新课改的核心观念
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-07
双减下新课改的几个核心观念：
梳理近期所看所学，双减下新课改有以下几个核心观念要留意：
一、语文学科核心素养，是整个教学的目标，注意是素养而不是素质，是公民的素养学生的素养，强调的是学了知识后能做什么，能解决什么问题？
二、落实学科素养，就是要走项目化学习道路。项目化学习，就是要进行大单元整合教学设计道路，大单元整合教学，就是大概念教学，在某一个大概念的统领下，完成大单元中的群文教学，反对单篇教学。整合，可以是课内单元整合，跨单元整合，跨文体整合，跨学段整合，课内外整合，唯有整合，才有教学。
三、学科素养的落实，项目化教学、大单元整合教学，群文教学，都要以活动为中心，以活动设计为根本，开展一系列的学生学习活动，在活动中实现素养的落实落地。
四、学习的学习活动设计，是整个教学设计的根本任务，学习活动的设计要围绕核心素养的落实，学习活动要让学生做球员下场踢球，老师做教练旁边指导。要让学生读起来、写起来、讲起来、研讨起来、交流分享起来。课堂要给学生思考的时间与空间，让学生去干活。
五、要通过学生的活动，查找到学生学习中遇到的痛点，学生遇到的痛点，才是教学的要点，才是老师要发力之处。要研究学生阅读理解的痛点、写作表达的痛点、基础知识的痛点。有痛点才有教学。痛点来源于学生的语文学习活动，语文学习的活动就三个，一个是阅读探究、二是整合梳理、三是表达鉴赏，要充分利用这三项活动尽可能多地进行情景创设、任务驱动。要树立起一上课就让学生活动的意识，要养成一备课就要研究活动设计的意识。一定是要先活动，再针对活动中出现的痛点进行教学。
六、复习备考的教学，即要正面教学引导，即依教学内容文本特点，帮学生建构方法、策略；更要从反面进行教学引导，从结果出发，找出学生解题痛点，进行原因分析，给出方法策略。反向教学比正向讲解，更有针对性，更有效率。
如果说前六点重理论的话，那么第七点就重在实践和操作了，这还是一个不太成形的构想：七、变教师备教案为编制学生学历案。
老师上课的第一步是备课，备课怎么备？我们这几年都在做课程视角、学习立场、单元设计。简单地讲，原来的教案都是写老师自己要做什么，比如第一步创设情景导入、第二步学生自主学习、第三步老师精讲释疑，第四步巩固训练。
这有什么问题呢？
第一个教案的立场是老师，不是学生。医生写处方从来不写自己要做什么，都写病人要做什么。老师现在备课都在写自己做什么。医生是以患者为中心，老师的教案是写给领导看的，以自己为中心的。
第二个教案的单位是课时，而不是学习。教了不等于学了，学了不等于学会了。我们设计的教案，应该是我们怎么教，还是学生经历怎样的学习才能学会呢？老师要把学生从不知到知、从少知到多知的进阶过程设计出来。
老师花时间写出来的教案或PPT，下课之后有几个学生能用，花那么多时间做出来的PPT只是课堂上展示一下吗？周末学生想回忆一下这个星期学过的内容，他到哪里去找？ 为什么不把编制教案的时间，用来编制学历案，发给学生带回家，复习时可以作为参考？
学历案它决不等同于以前的导学案，也不是简单的作业分层设计训练案，它的定位是这样的：
第一，学历案是一个专业的课程学习规划，是为了学生更好地学好教材，支持学生帮助学生学好教材用的教育方案、专业计划；
第二，学历案是认知地图，拥有明确的目标和达成目标的学习路径；
第三，学历案是学习档案，完整地记录学生学习过程，可反复查阅；
第四，学历案是互动载体，是老师与老师、老师与学生、学生与学生互动的文本；
第五，学历案也是监测依据，利用规则抽样，了解学科学业质量情况。
一份完整的学历案是什么样子？到底该怎样制作一份完整的学历案？需要你我共同策划实践。
新课改的三大核心理念
答：新课改的三大核心理念包括这几点。以学生为本：关注学生的全面发展，强调学生的主体地位，促进学生健康成长，以及培养学生的自主学习能力、合作能力、信息收集与处理能力、办事能力和独立生存能力。整合性：强调科学与人文的结合，建立科学人文性课程文化观，推动学科之间的融合，以及跨学科的综合性学习。完善...
新课程改革的基本理念有哪些?
答：1、以面向全体学生的素质教育为核心。全体全面提高学生的基本素质和技能是新课改的中心任务。2、建构主义为指导。根据学生的智力结构、知识结构和教师业务能力结构，用最优化组合方法，把学科的基本原理、概念以及它们之间内在的关系的知识结构性传授给学生，培养学生的创新意识和探究能力，真正发挥学生在学习...
新课改的核心理念是什么?
答：中学新课程改革的核心理念是“以人为本”和“以学生发展为本”。以人为本 以人为本是新课程改革的出发点和归宿，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是教育的主体，教育要以学生的成长、成才为本，以学生的发展为本。教师是学生发展的引路人，教师要树立正确的学生观，尊重学生的...
新课程改革的核心理念是什么
答：新课程的核心理念——为了每一位学生的发展 1、课程要着眼于学生的发展。这是课程价值取向定位问题。在如何处理经济发展、社会发展与人的发展的关系上，新课程定位在人的发展上，具体指向以能力和个性为核心的发展。课程改革要培养学生的信息收集和整理的能力、发现问题和思考问题的能力、分析问题和解决问题...
对新课改的理解和看法
答：新课改的理解和看法主要集中在以下几个方面：1、新课改强调的是学生的全面发展，而不仅仅是知识的传授。新课改的核心理念是以学生为本，注重培养学生的自主学习能力，而不是单纯的知识传递。2、新课改注重的是学生的实践能力和创新思维的培养。新课改强调学科的实践性，倡导学生通过实践活动来学习，...
什么是新课程改革的核心理念?
答：(一) 全面提高学生的语文素养“语文素养”是整个语文课程标准的核心理念，是整个课标的“文眼”，在语文课改实验中有非常特殊的意义，课标强调的是使全体学生都能获得基本的语文素养。这里体现了义务教育对语文课程的两点要求，一是语文课程必须面向全体学生，不是少数尖子学生，而是每一个学生；...
新课改的理念是什么?
答：2022新课改的基本理念是为了每一个学生的发展。目前课程改革已经进行至第八次，新课改的核心是以提高国民素质为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力，目标是全面推进素质教育。围绕为了每一个学生的发展这个理念，进一步推出了一系列以“3N”开头的理念，如“三种方式”——自主、合作、探究；“三维目标”...
新课改强调的理念有哪些内容
答：新课改的核心理念是为了每一位学生的发展。从根本上讲，课程改革的动机是我们所面临的社会环境发生了变化：在知识经济和信息社会时代，知识以难以想象的速度增长和更新。在课程目标方面，反对过分关注知识传递，强调实现知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的“三维”目标；课程改革是一个渐进的过程，...
新课改的三大核心理念是什么?
答：当高中毕业生可能继续升学，也可能直接走向社会时，高中教育就应当转变为培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神，这些正是新课改革所十分强调的。此外，这次新课改借鉴了先进国家的课改经验，是对世界课程改革潮流的自觉顺应，这一点在高中课改中尤为明显。
新课改的三观指的是什么?
答：学生观： 学生观，是教育工作者对自己的教育对象——学生的身心特点、发展潜能、素质目标及评价标准等问题的中的看法和观点。怎样看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度，一直是教育理论和实践的重要问题。“一切为了每一位学生的发展”是新课改的最高宗旨和核心理念。在此背景下，新课改...
梳理近期所看所学，双减下新课改有以下几个核心观念要留意：
一、语文学科核心素养，是整个教学的目标，注意是素养而不是素质，是公民的素养学生的素养，强调的是学了知识后能做什么，能解决什么问题？
二、落实学科素养，就是要走项目化学习道路。项目化学习，就是要进行大单元整合教学设计道路，大单元整合教学，就是大概念教学，在某一个大概念的统领下，完成大单元中的群文教学，反对单篇教学。整合，可以是课内单元整合，跨单元整合，跨文体整合，跨学段整合，课内外整合，唯有整合，才有教学。
三、学科素养的落实，项目化教学、大单元整合教学，群文教学，都要以活动为中心，以活动设计为根本，开展一系列的学生学习活动，在活动中实现素养的落实落地。
四、学习的学习活动设计，是整个教学设计的根本任务，学习活动的设计要围绕核心素养的落实，学习活动要让学生做球员下场踢球，老师做教练旁边指导。要让学生读起来、写起来、讲起来、研讨起来、交流分享起来。课堂要给学生思考的时间与空间，让学生去干活。
五、要通过学生的活动，查找到学生学习中遇到的痛点，学生遇到的痛点，才是教学的要点，才是老师要发力之处。要研究学生阅读理解的痛点、写作表达的痛点、基础知识的痛点。有痛点才有教学。痛点来源于学生的语文学习活动，语文学习的活动就三个，一个是阅读探究、二是整合梳理、三是表达鉴赏，要充分利用这三项活动尽可能多地进行情景创设、任务驱动。要树立起一上课就让学生活动的意识，要养成一备课就要研究活动设计的意识。一定是要先活动，再针对活动中出现的痛点进行教学。
六、复习备考的教学，即要正面教学引导，即依教学内容文本特点，帮学生建构方法、策略；更要从反面进行教学引导，从结果出发，找出学生解题痛点，进行原因分析，给出方法策略。反向教学比正向讲解，更有针对性，更有效率。
如果说前六点重理论的话，那么第七点就重在实践和操作了，这还是一个不太成形的构想：七、变教师备教案为编制学生学历案。
老师上课的第一步是备课，备课怎么备？我们这几年都在做课程视角、学习立场、单元设计。简单地讲，原来的教案都是写老师自己要做什么，比如第一步创设情景导入、第二步学生自主学习、第三步老师精讲释疑，第四步巩固训练。
这有什么问题呢？
第一个教案的立场是老师，不是学生。医生写处方从来不写自己要做什么，都写病人要做什么。老师现在备课都在写自己做什么。医生是以患者为中心，老师的教案是写给领导看的，以自己为中心的。
第二个教案的单位是课时，而不是学习。教了不等于学了，学了不等于学会了。我们设计的教案，应该是我们怎么教，还是学生经历怎样的学习才能学会呢？老师要把学生从不知到知、从少知到多知的进阶过程设计出来。
老师花时间写出来的教案或PPT，下课之后有几个学生能用，花那么多时间做出来的PPT只是课堂上展示一下吗？周末学生想回忆一下这个星期学过的内容，他到哪里去找？ 为什么不把编制教案的时间，用来编制学历案，发给学生带回家，复习时可以作为参考？
学历案它决不等同于以前的导学案，也不是简单的作业分层设计训练案，它的定位是这样的：
第一，学历案是一个专业的课程学习规划，是为了学生更好地学好教材，支持学生帮助学生学好教材用的教育方案、专业计划；
第二，学历案是认知地图，拥有明确的目标和达成目标的学习路径；
第三，学历案是学习档案，完整地记录学生学习过程，可反复查阅；
第四，学历案是互动载体，是老师与老师、老师与学生、学生与学生互动的文本；
第五，学历案也是监测依据，利用规则抽样，了解学科学业质量情况。
一份完整的学历案是什么样子？到底该怎样制作一份完整的学历案？需要你我共同策划实践。
答：新课改的三大核心理念包括这几点。以学生为本：关注学生的全面发展，强调学生的主体地位，促进学生健康成长，以及培养学生的自主学习能力、合作能力、信息收集与处理能力、办事能力和独立生存能力。整合性：强调科学与人文的结合，建立科学人文性课程文化观，推动学科之间的融合，以及跨学科的综合性学习。完善...
答：1、以面向全体学生的素质教育为核心。全体全面提高学生的基本素质和技能是新课改的中心任务。2、建构主义为指导。根据学生的智力结构、知识结构和教师业务能力结构，用最优化组合方法，把学科的基本原理、概念以及它们之间内在的关系的知识结构性传授给学生，培养学生的创新意识和探究能力，真正发挥学生在学习...
答：中学新课程改革的核心理念是“以人为本”和“以学生发展为本”。以人为本 以人为本是新课程改革的出发点和归宿，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是教育的主体，教育要以学生的成长、成才为本，以学生的发展为本。教师是学生发展的引路人，教师要树立正确的学生观，尊重学生的...
答：新课程的核心理念——为了每一位学生的发展 1、课程要着眼于学生的发展。这是课程价值取向定位问题。在如何处理经济发展、社会发展与人的发展的关系上，新课程定位在人的发展上，具体指向以能力和个性为核心的发展。课程改革要培养学生的信息收集和整理的能力、发现问题和思考问题的能力、分析问题和解决问题...
答：新课改的理解和看法主要集中在以下几个方面：1、新课改强调的是学生的全面发展，而不仅仅是知识的传授。新课改的核心理念是以学生为本，注重培养学生的自主学习能力，而不是单纯的知识传递。2、新课改注重的是学生的实践能力和创新思维的培养。新课改强调学科的实践性，倡导学生通过实践活动来学习，...
答：(一) 全面提高学生的语文素养“语文素养”是整个语文课程标准的核心理念，是整个课标的“文眼”，在语文课改实验中有非常特殊的意义，课标强调的是使全体学生都能获得基本的语文素养。这里体现了义务教育对语文课程的两点要求，一是语文课程必须面向全体学生，不是少数尖子学生，而是每一个学生；...
答：2022新课改的基本理念是为了每一个学生的发展。目前课程改革已经进行至第八次，新课改的核心是以提高国民素质为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力，目标是全面推进素质教育。围绕为了每一个学生的发展这个理念，进一步推出了一系列以“3N”开头的理念，如“三种方式”——自主、合作、探究；“三维目标”...
答：新课改的核心理念是为了每一位学生的发展。从根本上讲，课程改革的动机是我们所面临的社会环境发生了变化：在知识经济和信息社会时代，知识以难以想象的速度增长和更新。在课程目标方面，反对过分关注知识传递，强调实现知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的“三维”目标；课程改革是一个渐进的过程，...
答：当高中毕业生可能继续升学，也可能直接走向社会时，高中教育就应当转变为培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神，这些正是新课改革所十分强调的。此外，这次新课改借鉴了先进国家的课改经验，是对世界课程改革潮流的自觉顺应，这一点在高中课改中尤为明显。
答：学生观： 学生观，是教育工作者对自己的教育对象——学生的身心特点、发展潜能、素质目标及评价标准等问题的中的看法和观点。怎样看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度，一直是教育理论和实践的重要问题。“一切为了每一位学生的发展”是新课改的最高宗旨和核心理念。在此背景下，新课改...
