教师应该如何指导观察认识型活动
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-20
观察认识型活动是指针对幼儿认知、思维、语言等方面的发展，通过观察、探究、实验等方式促进幼儿认识世界的过程。教师在指导观察认识型活动时，可以采取以下方法：
1. 提供丰富的材料和环境
教师可以提供各种各样的材料和环境，让幼儿有更多的机会进行探究和观察，激发他们的好奇心和探究欲望。
2. 引导幼儿提出问题
教师可以引导幼儿通过观察和探究，提出问题，鼓励幼儿通过实验和探究来寻找答案，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
3. 提供适当的提示和帮助
在幼儿进行观察和探究时，教师可以提供适当的提示和帮助，帮助幼儿更好地理解和掌握知识，同时也可以引导幼儿学会自主探究和解决问题。
答：新课程的教学评价观认为,评价是整个教学活动过程不可分割的一部分,而不完全是在结束教学活动后另外进行的工作。因此,教师应树立在教学全程中渗透进教学评价的观念和意识,其中教师通过对学生的行为观察进而对学生进行评价就是这种观念和意识指导下的一种重要评价方法。 需要指出的是,教师对学生的行为观察往往集中在那些行...
答：幼儿教师观察分析幼儿的行为：1、教师要确定观察对象。2、掌握观察对象的基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。3、确定观察的目的和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后以专业的知识为依托进行分析，找出幼儿出现这种表现的原因，然后对症下药。
答：数学问题的解决,也离不开观察,敏锐的观察能使学生尽快抓住问题的本质,产生联想,发现解决问题的方法。因此, 我们要把培养学生的观察能力提到首位。下面主要就为什么要培养学生的观察能力和如何培养学生的观察能力谈一谈自己在教学实践中的一些体会。 一、要注意使学生认识到观察的重要性。一道数学题一经给出,其解法...
答：本文将着重探讨幼儿园区域活动中教师有效指导的策略。 一、关注学习过程,把握介入指导的最佳时机 幼儿园区域活动是幼儿的一种自主活动,教师要着眼于幼儿的主动学习能力的培养,充分信任幼儿,为幼儿主动学习创造所需的环境和条件。只有当幼儿确实因自身经验与能力的局限,难以继续进行探索活动的时候,才给予一定的支持和帮助...
答：回答：时代的发展要求培养具有创造意识,创造精神和创新能力的孩子。小班幼儿是想象较为丰富的时期,他们的创造性无所不在。在教育生活中,孩子的想象力和创造力是没有限制的,关键在于育人者如何看待幼儿的创造力,如何正确地加以引导。因此,我们在教学中应该时刻注意培养幼儿的想象力,使他们思维活跃、想象...
答：了解儿童是教育儿童的前提和基础,幼儿教师对幼儿行进行科学观察,科学分析,寻求出幼儿行为[关键词]幼儿行为;行为观察与分析 观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动,是人们认识世界,研究世界的一种方法,是从事科学研究的重要手段。幼儿教师对幼儿行为的观察是通过有计划,有目的地考察幼儿在日常生活、游戏、学习和...
答：教师要注意指导学生的思维活动方法，培养独立思考能力，以促进学生思维能力的发展。（四）巩固知识阶段 巩固是学生把所学的知识牢固地保持在记忆中，这是由学生在教学过程中的认识特点所决定的。学生学习书本知识，间接经验，易受遗忘规律所制约，因为巩固知识是大脑皮层上暂时神经联系的不断强化，如果不抓...
答：正确认识户外自主游戏，保证幼儿的自主性、敢于对幼儿放手，提高指导效率；根据不同幼儿特点，及时变换多种角色、在观察的基础上等待，保证指导的有效性、重视游戏后的评价与交流。对幼儿园的建议包括：合理创设游戏场地，丰富游戏材料种类；积极开展相关培训，提高教师指导水平、重视家园合作，协助教师指导工作...
