念呢？那就是要让他们认识到问题的严重性。比如，在教育小Z的过程中，我发现以往教师和家长“冷、训、骂”等不良教育的影子在他身上还有反映。于是我通过各种形式，各种机会与这些人群接触，征得他们的支持。在接触过程中，我与他们一起总结和反思，寻求最佳转化方案。我们几乎一致认为：先让孩子多参加集体活动，让他搞好同伴关系和老师关系，以及家长关系，以“先让孩子开心起来”为突破口。 “情、理、导、引”是我常用的方法，而我工作的重点也是放在这个方面，结果效果还是比较满意的。
3、树立信心，激我能行之情。
记得有一次学校举行古诗词比赛，作为胆小的小Z也被我选上了。让他参与集体活动，尤其是上舞台去亮相，还需要有较高的激情和较强的信心。我就发动他的好朋友动员，并让他们一起上。开始他并不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，他还是上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以他为典型进行了表扬。他第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此他变得好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。经过不断鼓励，巩固，他进步了。有一天他问我：“我能行吗？”我说：“你这么棒，当然行。连上台发言都不怕，还有什么不能上去的呢！我拿我的命担保你的成绩经过你的努力，也一定会上去的。我们一起努力好吗？”他激动地不住点头。从此，他真的非常努力，成绩有了飞跃。到四年级期中考试时，竟然取得语、数、外三门功课总分第三名。家长笑得那么开心，他也笑得那么甜。此时，我并没有忘乎所以，因为我知道像朱豪杰这样的学生以后还会有。不过我坚信“花蕾一定会开花！”
4、力求合力，树长久竞争力。
孩子的健康成长是受多种因素影响的，有了良好的外部环境的影响和促发内在需求的动因，学生成长就能少走弯路。从我的教育经验和许多成功案例中我深深感到，只有有了良好的家庭－学校－社会三维教育网，才会真正形成教育合力。如何做到这一点？关键是教育者必须有科学的教育理念，以及一整套教育方案和良好的细心扎实的工作热心。从本文的教育个案来看，小Z由原来的自卑、胆怯变成大胆、对自己充满了自信，具有较强的竞争力的学生。功劳不是我一人的，应该说是大家的功劳。
具体做法：其一，要经常与家长多交流；其二，班级内多举行一些“亲子游戏”；其三，老师要创设机会让学生展示自己的才华，并让家长能看到或听到；其四，让学生多用欣赏的眼光看待自己的伙伴；其五，多征求其他任课老师的支持；其六，组织学生开展一些有意义的公益活动。当孩子的心态变好了，求知欲强了，竞争性也就强了。如果一直这样努力下去，孩子将受益终生。
总之，面对哪些具有任性、自私、专横、懒散等心理障碍的学生，教师或家长绝不可轻易下结论，过之甚至会酝造悲剧。因而，对这类学生要循循善诱，不可操之过急，否则容易造成对抗情绪和逆反心理，不利转化。从小Z身上，我发现，对心理有障碍的学生，教师或家长不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长。更多地加以渗透性的教育，多旁敲侧击，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。
一、亲近他们，树立教师形象
为了让孩子们喜欢老师，使他们接近我，信任我，能消除师生之间的隔阂，首先以慈和的态度，亲切的笑容与他们谈话，使他们的第一印象，觉得老师是和母亲一样关爱自己的。我与他们交朋友，从中了解他们的特长、爱好和家庭情况。与家长联系，懂得各人的性格特征，以利于有针对地进行教育。我根据孩子的特点，和他们一起唱歌、跳舞、玩游戏、讲故事，使他喜欢我，亲近我。
在喜欢我的同时，使他们要敬佩我，在他们之间树立威信，自己首先要以身作则，一言一行为孩子们树立榜样。如自己穿着要整洁，仪表端正，常剪指甲，天天带他们扫地，用爱卫生的行为熏染他们。要求学生写字字迹工整，自己在板书时，注意一笔一画在“田字格”上作示范。要求学生上课不迟到，我坚持天天早到学校，上课前一分钟站在教室门口等学生。要求学生尊重自己，自己首先要热爱学生，不随意批评学生，挖苦学生，严禁体罚学生，不挫伤学生的自尊心。学生觉得老师好，就会听老师的话，在班内各项工作也容易开展了。
二、诱导他们，养成良好习惯
作为六、七岁的孩子，能坐在教室里遵规守纪，听从老师的教导，专心读书、写字，也要有一个培养过程。我坚持以“文明、礼貌、纪律、卫生”八字为教学中心，坚持把爱国主义教育与“八字”方针结合起来，为了抓好这一活动，我在班里开展了“秀优园”、“星级学生榜”栏目。并制定了课堂常规，加强培训，上课要向老师问好，有问题要举手发言，回答问题要站立，下课要说“谢谢”等等。教育他们同学间要亲如手足，团结友爱，不吵架、不打人；回到家里要向家人问好，要做力所能及的家务。培养他们的礼仪，学会说一些礼貌用语，如与人打招呼要叫“您好”；希望别人帮忙时说“请”；不小心碰撞了别人应该说“对不起”。从小学会尊重别人，关心别人，帮助别人。表现突出的在“秀优园”里加上一笔，每周小评一次，每月大评一次，使学生的文明、礼貌、纪律、卫生之花开遍了全班，使良好的班风也逐渐形成，小学生原来在家的很多不良习惯，如饭前不洗手，吃穿不能自理等得到了较彻底的纠正。我还非常重视对学生进行爱卫生教育和安全教育，教育学生不玩火、不私自去游泳，不随便搞电器设备，不乱吃不卫生的食物，不搞有危险性的游戏，向学生灌输交通安全知识。关注每个儿童的身心健康发展
三、学生的习惯养成要持之以恒、有始有终。
我对学生的习惯养成教育结合学校在纪律、卫生、学习等方面的要求同步进行，针对一年级孩子认知能力特点，细化要求，强化落实，让习惯养成内化为学生的自觉行动。
学习方面：手把手地教学生课前怎样准备文具、课堂上眼睛什么时候看黑板和老师、怎样举手发言、怎样读书、书写的正确姿势和格式、课后回家预习的要求等等，我都详细地告诉学生，并且在日常教学中反复巩固，随时提醒，不厌其烦。运用评比台，采取奖励小红花的方式表扬做的好的孩子，发挥榜样作用，激发学生的竞争意识，带动全班良好班风的形成。
卫生方面：教师的榜样作用对学生有直接影响，每天我都注意随时整理讲桌，班上的孩子每人都有固定卫生区，固定时间打扫，并且及时跟踪检查。一些习惯也一直保持。
纪律方面：针对学校一日活动，抓好路队纪律和课间纪律，指定路队长，每天汇报路队情况，眼保健操时间必须停笔做操，课下不玩疯打闹的游戏等等。
学生的启蒙教育、良好习惯就这样在“指点”和“吸收”间不知不觉地完成了。注意培养干部，调动学生学习积极性
四、班主任要有一颗平等的心，要有爱心
在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。同时，班主任要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。我班以前有一位学生在各方面表现极差，通过观察了解到，该生主要是缺乏家庭关爱，对此我通过联系家长，教育他改正缺点，努力学习。经过半学期的悉心教育，现在，他在学习上有了很大进步。这样，使一名后进生转化为优生，是师爱转化了他。因此作为班主任不仅要有一颗平等的心，更要有爱心。
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