低年级学生为什么爱写错别字
（一）学生自己的原因\x0d\x0a1．感知字形的能力低。\x0d\x0a小学生观察事物比较笼统，感知字形的能力很低，识字时只能记住字的粗略轮廓，因此常常对相似或相近的字产生感知失真，甚至张冠李戴。比如，他们往往会将“士兵”的“士”写成“土”，将“自己”的“己”写成“已”，将“到处”的“处”写成“外”，等等。\x0d\x0a2．意志薄弱。\x0d\x0a小学生自控能力不强，意志薄弱，这是他们常写错别字的另一个重要原因。小学生的有意注意时间十分有限，让他们将注意力长时间地集中在无趣的写字练习上是很难的。有些学生写字时往往只注意把字写对而不注意笔顺，因此很难掌握字的结构和形态，当然就会常写错别字。还有一些学生做作业时有意无意地比速度，写完作业又不检查，当然也会写出许多错别字。\x0d\x0a3．习惯不好。\x0d\x0a学过的知识必须不断复习才能得到有效巩固。一些学生学会生字后从不进行复习，做作业时出现遗忘又不去认真分析或查阅工具书，这也是学生写错别字的一大原因。\x0d\x0a（二）汉字的原因\x0d\x0a汉字结构复杂，仅造字法就有象形、指事、会意和形声等，且有很多字是形近字和同音字。小学阶段的识字量很大，再加上形近、同音、多义等复杂情况，因此小学生稍不留神就会写错别字。\x0d\x0a（三）教师的原因\x0d\x0a识字教学是写字教学的基础，小学生没有全面掌握字的音、形、义是他们写错别字的根源。这就要求教师在识字教学中必须根据字的特点和构字规律把字的音、形、义紧密结合起来。但是，日常教学中，有些教师往往是重视句、段、篇的教学，而忽视识字教学，这也是导致学生写错别字的一大原因。
一二年级孩子的识字量大，孩子接受能力差，针对此特点，要让孩子多看课外书，懂得字的意义，教育孩子正确运用，孩子错字不是不会写，而是不会用，当孩子写错字时，不要练这个字，要练习写这个词。
文 嫏嬛书阁 我在批阅学生作业时经常在学生作业本上看到各种各样的错别字，有的情况还很严重，一句话里有时竟出现了四五个错别字。为什么低年级的孩子这么容易写错别字呢？下面我谈一下低年级孩子爱写错别字的原因和解决方法。 1．音近错别字 这种错别字在学生中最容易出现，而且即使学生很善于检查或者检查出来了，都不容易改正确。因为学生在写的时候先想到的是汉字的“音”，接着就是汉字的“形”。所以如果汉字的音、形都接近的话，学生是很容易出错的。如“近”“进”；“城”“诚”……对于这种错别字，我认为学生的解决方法应该是采用汉字的“音、形、义”相结合。首先对字义要熟悉，要知道这个字是什么意思，然后就是根据这个意思来选择正确的汉字。如“近”“进”，学生写的时候很容易犯错。“近”的本义是空间或时间距离短；“进”则指向前走，进去。知道这些这两个字的字义以后，学生再组词、写话时就不容易出错了。 2．形近错别字 这个原因造成的学生写错别字在学生写的错别字里面也有很大的比例。如“晴”“睛”；“已”“己”……这种错别字学生一般比较好解决，但也需要方法。犯这种错误的学生，一般是对教材的原文不是很熟悉，或者是学习生字的时候大而化之，不认真；写的时候也是“信手拈来”，根本就不考虑一下；这样，当然只能错了。 这种错别字的解决办法比较简单，但也很麻烦，那就是学生要掌握形声字的相关知识。如“晴”、“睛”。“晴”从“日”旁，与时间有关，指天气好，光线好等。“睛”从“目”旁，与眼睛有关，有了这些形声字的常识，在写“晴朗”、“眼睛”这些词语的时候就不会写错了。答：识字是低年级语文教学的一个重点，而错别字则是低年级生语文学习中最容易遇到的错误。尽管老师在教生字时总是反复强调这个字该注意什么，不要与哪个字混在一起等等，但是在作业和考试时写不对的情况却时有发生。分析原因，无外乎学生粗心大意，音近字、形近字混淆，刚学生字时没弄懂字义，笔误等。那...
答：但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养,写字情况及其效果不尽人意,走进教室,不难发现很多学生写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面,姿势及不正确;翻开作业本,有的笔走龙蛇、龙飞凤舞,似秋风咋起,吹乱一地稻草;错别字在学生的作业本中随处可见,特别是作文时更突出。作为中学生...
答：”人可以写字，字可以显人，写字的意义远远超过练字本身。现在的小学生的写字姿势握笔姿势普遍不正确。学生写的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，涂改、错别字普遍，甚至简单的字也不会写。面对这种现象，一些教师视而不见，批改作业时只着眼于对或错，对书写质量毫不评判。如此下去，学生便会养成不良...
答：1. 怎样减少小学生写作文时,少写错别字,和掉字的坏习惯 对于这样的情况可各案处理! 但我觉得再好的文章有错字都是败笔。不要姑息。让他记住这些错,下次不再写错! 如果这个学生的文章写的真的不错,那些字都是很低级的错别字,是应该写对而没写对的那种.可以照样扣分,并事后让他把正确的改回来。可以适当罚...
答：4、让孩子学习书法有助于培养孩子严谨认真的习惯，更对孩子以后在学习和工作中有很大的帮助和益处。提高孩子的自信心和严谨度。粗心不是智力问题，而是习惯问题。必须从培养习惯方面扎实训练。比如做数学题抄错数字，提醒他看清数字，写完对照一下再做题。比如写生字缺少笔画，提醒他先仔细看清楚字形，然后...
答：这里要注意的是，一定要避免简单的重复，比如罚孩子写五篇字，抄十遍字母等等，因为简单的重复练习势必会引起孩子的厌学情绪，往往会适得其反。第五，家长需保持耐心 对孩子粗心这个毛病，做家长的千万急不得，启涵心理很理解一些家长的心情。我们工作室一位心理咨询老师的孩子也有粗心这样的毛病。记得上...
答：这些数字集中说明了一点,汉字本身绝不成为产生错别字的主要原因,学生的书写习惯、思想上的疏忽才是错别字形成的主要原因。《语文课程标准》提出:养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正整洁。养成学生良好的书写习惯,是每个教师的责任,同时也对学生减少书写错别字有很大的帮助。小学阶段正是培养学生书写...
答：今天通过学习研究，我获得了一些心得，对于如何纠正低年级学生的错别字，我认为：1、探究汉字特点，纠正错别字。在老师的帮助下，从音形义三方面找出它们的异同，强化记忆点，这样掌握的特别牢固。 2、寻找汉字规律，总结经验。 汉字是音、形、义的结合体，其中蕴含着许多构字规律。在教学中，可以将有...
答：2、采用螺旋式复习法加强学生记忆低年级的孩子还缺乏精细的分析能力，短时记忆占优势。为了减少错别字，必须经常性地复习巩固，以便达到长时记忆的效果。研究发现，螺旋式的识字复习法是较有成效的识字巩固方法，其做法是在相对的时间内，复习前面教过的生字，如今天复习昨天的，下周复习上周的。3、采用...
答：2、学校因素:(1)应试教育的思想根深蒂固,教师满足于学生答对作业,完成作业。满堂灌的教学、铺天盖地的题海压得学生根本就没有时间来正正规规写字,认认真真写好字,于是只图完成任务,字就越画越乱,至于出现的个别错别字就更难免了。(2)教师本身没有写好字的扎实功底。教师自己不能写好字,自然难以指导学生...
