幼儿园户外活动中常规教育现状及对策研究

幼儿园户外活动中常规教育现状及对策研究如下：

一、户外活动中常规教育现状

1、户外场地面积较大，无区域划分。以笔者所观察的幼教点为例，该幼教点的选址为村委会闲置房间，场地虽大，但空间布局简单，无区域划分，未达到户外游戏场地的标准水平。

2、户外小型游戏材料虽多，但利用率低。是小型游戏材料多，大型游戏材料缺失。幼教点户外游戏的玩具种类虽多，如有绳子、木马、手绢等户外游戏材料，但大型户外游戏设施几乎没有。

3、户外游戏活动单一。幼教点在户外游戏活动组织形式上多以自由活动游戏为主，辅导员作为安全和秩序的维护者，让幼儿在室外活动场地里自由开展追逐游戏等，教师有目的、有意识组织的户外游戏活动较少。

二、对策研究

1、利用幼教点场地优势，因地制宜创设游戏区域。户外游戏相比室内游戏能够为幼儿提供更大的活动与空间，游戏的心理氛围更加轻松，能够让幼儿通过自己独特的方式对游戏材料和内容进行互动和加工，满足幼儿对于事物的探索欲望。

2、精简户外游戏材料，提高材料利用率。根据幼教点实际情况，适当增加或制作适宜的户外游戏材料，提高户外材料的实际利用率。

3、加强辅导员专业培训，提高户外游戏开展能力。为了提高辅导员开展户外游戏的能力，提高幼教点户外游戏质量，应加强辅导员户外游戏方面的专业知识、专业技能以及专业意识。

户外游戏于幼儿发展的重要作用

户外游戏符合幼儿天性发展。探索欲强、好动、模仿能力强、想象力丰富等是幼儿发展的主要特征，户外游戏的开放性以及多样性，允许幼儿的天性得到最大程度的释放，幼儿与周围事物是浑然一体、相互渗透的。

户外游戏能够促进幼儿生长发育。户外游戏最主要的特征为充分调动幼儿的运动积极性，通过手、眼、脑、脚等，提高幼儿的身体协调能力，促进运动技能的均衡发展，从而促进幼儿的生长发育。

户外游戏促进幼儿心理发展。户外游戏相比室内游戏，能够充分发挥幼儿的主观能动性，遵循幼儿的“潜在生命力”，促进幼儿的心理发展。