小学阶段重点培养学生的哪些品质
邓小平提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育指导思想。这符合二十一世纪社会经济、文化发展的需要，符合中国与世界全面接轨的需要，是培养高素质人才必须坚持的教育理念。近年来，我们的中小学教育改革进行的如火如荼，其核心是大力推进素质教育，培养高素质的社会主义公民。然而，由于受长期应试教育陈旧教育思想的影响，大部分教师认为小学生缺乏自主学习、独立思考、自我认知、自我管理的能力，不敢放开手脚让学生自主学习、自主做事。总认为只有教师反复讲解、深刻分析学生才能学到知识；只有精细管理，学生才能学会做事。造成很多学校仍然打着素质教育的幌子，走着应试教育的老路。这种教育现实与教育思想的巨大反差，成为阻碍素质教育实施的绊脚石，是需要首先解决的问题。那么，在小学阶段，我们改从哪些方面入手实施素质教育呢？
一. 培养学生自主学习的品质。
教师要坚信小学生有自主学习的本领，就如我们健全的人都能学会吃饭、穿衣，都能主动去了解周围事物一样，学生也有自主学习知识、主动探究的意识和能力，彻底抛弃“只有通过教师的传授、讲解，学生才能学会知识”的错误思想。教师要从一年级开始培养学生主动求知的品质，让学生养成自主学习、主动求知的习惯，成为伴随终身的一种品质。老舍在《我这一辈子》中有一段话：“大报小报，新闻社论，明白吧不明白吧，我全念，老念。这个，帮助我不少，我多知道了许多的事，多识了许多的字。有许多字到如今我还念不上来，可是看惯了，我会猜出它的意思来，就像街面上常见着的人，虽然叫不上姓名来，可是彼此怪面善。”在语文学习中，教师要鼓励学生课外阅读，遇到不认识的字可以结合上下文猜猜其读音和意思，即使很多时候会猜错，但至少有猜对的情况存在，这也是学生自主学习的一种表现，这种优秀的品质能引领学生进入乐学的境界。在数学教学中，教师要将引导学生探究数学原理作为教学重点，指导学生通过动手操作：数一数、摆一摆、画一画、想一想等活动，让学生在活动中学习数学知识，并培养学生自主探究、自主发现的学习品质，让探究和动手操作、自主学习成为学生学习品质，从而提高学生的学习能力，为提高学生的综合素质奠定坚实的基础。
二. 养成学生坚持思考的习惯。
家里有孩子上小学的家长都发现了这样一个现象：孩子在完成家庭作业的过程中，只要遇到不会做的题，马上向家长求助。如果家长要孩子在思考思考，孩子会很不高兴地说：“我不会。”从中我们发现了现在的孩子缺乏坚持思考的习惯，只要遇到问题马上向周围人求助，这与我们现在的学校教育有关。目前的小学中，很多采用大题量、反复训练的方式提高成绩。教师会将每个单元的知识点、易出错的地方，以及每种问题可能出现的题型，都为学生分门别类地整理好，并传授相应的解决途径、办法。这种喂养式的教学，形成了学生学习中的惰性，扼杀了学生思考的积极性。因此，教师要改变教学方式，变“喂养式”课堂为“求知式”课堂。教师要通过课堂预设，将课本知识“问题化”，以问题引领学生不断思考、不断探索，教师不要轻易将指导学生的思维方向，更不能随意将问题的答案告诉学生。学生在问题的指引下，经过自己的反复思考、不断探究，经历数次的挫折和失败，一步一步找到解决问题的正确途径，从而获得知识，提高知识的利用能力。
三. 铸造学生独立健全的人格。
我们听小学教师的课，经常会遇到这样的情况：当教师向学生询问某个问题的答案，学生回答“是”；教师再问一句“是吗”，马上有学生回答“不是”；教师如果继续追问“不是吗”，学生由会回答“是”。从中除了看到学生对知识掌握的不牢固、不到位外，我们还可以看出学生缺乏独立的精神和健全的人格，即随声附和、看教师的脸色回答，缺乏对自己见解的坚持。教师要通过营造平等和谐的课堂氛围，为学生提供宽松、平等的学习环境，让学生在学习过程中，敢于说出自己的真实思想，敢于发表自己的见解。同时，培养学生敢于质疑、敢于挑战权威的性格，鼓励学生随时指出教师授课中出现的错误，提出自己的疑问，彻底改变学生不能在课堂上给教师提意见的陈规陋俗，培养学生敢于坚持自我、不盲从与权威的品格。只有让学生在宽松、平等的环境中学习，培养学生不畏权威、坚持真理的品格，才能促使学生真正的独立自主、自强不息。这种健全的人格比学生学习知识更重要，是学生将来做人、做事、立足社会的根本，是学生独立进行学习、科研的基础，也是高素质公民的重要表现。
四. 建立学生勇于担当的意识。
勇于担当是现代公民必备的素质之一，然而，我们经常会遇到小学生犯错误或者闯了祸后矢口否认，甚至嫁祸于人。这与小学生胆小、怕被教师责罚有关，更与我们不良的社会风气有关。这时国民道德的严重缺失，也是素质低下的具体表现。我们的教育不仅仅是传授知识，更是引导学生学会做人，勇于为自己的行为承担相应的责任。这种教育不能停留在口头上，不能停留在标语、口号的宣传上，而是从点滴小事做起。教师对学生少在口头上批评教育，而我是让学生通过实际行动为自己的行为负责任。比如，学生随手乱扔字纸、垃圾，我们就要让学生在一定的时间内维护这一地段的卫生；学生损坏了同学的文具，就要让学生用自己的零花钱为同学赔偿相同的文具；学生故意弄脏别人的衣服，让学生亲自为别人洗干净；学生不按时完成作业，就要牺牲他的玩耍、娱乐时间来写完作业。让学生切实感觉到自己要为自己的行为负责，并从中得到相应的教育，接受教训，以此为戒。在此过程中，学生通过身体力行，逐渐建立起勇于担当的思想意识，懂得为自己的行为负责，形成了良好的公民素质，为学生以后的社会行为规范奠定基础，这是素质教育的最高境界。
当然，要全面推行素质教育，仅仅靠以上几个方面还远远不够。教师要不断学习各种教育理论，接受先进的教育理念，并及时了解当今社会公民素质上存在的欠缺，将教育工作定位于培养高素质社会主义公民的高度，调整教育、教学方向，将素质教育推向纵深发展，来适应国家对人才、对公民素质的要求。
小学阶段最应培养孩子哪些品质与能力
语文、数学、英语，作为各个年级的基本，一直都是学生学习清单上的重要项目。既然各个年级都要开设这三科，肯定有其理由。
但如何将其学好，却是不少老师、家长头疼的问题。那么，在这三科当中，哪些能力比较重要？小编这就带您看看！
一、语文
1、作文能力在小学就要培养好
中学阶段实际是没有多少时间练习作文的，老师关于作文的作业也很少。而作文的能力是要长期积累的，需要多写。所以，在小学阶段就要争取作文过关。错别字问题在小学就要解决，错别字太多，直接拉低评分的档次。
对策：
①让他们知道写作来源于生活，小学生的特点是敢于幻想，我们应该鼓励支持他们大胆的去想象，去比喻，而不是对他们的“异想天开”一概否定，我们要肯定他们的想法与进步。
②表扬他们让他们对写作充满信心，这样他们才会对写作感兴趣。
2、认真书写的习惯
字迹工整的影响体现在多个学科，卷面的整洁是导致扣分的一个普遍因素。开始形成认真的习惯保持较容易些，但是潦草了再变认真就难了。
对策：
①正确引导,经常提示,培养良好的坐姿习惯。
②读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。
3、阅读
阅读是初中语文考察的重点，分为文言文阅读和现代文阅读。所以，小学多看书是比较重要的。而且早些涉及文言文也是必要的。我自己在小学阶段就看了些《三国演义》《水浒传》之类的类似古文的书，所以，文言文学习对我来说一直较为轻松。小学阅读注重兴趣，不必过早、过多地练习做题。
对策：
①营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生自己用心读课文，调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。
②学生只有在良好的个性化阅读氛围中，才会有心理安全和心理自由的感觉，于是，才能积极地思考，去把握、分析和赏析课文。
③使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。
二、数学
从知识的角度来看，小学和初中数学的联系不大。但是有些事情，从小学就要关注。
1、基本代数运算要过关
我辅导初中生的时候，发现有的孩子代数运算不过关，导致数学、物理、化学都受到影响。有时开始错了一点儿，就会导致后面的全错。所以，失分很多。有时是习惯不好，在演草纸上演算比较潦草，书写不清楚，结果自己给自己下绊子，很容易搞错。有时是因为不注意随时化简；有时是因为不清晰严谨，匆匆忙忙的。这些从小学就要培养，养成习惯再改就难了。
对策：
①培养学生观察自己身边客观事物之间的数量关系，是提高小学生分析解决实际问题能力的关键，也是全面提高学生素质的重要体现。
②引导学生参与建立概念的全过程，使学生掌握了知识，更重要的是学到了观察、比较、抽象、概括、分析、综合等思维方法，发展了思维品质。
③引导学生了解、认识生活中的实际问题。
2、对题目的理解能力
这个能力在所有学科都有用。初中语文、数学、生物、政治、地理、物理、化学都用得到。很多失分是因为理解题目的能力不好。所以，从小学开始培养是有必要的，可以从数学应用题入手。很多家长认为要通过阅读书籍来提高，我觉得那太间接了，需要专门的训练——应用题的训练。这个以后我会专门写博文论述。
对策：
①把生活中常用的各种知识，编成适合学生学习的应用题，进行讲解或练习。
②题目应该尽量来源于学生身边，充满着生活情趣，学生用自己学过的知识来解决，进一步激发了学生解答应用题的兴趣。
三、英语
英语更是长期的积累，词汇语法内容很多，所以，早早打好英语的基础也是为初中节省时间。
有的家长小学就开始让孩子学初中的，初中就开始学高中的。虽然看起来是在增加学业的负担，不过可能也是有一定道理的。就像刚上小学的时候，如果有一定基础，对于大多数家庭来说都是有必要的。
对策：
①小学阶段的英语教学有其独特性，主要以激发学生的学习兴趣，通过听、说、读、唱、玩等形式，帮助学生形成初级语感、语音及语调，从而培养学生的英语交际能力。
②运用各种具体、形象的事物和各种生动、活泼的情景能帮助学生进一步理解作为教学内容的语言材料，引发他们的思维，帮助他们组织语言材料、也有助于学生通过各种感官，在感知语言材料的基础上进一步加强对语言的理解。
③指导学有余力的学生回家后阅读适合小学生的英语小报刊，听录音磁带，用英语与爸爸、妈妈及周围的同学对话，多听多说，养成良好学习习惯。
我个人虽然不觉得一定要提前学习，但是小学学习的阶段，如果在完成学业的同时，顺便培养了这些能力、储备了这些知识也是不错的。
1.自信心：只有当一个人相信自己有能力去迎接各种挑战时，他才可能有能力战胜困难。要培养孩子的自信心，首先就要善于发现孩子的天资和才能，有意识地去引导他们，鼓励他们对成功抱有信心。
2.热情：对多数儿童来说，热情是生而就有的，但却容易被失败所伤。因此，父母和教师要十分注意保护孩子的热情，不要随意伤害。
3.同情心：多数儿童对别人所遭受的痛苦抱有天生的同情心，如果家庭成员经常关心他人，会使孩子发展起同情和帮助别人的爱心。
4.灵活性：无论是当今社会还是未来社会，灵活的应变能力都是适应社会必不可少的品质。培养孩子灵活性的最好方法是尽早用爱心和情感对待孩子，使他们能早日成熟。
5.希望：只有对未来充满希望，才会敢于迎接挑战。要培养孩子对未来充满希望的优点，首先家长就必须是一个乐观主义者，并经常教育儿童失败是成功之母。这样，当困难真的到来时，他们才会敢于面对现实，形成坚强的个性和忍耐力。
答：小学生优秀品质包括：诚实守信、尊重他人、乐于助人、勤奋学习。1.诚实守信：小学生应当拥有诚实守信的品质。诚实，意味着不说谎话，不欺骗他人；守信，意味着信守承诺，说到做到。这种品质是他们建立人际关系的基础，也是社会生活中的重要原则。在学校中，他们应当按时完成作业，不抄袭；在与人交往中，他们...
答：一、德育 德育是小学素质教育的核心，主要培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感。通过日常行为规范教育、优秀传统文化教育、公民道德教育等途径，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。二、智育 智育是小学阶段的主要任务之一，旨在培养学生的基本知识和基本技能，包括语文、数学、科学、英语等学科的...
答：国外儿童心理学家认为，在儿童阶段最应重点培养的五种品质为：1.自信心：只有当一个人相信自己有能力去迎接各种挑战时，他才可能有能力战胜困难。要培养孩子的自信心，首先就要善于发现孩子的天资和才能，有意识地去引导他们，鼓励他们对成功抱有信心。2.热情：对多数儿童来说，热情是生而就有的，但却...
答：1.爱国主义教育：通过讲述国家的历史、文化、英雄事迹等，培养学生的民族自豪感和爱国情怀，使他们明白为国家的繁荣富强贡献自己的力量是每个公民的责任。2.集体主义教育：强调集体利益高于个人利益，培养学生团结协作、互助友爱的精神，使他们学会关心他人，尊重他人，为集体的利益而努力。3.诚信教育：教育学...
答：2.尊重他人：尊重他人是培养小学生道德品质的重要环节。教师和家长要教育学生尊重他人的差异，包括尊重他人的观点、文化背景和个人能力。要倡导学生在与他人交往中保持礼貌、友善和平等，并且不歧视、欺负或排斥他人。3.正确行为：培养小学生的道德品质还需要注重培养他们的正确行为。教师和家长应该制定一个...
答：1、作文能力在小学就要培养好 中学阶段实际是没有多少时间练习作文的，老师关于作文的作业也很少。而作文的能力是要长期积累的，需要多写。所以，在小学阶段就要争取作文过关。错别字问题在小学就要解决，错别字太多，直接拉低评分的档次。对策：①让他们知道写作来源于生活，小学生的特点是敢于幻想，我们...
答：小学教育需要重视学生以下几个方面的发展：1.知识与技能：小学阶段是学生学习基础知识和基本技能的关键时期，因此教育者需要关注学生在语文、数学、科学等学科的学习，帮助他们掌握基本的知识和技能。2.思维能力：培养学生的逻辑思维、创造力、批判性思维等能力，有助于他们更好地理解和解决问题。3.社交能力...
答：有11个分别是善良、无私、宽容、诚实、勇敢、自信、友善、团结、纯洁、乐观、坚强、积极。培养途径：1、对小学生要重视德性认知教育。一方面要形成科学的、系统的现代化德育课程体系，开展德性知识学习活动，做好德育教材建设。另一方面，加强师资队伍建设，做好德育认知应与小学生心理承受能力和道德发展水平...
答：1.树立榜样：家长和老师要以身作则，展示诚实、尊重、责任感等良好品质。孩子会模仿大人的行为，因此要注意自己的言行举止。2.培养自尊和自信：鼓励孩子尝试新事物，表扬他们的努力和成就，让他们建立自尊和自信。同时，要教育孩子接受失败，从中学习和成长。3.培养良好的沟通技巧：教育孩子如何有效地表达...
答：在小学教育中，培养学生的道德品质和社会责任感是至关重要的。这不仅有助于孩子们成为有道德、有责任心的公民，还有助于他们在未来的生活和职业生涯中取得成功。以下是一些建议，可以帮助教师在小学阶段培养学生的道德品质和社会责任感：树立榜样：教师应该通过自己的言行举止为学生树立榜样。教师应该展现出...
