师说中有关尊师与重道的观点,是否适合于现代社会议论文
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-24
师说课文中有关“尊师”与“重道”的观点，是否适合于现代社会？谈谈你对这个问题的看法
《师说》一文中的从师之道是指什么?作者的观点对今天有何借鉴作用?请联...
答：从师之道指尊重老师，虚心向老师学习。《师说》写的本意是为了抨击当时“士大夫之族”耻于从师的错误观念，倡导从师而学的风气。对现代尊师重道有很大借鉴意义。比如现代社会的教师节，体现了人们对老师的尊重和对老师教诲的感谢。还有现代社会老师社会地位的提高也体现了人们对教师职业的重视与崇敬。
高二语文《师说》教案设计
答：今天尊师重道的传统和谦虚好学的学风已经得到了发扬,那么古人是怎么看待这件事的呢?《论语》中孔子说的一句话:“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之”,我们今天就来学习韩愈的《师说》一文。 (三)作者介绍(结合注释①)。 韩愈(768～824)字退之,唐代河南河阳(今河南孟县)人,著名文学家、哲学家...
师说全文如何论述
答：第二段承接上文，针砭时弊，以三组对比来证明时人在“从师”问题上的错误，是反面的“承接”。在正反结合，分析论证要尊师重道从师学习后，第三段作者笔锋一转，指出从师中要避免的认识上的误区：“圣人无常师”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。例证有力，观点新颖。最后一段说明写《师说》的...
《师说》中,阐述了从师的两种标准之后,最终得出一个从师的结论是什么...
答：《师说》是唐代大诗人韩愈的一篇散文，意思是告诫人们要尊师重道，阐述了从师求学的道理，最后的结论是“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”
文言文《师说》赏析
答：最后紧扣“传道”二字,阐明道之有无是择师的唯一标准,一反时俗,将贵贱长少排出标准之外,为下文针砭时弊张本。 第2段 批判不重师道的错误态度和耻于从师的不良风气。这一段用对比的方法分三层论述。第一层,把“古之圣人”从师而问和“今之众人”耻学于师相对比,指出是否尊师重道,是圣愚分野的关键所在;第...
课文《师说》教学设计
答：《师说》教学设计 一、教学目的 1、学习本文“破”“立”结合、 正反对比的写法。 2、理解本文的中心论点,并用自己的话加以表述。 3、了解课文尊师重道的深刻内涵,感悟作者抨击时弊、坚持真理的精神。 二、教学重点:“破”“立”结合、 正反对比的写法。 三、教学难点:概述本文的中心论点。 四、教学方法:诵读...
你认为老师和学生,谁更需要理解尊师重道的含义?
答：情况分析在老师和学生中，谁更需要理解尊师重道的含义呢，我的答案是学生。当然，作为教师，也更需要做到尊重学生，关心爱护学生，甘为人梯，乐于奉献，而学生是学习的主体。现实生活中，有很多的事例，学生不尊重老师，辱骂老师，把老师当作眼中钉，而且有很多的一部分学生因为一门学科而讨厌老师，也有学生...
《师说》中是如何体现韩愈的文以载道的思想的?
答：首先，提出中心论题，并以教师的职能作用总论从师的重要性和择师的标准。然后运用对比的方法批判不重师道的错误态度和耻于从师的不良风气。把“古之圣人”从师而问和“今之众人”耻学于师相对比，指出是否尊师重道，是圣愚分野的关键所在。以为子择师而自己不从师作对比，指出“小学而大遗”的谬误...
师说中第二段有古今对比,自比,还有啥
答：作者首先慨叹师道不传，指出师道不传的危害，这一层承接上文从师的标准，并领起下文对耻于从师的不良风气的批判。接着运用对比的方法分三层论述。第一层，把“古之圣人”从师而问和“今之众人”耻学于师相对比，指出是否尊师重道，是圣愚分野的关键所在；第二层，以为子“择师而教之”，自己却...
韩愈《师说》中表明士大夫之族耻学于师的荒谬心态的句子是什么?
答：都应该虚心向师学习。他强调，学习是一个不断追求知识和进步的过程，而不应该受限于社会地位或个人偏见。《师说》这篇文章具有重要的历史和现实意义，它提醒我们要尊重知识和学习，以及尊师重道的传统价值观。韩愈的勇气和远见，使他的观点在当时具有挑战性，对后世产生了深远的影响。
很适合啊。我就举个例子，举一反三吧！现代社会就是缺乏这种和谐的师生尊重关系，是做人的最基本原则。如果没有这个的话，那么这个社会将会走向崩溃的境地，所以尊师重教的理论不会变。你看现在很多学生打老师背后指责，甚至辱骂老师，说老师这个或者那个的不是，你看着还像样吗？
一、师者，所以传道，授业，解惑也。——唐·韩愈《师说》
译文：老师，是可以依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。
二、一日之师，终身为父。——元·关汉卿 《玉镜台》
译文：哪怕只教过自己一天的老师,也要一辈子当做父亲看待。比喻十分尊重老师。
三、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋·劝学》
译文：尊重老师就不会计较他们的贵贱贫富了。
四、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》
译文：办教育没有比尊重教师更重要的。
五、国将兴,心贵师而重傅。——《荀子·大略》
译文：国家要兴旺发达，必须发自内心地尊师重道。
答：从师之道指尊重老师，虚心向老师学习。《师说》写的本意是为了抨击当时“士大夫之族”耻于从师的错误观念，倡导从师而学的风气。对现代尊师重道有很大借鉴意义。比如现代社会的教师节，体现了人们对老师的尊重和对老师教诲的感谢。还有现代社会老师社会地位的提高也体现了人们对教师职业的重视与崇敬。
答：今天尊师重道的传统和谦虚好学的学风已经得到了发扬,那么古人是怎么看待这件事的呢?《论语》中孔子说的一句话:“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之”,我们今天就来学习韩愈的《师说》一文。 (三)作者介绍(结合注释①)。 韩愈(768～824)字退之,唐代河南河阳(今河南孟县)人,著名文学家、哲学家...
答：第二段承接上文，针砭时弊，以三组对比来证明时人在“从师”问题上的错误，是反面的“承接”。在正反结合，分析论证要尊师重道从师学习后，第三段作者笔锋一转，指出从师中要避免的认识上的误区：“圣人无常师”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。例证有力，观点新颖。最后一段说明写《师说》的...
答：《师说》是唐代大诗人韩愈的一篇散文，意思是告诫人们要尊师重道，阐述了从师求学的道理，最后的结论是“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”
答：最后紧扣“传道”二字,阐明道之有无是择师的唯一标准,一反时俗,将贵贱长少排出标准之外,为下文针砭时弊张本。 第2段 批判不重师道的错误态度和耻于从师的不良风气。这一段用对比的方法分三层论述。第一层,把“古之圣人”从师而问和“今之众人”耻学于师相对比,指出是否尊师重道,是圣愚分野的关键所在;第...
答：《师说》教学设计 一、教学目的 1、学习本文“破”“立”结合、 正反对比的写法。 2、理解本文的中心论点,并用自己的话加以表述。 3、了解课文尊师重道的深刻内涵,感悟作者抨击时弊、坚持真理的精神。 二、教学重点:“破”“立”结合、 正反对比的写法。 三、教学难点:概述本文的中心论点。 四、教学方法:诵读...
答：情况分析在老师和学生中，谁更需要理解尊师重道的含义呢，我的答案是学生。当然，作为教师，也更需要做到尊重学生，关心爱护学生，甘为人梯，乐于奉献，而学生是学习的主体。现实生活中，有很多的事例，学生不尊重老师，辱骂老师，把老师当作眼中钉，而且有很多的一部分学生因为一门学科而讨厌老师，也有学生...
答：首先，提出中心论题，并以教师的职能作用总论从师的重要性和择师的标准。然后运用对比的方法批判不重师道的错误态度和耻于从师的不良风气。把“古之圣人”从师而问和“今之众人”耻学于师相对比，指出是否尊师重道，是圣愚分野的关键所在。以为子择师而自己不从师作对比，指出“小学而大遗”的谬误...
答：作者首先慨叹师道不传，指出师道不传的危害，这一层承接上文从师的标准，并领起下文对耻于从师的不良风气的批判。接着运用对比的方法分三层论述。第一层，把“古之圣人”从师而问和“今之众人”耻学于师相对比，指出是否尊师重道，是圣愚分野的关键所在；第二层，以为子“择师而教之”，自己却...
答：都应该虚心向师学习。他强调，学习是一个不断追求知识和进步的过程，而不应该受限于社会地位或个人偏见。《师说》这篇文章具有重要的历史和现实意义，它提醒我们要尊重知识和学习，以及尊师重道的传统价值观。韩愈的勇气和远见，使他的观点在当时具有挑战性，对后世产生了深远的影响。
