如何理解0-3岁婴儿保育与教育的任务?
科学育儿首先需遵循以下三个原则:1)生活化原则。生活化原则是0--3岁婴幼儿保育与教育机构活动设计时应遵循的基本原则,这是由婴幼儿的身心发展特点所决定的。它是指对于o,3岁婴幼儿,生活环 节即活动,同时对教养人指导也应生活化。
(2)游戏化原则。游戏化原则是o,3岁婴幼儿教育活动应遵循的普遍原则。游戏是幼儿 的基本活动,婴幼儿的一切活动都应体现游戏性,让婴幼儿在游戏中获得基本经验和能力 发展。
(3)个别化原则。早教教师应理解、尊重婴幼儿的发展差异,针对不同的教养人采取不同 的指导方法。
了解了孩子在此阶段特点,才能因势利导,培养其习惯及人格。
0-3岁早期教育及其意义
早期教育是指出生到入小学以前这段时期对儿童进行一定的有目的、有计划的教育。以便为儿童身心健康发展打下良好的基础。就是在孩子们发展的适当时期内,给他们提供恰如其份的刺激,以加速他们的先天潜能变为现实的能力。
早期教育的意义
1、促进婴幼儿大脑的发育,开发智能。
2、对婴幼儿心理发展产生良好影响。
3、对婴幼儿生理发展起着促进作用。
早期教育是重要的基础教育。在国外,许多国家很早就提出了对0-3岁的婴幼儿进行智力的开发。新西兰早期教育提出:教育要从出生开始。秘鲁、加纳等国家把0-6岁教育已列入了国家行动计划。他们认为:0-3岁是早期教育的黄金期,0-3岁也是大脑发育的黄金期。3岁以前大脑发展最快,婴幼儿时期也是心理发展最迅速的时期,年龄越小发展越快,是口语、数字逻辑概念掌握的关键期,是行为、性格、人格发展的奠定期。
我国新修《纲要》也明确指出:幼儿园教育要与0-3岁婴幼儿的保育教育相衔接。早期教育是提高人口素质的途径之一。
三岁前儿童发展特点:
一、发展的主动性
强烈的生存意识
幼儿从出生就具备有主动生长的内在力量和对生存发展有利的行为。
观察周围一切事物(儿童从出手以来就具有吸收性的心理--蒙特梭利)
不可思议的心智能力
人一生下来就有很多潜能,如果不给予丰富的环境刺激,使这些能力发展出来,就阻碍了其良好的发展。(人从出生那一刻起就具备自我发展的积极力量,儿童这种与生俱来的“潜在生命力”是一种积极的活动的发展存在,教育的任务是激发和促进儿童的潜能发展--蒙特梭利)
儿童智慧的开端始于六种感觉:视、听、嗅、触、尝、操作。
视觉:看,手眼配合。
听觉:听,触及中枢,反应行动。
味觉:尝,酸甜苦辣。
触觉:触摸,越丰富越好。
操作:好奇和好动的孩子喜欢探索,喜欢动手,在不同的活动中享受快乐,在不同的操作中感受到满足,能力得到提高,情绪就能得到满足,智慧就能得到发展,尤其是创造力得到极大的发展。
孩子在一生中的最初几年获得的经验丰富与否,在很大程度上影响着他的大脑的发育,早期教育越丰富大脑的效率越高,其获得的每一份经验都会强化大脑的神经细胞,成为永久的记忆。
凡是主动发展的要求得到满足的孩子,对生活的满意度较高,得意的神情自然流露,发脾气的机会也少。
二、发展的有序性和阶段性
儿童发展极为有序
以运动领域来说:抬头-翻身-坐-爬-站-走-跑-跳,孩子从出生开始就一步一步的有序的完成。
感觉运动阶段(0--2岁)
反射练习0-1个月
动作重复1-4个月
偶然的目的4-8个月
目的--协调8-10个月
尝试--错误反应10-18个月
学前儿童身心的发展关键期
0-2岁,动作的发展
0-3岁,口语发展
0-4岁,视听觉的发展
4-5岁,学习书面言语
5-6岁,掌握词汇能力
3-5岁,音乐能力反展
3岁是记数能力发展的关键期
5-6岁掌握数概念的关键
关键期是指最易学会和掌握某种知识技能、行为动作的特定年龄时期。(3岁前是孩子学习、掌握各种行为能力的时期)
0-3岁的敏感期及其特征
1、外在的秩序感;场所、顺序、拥有物、习惯、约定。
2、内在的循序感
3、精神大额秩序感(秩序破坏,精神不逊,发脾气)
4、语言的敏感期(听、表达、语言、词、句子)
5、朝向独立的敏感期(独立。自主)
6、感觉器官的敏感期(视听嗅、味、触)
7、筋肉运动协调发展的敏感期(走、爬、)
8、社会化发展的敏感期
在敏感期时应尽量满足孩子的各项发展要求,提供相应的发展条件。使教育的最佳期不能错过。在这个时期,孩子最易接受环境和教育的影响,而发展其智力和能力。
三、发展的差异性
形成的差异的原因
1、不同的遗传基因(不起决定因素)
2、不同的气质特点、营养、体质学习和发展的机会
3、父母的素质、家庭环境、社会关系以及亲子间独特的相互作用模式等。
这些都会影响孩子在个性、智力、体力等方面的发展及特点的形成,随着年龄的增长,个体相互间的差异会更明显。
四、心理和生理发展的关联性
生理主要是身体、神经系统和大脑,是心理行为发展的物质基础,身体健康,生理机能完好无损,才能使儿童逐步建构起完美的完整的心理世界。
心理行为的发展多通道的吸收外界信息,可促进神经系统和大脑的发育,心情愉快也能促进身心健康。
心理、生理发展相辅相成,年龄越小,生理和心理之间的发展关系越密切。
1岁宝宝
会走,会用笔在纸上戳点,会说“爸爸、妈妈”这些特指的词,知道把口朝上的盖子盖在瓶子上,有对应意识,穿衣服时能主动配合,有配合意识。
宝宝的思维:1岁的宝宝是个小小活动家。由于爬、站立和行走的技能日益增强,他可以满屋子到处探索周围的环境了。家长应该满足他的好奇心,鼓励他的探索活动,赞赏他在房间里的每一个“新发现”。于是你必须重新整理一下房间,消除任何不安全的隐患。对于有危险的东西,与其大喝一声“不许动”,倒不如放到他够不着的地方,或者立刻设法转移他的注意力,以免伤害他正在萌芽的自尊心和自信心。
和宝宝一起玩:宝宝一旦开口说话,说出1―2个词,就会常说不停。在他心满意足地摆弄着手上的小玩意儿时,便时常滔滔不绝地说着一连串莫名其妙的话――这是他创造的独特的言语游戏。这种练习说话的自娱游戏通常会持续到1岁半。此时最好不要打断他,而要向他投去赞许的目光,并寻找加入与他谈话的机会,教他说出真正的词汇来。
推荐活动家长可以为宝宝做一些按摩操,如穴位按摩、捏积。多注重爬行练习,这可以锻炼孩子的平衡能力和协调能力,许多孩子大了之后成绩不好,不是智力原因,而是感觉统合失调。这一阶段应多注意孩子的心理健康,不要以为孩子一哭就是饿了,要多和孩子交流,多抱,多逗笑,多说话,开始情商的培养,多给孩子机会满足他们的好奇心和求知欲。
2岁宝宝
能说两句以上的儿歌,会一页一页地翻书,能连续翻三页以上,而且知道正着看书,知道3种以上常见物品的用途。
宝宝的思维:宝宝玩玩具的活动,包含了动作技能和认知能力的发展。接近两岁的婴儿,对玩具的兴趣更浓,玩的方式也在变化,他已经能够玩比较复杂的玩具,对玩具和游戏也开始运用自己的分辨能力,并加进了自己想象的成分。
和宝宝一起玩:如果给23个月的宝宝一个玩具电话,他不再像刚满1岁时那样往地上扔了,他会对着话筒叽叽咕咕地“通话”,他也会帮小布娃娃脱衣、穿衣、洗脸、洗澡,忙得不亦乐乎。这种最初的角色扮演游戏表明宝宝已展开了想象的翅膀。这一时期是充分利用玩具教育宝宝的大好时机。这意味着你不应随时随地用玩具教孩子学知识,比如孩子拿起圆形玩具,你就要求他记住“圆形”,这样刻意追求用玩具作教具,会使玩具失去原有的意义,减少了玩的乐趣。
推荐活动这个阶段孩子手的灵活性强,可以给他准备一个小百宝箱,里面放各式各样的小玩具,不一定是买的,也可以自制,比如小乒乓球、小瓶盖等,最好是一动就有变化的玩具,这样能使孩子有兴趣,同时激发他探索的欲望。
3岁宝宝
两脚交替跳离地面5厘米以上,会折纸,而且边角比较整齐,能做简单回答,可以进行交流,有数字概念,会扣扣子。
宝宝的思维:3岁宝宝的兴趣表现和个性特点已经明朗,容易发现。例如喜欢音乐的孩子特别爱听录音机和电视的音乐部分,喜欢哼哼唱唱,走近摆弄乐器的人。对画画有兴趣的孩子喜欢颜色,喜欢拿着彩笔乱画乱涂,除了会画图形外,还会画自己想画的飞机、汽车,会对事物的特点作夸张性的描画。
和宝宝一起玩:3岁孩子个性表现已很突出,有些孩子不合群,要独占玩具和用品,稍不如意就发脾气;另一些则畏缩躲避,只会哭不敢与人接触。家庭的影响很大,要充当顾问的角色,不要把自己的观念强加给孩子,引导孩子保持正常的人生观和世界观,孩子的社会行为和人际关系对孩子今后的学习和事业都有影响。
推荐活动这个阶段孩子的基本动作完成,可以适当开始学习技能活动,比如骑小三轮车,可以锻炼孩子的平衡能力、协调能力和灵活性,大脑左右半球共同得到锻炼。这时孩子已经掌握了母语,家长可以锻炼孩子复述故事,这个阶段是对符号的敏感期,可以开始识一些字,最好在生活、游戏中学习。每天给孩子30分钟的阅读时间,扩大孩子词汇量。多和孩子交流,最好有问有答。
现代心理学认为,生活在都市丛林中的独生子女容易产生孤独感,怎样为他们创造一个宽松和谐的家庭环境,直接关系到孩子的身心健康,是现代家长应该关注的一个问题。专家建议,做游戏和聊天都是家长与孩子沟通的方式,是增加家长亲和力的较好方法。调查中,80%的父母认为自己与孩子的沟通比较充分,但总不见效,孩子对自己总是敬而远之。专家指出,真正有效的沟通不能停留在表面,必须是心与心的沟通。像与孩子一起体验艰苦的远足,共享一个温馨的假日,同做一道美味的饭菜,往往可以在短时间内迅速增进彼此的感情,让过去紧张的对话转化成平等、愉快的心灵交流。
调查显示,经常到幼儿园或学校了解孩子表现的家长分别仅占27%和21%。也就是说,多数家长尚不能经常与学校沟通,共同探讨教育孩子的问题。对此,专家认为,儿童时代是他们世界观、人生观、价值观形成的关键时期,家长和学校需要保持较好的沟通,尽到应尽的教育责任,使学校教育和家庭教育相互促进,真正助力孩子健康成长。
答:科学育儿首先需遵循以下三个原则:1)生活化原则。生活化原则是0--3岁婴幼儿保育与教育机构活动设计时应遵循的基本原则,这是由婴幼儿的身心发展特点所决定的。它是指对于o,3岁婴幼儿,生活环 节即活动,同时对教养人指导也应生活化。(2)游戏化原则。游戏化原则是o,3岁婴幼儿教育活动应遵循的...
答:从出生到入小学以前这段时期对儿童进行一定的有目的、有计划的教育。以便为儿童身心健康发展打下良好的基础。就是在孩子们发展的适当时期内,给提供恰如其份的刺激,以加速先天潜能变为现实的能力。孩子在一生中的最初几年获得的经验丰富与否,在很大程度上影响着他的大脑的发育,早期教育越丰富大脑的效率...
答:之所以很多国家如此重视0-3岁儿童的早期教育,是因为一个人在3岁以前大脑发展最快,婴幼儿时期也是心理发展最迅速的时期,年龄越小发展越快,是口语、数字逻辑、概念掌握的关键期,是行为、性格、人格发展的奠定期。我国新修《纲要》也明确指出:幼儿园教育要与0-3岁婴幼儿的保育教育相衔接。早期教育是...
答:0-3岁婴幼儿保育与教育是统一的,保育偏重于生理方面,身体健康、卫生防疫、饮食营养、生活照料、安全保护等.教育主要是偏重感觉器官信息刺激,比如给宝宝听音乐、阅读图书、做游戏、玩玩具、观察大自然等。劲葛琳克婴幼学苑它是一家致力于0 3岁婴幼儿发育与成长的全日制专业早教机构,源自台湾权威托育品牌劲...
答:0-3岁婴幼儿的保育与教育知识,生孩子不只是在怀孕的时候精心照顾孕妇,更是要对小宝宝的护理,新手妈妈都会学保育与教育知识,下面给大家分享0-3岁婴幼儿的保育与教育知识。 0-3岁婴幼儿的保育与教育知识1 一、新生儿期 从出生至未满28日为新生儿期,这是婴儿期当中一个重要而特殊的阶段。新生儿从在母亲子宫内生...
答:0-3岁婴幼儿保育教育的六个原则以及六个原则具体包括的点如下:幼儿教育的六项基本原则是:(1)独立自主性原则,即培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动,让儿童了解和认识独立自主性。独立自主性原则的主要内容有以下几方面:生活方面指通过生活技能的培养树立儿童正确的生活态度。动作方面指让儿童...
答:0至3岁婴幼儿保育的基本原则 0至3岁婴幼儿保育的基本原则,家长对孩子的早期教育也是非常重视的,希望孩子在幼儿时期可以更加聪明,为之后学习奠定稳定的基础,下面给大家分享0至3岁婴幼儿保育的基本原则。0至3岁婴幼儿保育的基本原则1 1、生活化原则。生活化原则是0~3岁婴幼儿保育与教育机构活动...
答:今天小编辑给各位分享0到3岁婴幼儿保育与教育的知识,其中也会对0到3岁婴幼儿保育与教育综合作业分析解答,如果能解决你想了解的问题,关注本站哦。0到3岁婴儿保育与教育的内容有哪些1、0~6个月,宝宝在初生的几个月里开始学习适应外部环境,正在逐步调节用餐时间、睡眠周期等。在这一阶段,最重要的...
答:(4) 创造性:课程设计和实施要注重创造性,鼓励儿童发挥想象力和创造力,以培养他们的创新能力和解决问题的能力。(5) 安全性:课程设计和实施要注重安全性,确保儿童在活动中的安全和健康。总之,0-3岁儿童早期教育课程理念与建构原则强调尊重儿童天性、注重亲职教育、提倡全面教育、关注儿童个体发展等,...
答:按我国《民法通则》规定,10岁以下儿童属完全无民事行为能力的公民,他们当然亦不对自己的行为承担相应的责任。因此.对学龄前儿童的教育要特别强调保育与教育相结合,一切教育活动都是在保育的前提下进行的。二 学前教育的启蒙性 幼儿园前教育的启蒙性.是指对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系...