护理学导论是开卷考 只考问答题和案例分析题 谁有一些例题吗
加涅把人类的学习分为八个层次：
一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面，对于信号学习普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反应学习。加涅认为，这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络；而且剌激与反应是统一地联结在一起的。
三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。
四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化，包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。
五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。
六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得，但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。
七是原理（规则）学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如，从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。
八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大，是一种"高级规则"的学习。
扩展资料：
一、学习结果
加涅认为，人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。
一是言语信息。加涅认为，这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息"，是因为"信息是言语的，或者说得比较明确些，信息是可以表达的"。
二是智慧技能。加涅认为，这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如，读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂，包括四层次：辨别，概念，规则，高级规则。
三是认知策略。加涅认为，这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。
四是运动技能。加涅认为，这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作，而是强调动作的完整性和统一性。
五是态度。加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来，人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。
二、学习过程
每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的，都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:
动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.
领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.
获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.
保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后，以一定的形式（表象或概念）在长时记忆中永久地保存下去。
回忆阶段：这一阶段为检索过程，也就是寻找储存的知识，使其复活的过程。
概括阶段：把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中，这一阶段涉及到学习的迁移问题。
操作阶段：也叫作业阶段。在此阶段，教学的大部分是提供应用知识的时机，使学生显示出学习的效果，并且同时为下阶段的反馈做好准备。
反馈阶段：学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标，从而使学习动机得到强化。加涅认为：“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。”
参考资料来源：百度百科－加涅
尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：
大家好！
首先，我很荣幸能作为学生代表在这里发言，同时也很感激大家的支持和厚爱我以我的切身体验向大家介绍一些学习方法和心得：
一、学习态度
我想要想搞好学习，最重要的就是端正学习态度，这是最根本的，所谓的那些科学的学习方法，学习技巧都必须有端正的学习态度。强烈的求知欲作保障。如果同学是从心底就对学习抱着一种懈怠，躲避的态度，那么所有的一切都是空谈，想提高成绩是很困难的。也许每次说到学习都会谈到学习态度这个词，有些老生常谈了，但真正做到每天有极佳的精神状态来面对学习是极其困难的，我想推动我努力学习的动力就是从骨子里透着的一种自强和不服输的精神，虽然我是一个比较内向，不怎么爱说，但每次看到有同学的成绩更好，就会有像超过的冲动和欲望，而当自己做到了之后，就会有一种满足感，依此下去，就形成了良性循环，也就有了动力，一个充分证明自我价值，得到满足的过程。
二、在家中的学习及一些方法
为什么要单独谈到在家中的学习呢？我想这主要是因为，在学校上课有老师维持课堂纪律，有紧张而有节奏的教学生活，每个人的学习质量都相差无几，就算差也差不到哪去，上自习又有严格的制度约束，保证学习质量。这样，在家中的学习质量的重要性就更加突现出来。我想真正拉开差距的话就是自主学习质量高低，如果在平时上课注意听讲，在辅以有深度、有精度、有长久度的自主学习，那成绩自然好得很快了. 以上都是我的学习方法，这些方法对我的学习非常有用。当然，学习方法还有很多不是每种方法对任何人都适用，因为每种学习方法都有不同的特点，每个人的情况也各不相同。希望你们会考出好成绩。
谢谢大家！
案例分析题
某中年男性病人，夏季因在室外高温下进行高强度作业，引起心肌缺氧，出现胸痛，心跳、呼吸加快。
请问1)该病例的主要刺激、相关刺激和固有刺激分别包括哪些内容?
(2)该病例的生理调节和心理调节方法有哪些?
答案：
(1)该病例的主要刺激是心肌缺血。相关刺激包括高温、疼痛感、年龄、体温、冠状动脉的耐受程度等。固有刺激为出现胸痛，心跳、呼吸加快的一些不确定的因素，如吸烟史和与其职业有关的应激等。
(2)生理调节主要是经神经化学内分泌过程调节的自主性反应。心肌缺氧刺激心肌痛觉感受器经交感神经传入纤维传入中枢神经系统，后者通过脊髓植物神经中枢的交感神经传出纤维到达效应器官，引起呼吸、心跳加快，以增加对心脏的供氧，为生理调节器的作用。
心理调节是指机体通过大脑皮质接收信息，经认知、信息处理、学习、判断和情感的过程进行的反应。因此病人根据经验立即停止高温作用，到阴凉处休息，进行深而慢的呼吸，或者躺下并把腿部抬高，通过这些相应的措施，病人的自觉症状可能缓解，这就是认知调节器的作用。如果症状不能缓解，必须去医院进行医疗处理。
五、简答题
1. 简述护理理念的发展过程。
2. 护理理念的基本要素有哪些 ?
3. 护理理论的作用有哪些 ?
4. 罗伊将影响人适应的剌激分为哪几种 ?
六、应用分析题
1. 护理理论的特征有哪些 ?
2. 试述金达标理论中关于护士和病人互动过程的主张。
五、简答题
1. 答 : 护理理念的形成可概括性地分为 4 个阶段 : ①禁欲主义阶段 ; ②浪漫主义
阶段 ; ③实用主义阶段和④人本存在主义阶段。
2. 答 : 护理理念的基本要素有四个 : ①人；②环境或社会 ； ③健康 ；④护理。
3. 护理理论的作用主要有 : ①提供可靠的专业知识基础 ; ②增进交流 ; ③增强护
理专业的自主性。
4. 罗伊将影响人适应的剌激分为三种 :
①主要剌激一一当时面对的需要立即应对的剌激 ;
②相关刺激一一一些诱因性剌激或对当时有影响的刺激 , 这些刺激是可以观察到的、可测量的 , 或由本人诉说的; ③固有剌激一一原有的、构成本人体质性的刺激 , 这些剌激可能与当时的情况有一定的关系 , 但不易观察到、或测量到。
六、应用分析题
1. 答 : 根据妥瑞斯 (Torres) , 护理理论必须具有以下特征 :
①理论能够将概念以特殊的方式联系起来 , 从而提供一个全新的观察事物的方法或
角度。理论通过对概念的有机组合 , 清楚地说明各种现象之间的关系 , 用以描述、解释 或预测某种现象 ; ②理论必须具有一定的逻辑性。组成理论的各概念之间必须有一定的推理及逻辑关系 , 不能相互矛盾或冲突 ; ③理论必须简单易懂 , 并容易推广应用 ; ④理 论可以作为假设的基础而经受检验 F ⑤通过对理论的实践及研究 , 能够增加护理学科的 知识 ; ⑤必须对实践有指导作用 F ⑦必须与其他已证实的理论及规律一致。
2. 答 : 金的达标理论认为 : 护患双方都要通过感知、 , 判断、行动、反应、互动等 过程最后才能达到交流。若双方能够通过准确的感知与和谐的互动 , 达到认识的统一 ,
交流就会产生。关于护士和服务对象的互动过程 , 金提出了八点主张 : ①如果护士和服 务对象的相互作用的感知准确 , 就会促进交流。②如果护士和服务对象进行交流 , 会促 进达到目标。③如果目标达到 , 彼此就会满意。④如果目标达到 , 护理就会有效。⑤如 果护士与服务对象相互交流 , 就会促进成长和发展。⑥如果护士与服务对象的角色期望 和角色表现一致 , 就会增进交流。⑦如果护士与服务对象间有角色冲突 , 护患关系中就 会产生压力。③如果护士具备专业知识和技能 , 能有效地与服务对象进行沟通 , 就会促 进共同制订和实现目标。
导论不是开卷考试科目啊
网上很多相关资料。你可以百度文库找找看，
