如何提高小学数学课堂反馈的实效性研究反思总结
小学数学课堂教学中，课堂反馈主要使传统数学教学中学生被动式学习形式转变为主动探究式的学习。这种学习模式的变化，旨在建立师生之间平等对话关系，引导学生进行自主学习，同时借助实施的课堂教学反馈，让教师能够及时了解学生的学习与理解情况，进而使教师不断优化教学方式，提高课堂教学效率。
一、课堂教学反馈有效性的基本要求
1.课堂有效的反馈应体现过程性。反馈是一种信息交流的活动。信息交流互动应该是双向的，也就是说它不应该只是“单向传递”，而是“双向传递”。众所周知，教学活动是教师与学生之间在一个特定时空范围内互促互进的过程，它实现了信息传递、过程认识、知识内化以及信息储存。教师所提供的反馈信息的有效性其关键取决于学生学习主动性，缺乏学生这个“主体”积极有效参与，谈课堂教学反馈有效性本身就是没有意义的。
2.课堂有效的反馈应体现目的性。前面讲到课堂有效的反馈应该体现师生沟通和交流互动，那么课堂教学反馈什么内容才真实有效呢？笔者认为，课堂有效反馈应集中到与学习任务和结果有关内容上，诸如“你好聪明”“你真笨”等类似的评价与教学要求无关或者说缺乏价值意义，也无法达到促进学生智力发展的目的，这种信息反馈也就无效。课堂有效反馈应该建立在学习结果的对错、原因以及获取正确的学习方法等诸多内容之上，如此才真正体现反馈的目的之所在。
3.课堂有效的反馈应体现时效性。反馈贯穿于课堂教学过程之中，穿插于一个个教学环节。所以说，课堂有效反馈应关注时效性，只有第一时间的反馈才能保证反馈必要性和有效性。我们不能把信息反馈当成教师对教学内容的讲授或答案的展现。有效的课堂反馈，要求教师遵循信息反馈基本规律，根据教学需要给出判断，其目的是完成教学目标，旨在提高教学成效。反馈不能过早或过迟，脱离了时效性谈反馈有效性其本身就是无效的。
二、提高数学课堂反馈实效性的策略
1.提高课堂反馈实效性需多反馈学生的学习进步。对课堂上所进行的反馈，教师需要把握的反馈内容应当是什么呢？是学生学习的进步。教师如果多看到学生的进步，那对学生将会少一份歧视，而多一份欣赏。
如教《平行四边形的面积计算》时，让学生思考：“一个长方形的长是14米，宽是11米，求它的面积和周长，如果将其拉成平行四边形，那其周长和面积发生变化了吗？”学生能够顺利地独立完成面积和周长的计算，但围绕拉成平行四边形去思考周长和面积时，出错的就比较多。而令人欣慰的是，有一个平时比较粗心的学生没有出错。发现他计算正确，我就让他述说自己的思考过程，将其思考过程反馈出来，反馈给所有的学生。该生说：“我利用自己手中的学具进行操作，便发现长方形拉成平行四边形时，其周长没有发生变化，但面积变小了。”听到该生有板有眼的表述，我大大赞赏了他的思考和表述，这对其他学生的学习也能产生一定的影响。抓住进步学生可反馈的因素进行反馈，是我们在课堂教学中首先必须做到的。
2.提高反馈内容的针对性。教师始终应以教学目标达成为目的，围绕着教学任务，依据教学的不同特点进行有区别的教学反馈信息。也就是说，反馈内容应该是有的放矢。首先，针对学生学习任务的需求，为他们提供适当、适宜的反馈信息。其次，针对学生的学习方法的需要，反馈信息应该以学习方法性策略为重点选择。对于那些品学兼优的学生，反馈信息应该以激发其内在潜能为主。对于学困生，则要提供更多符合实际的学习策略的反馈信息。课堂反馈究竟如何取舍有致、开阖自如？下面，用例子说明一下。
3.增强反馈过程的时效性。教学反馈具有时间效应，即要把握好反馈的时间。课堂反馈的目的在于启发学生思维活跃，提高课堂教学实效。因此，教师反馈应突出时间性，第一时间给予学生鼓励肯定，活跃课堂，达到事半功倍的作用。做好即时反馈应从两方面入手：
其一，把学生的神态、表情、动作作为教师及时反馈的第一信息。
其二，从学生的数学“问题”中获取信息，通过适时点拨与引导，攻缺补弱，让学生“顿悟”。此外，由于课堂反馈受到各种因素影响造成信息反馈的延迟，因此教师也要适时做好延时反馈。这里要强调的是延时反馈应在一定时间范围内，否则反馈就丧失其自身应有的价值，也达不到最好的反馈效果。
综上所述，在小学数学教学过程中开展实践活动课，对于提高小学数学教学的效率，提升学生的数学综合能力有着重要的帮助作用。因此，这就需要教师应该做好各个环节的工作，充分保证数学教学的有效性。首先，教师应该科学合理地拟定活动的计划，重视数学和生活之间的联系。同时，教师要重视实际操作的过程，使学生对于数学知识有更加形象化的理解，在观察和操作的过程中熟练掌握数学知识。最后，教师要注重培养学生探究能力，提升学生的数学综合能力，从而实现促进学生全面发展的重要目标。
你好
小学数学教学有效性教学案例分析
一、背景分析
《数学课程标准》中明确指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，必须是通过预设、动态生成的，让学生自己感悟，进而启迪学生去自觉接受。
下面，我想通过以下案例对练习设计提几点建议。 二、练习目标：
通过练习，概念才能被理解建构，通过练习，知识才能被巩固内化。通过练习，技能才能熟练形成。数学练习课主要是以各种练习为主的教学活动。然而刻板重复的练习只能让学生越练越觉得厌烦枯燥，甚至产生负效应。怎样提高数学课堂练习设计的有效性，对学生学好数学有着更强的迫切性和更广泛的实际意义。首先我认为练习课的各种练习教师应该精心设计，突出针对性、趣味性、层次性。让学生兴趣盎然地学习数学，让不同的学生学习不同的数学，让每一个学生都能获得发展享受成功。 三、案例：
例如：刚刚我们五年级学习的《除数是小数的除法》，这节课是让学生，利用商不变的规律把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法来计算。我安排以下练习：
1.根据商不变的性质，在括号里填上适当的数。
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0.12÷0.3=（ ）÷3
6.72÷0.28=（ ）÷28
0.12÷0.03=（ ）÷3
0.672÷0.28=（ ）÷28
让学生根据商不变的性质进行比较，由比较简单题目入手，唤起学生对商不变性质的应用意识。
2、设计一些除法计算题，先估算，再计算： 4.83÷0.7= 0.756÷1.8=
先让学生估算商比1大还是比1小，再进行计算。通过计算和估算的比较，培养学生总结对这类计算题计算的方法，形成相对完整的认识。
3、紧接着安排两道改错题。让学生通过判断去加深对这类计算题的认识，从而培养学生思维的深刻性与敏锐性。
4、最后再让学生解决两道生活中实际问题和一道拓展思考题。 这样就比较周全的考虑到了深度、广度和题目之间的相互关系，体现了比较适当的难度、得当的坡度和恰当的密度。
数学练习的设计由于数量较多，所以更要从形式上讲要灵活多变。在教学中教师应联系学生实际，设计一些新颖别致，富有启发性和趣味性的练习题以及采用学生喜闻乐见的练习方式，提高学生学习的兴趣从而可以提高课堂练习的有效的目的。但形式的灵活多变只能从感官上刺激学生的学习兴趣，这种刺激获得的反应只能是短暂的。
因此要让学生长时间对学习保持持久注意。就必需让学生不断引
(window.cproArray = window.cproArray || []).push({ id: "u3054369" });
起认知冲突。那么设计的练习除了在形式上保持灵活多变外，更要让练习层层递进，加强练习之间的内在联系，不断把学生引入他的最近发展区。同时一个班的学生认知水平和接受能力各有不同，理解能力的速度和强度也各有差异，安排层次渐进的练习可以让不同的学生都有成功的机会，都能获得不同的发展，让所有的学生
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随着课程改革的不断深入，提高教学有效性已成为课改深化过程中一个十分重要的核心问题。但我们发现在目前的课堂上由于教师对反馈的理解不够科学，缺乏反馈的策略，没能抓住学生反馈生成的信息将教学推向高潮；很多教师在强调课堂生成的同时缺乏必要的预设，错过了进一步挖掘的精彩，从而极大地降低课堂教学的实效。
二、研究的意义
课堂教学反馈是检查教学效果、调整教学内容、组织后续教学的重要方法和主要依据。把握课堂教学反馈是课堂教学的重要环节。有效的课堂教学反馈，小学数学课堂效率有着重要的实用价值。
课题名称的界定和解读
三、课题的界定和解读
所谓反馈就是教师输出去的信息作用于学生后所产生的结果再输送回来，并且对信息的再输出产生新影响的过程。
反馈的实效性就是教师通过捕捉课堂教学中学生在各个环节反馈生成的信息，并通过对反馈信息的分析，准确找出现状和目标之间的差距，及时的进行调控，采取多种方式方法，有效地完成教学任务和实现教学目标，不断地了解师生教与学的状况，实现数学教学过程的最优化，获得比较理想的教学效果。
本次课题研究中提高课堂反馈的实效性主要是通过学生在课堂活动中参与课堂活动的主动性、积极性、思维的敏捷性等反馈信息及课堂练习、课后作业正确性来反馈课堂教学是否有效，根据课堂活动中的反馈信息，教师掌握学生的真实情况，能了解学生的切实需要，从而对自己的教学活动进行相应的调整，以达到预期的教学目标。
课题研究的步骤和举措
四、研究目标：
通过发现学生多种渠道的反馈，结合学生学习实际情况，教师不断改进教学方法与策略，使课堂教学做到真实有效，提高课堂教学效率。
五、研究的重点：
教师能够抓住有效的反馈信息，从而及时反思、总结，不断改进教育教学策略，高效地地完成教学目标。
六、研究的内容：
1、对性地对几个单元参与课堂活动的主动性、积极性、思维的敏捷性等反馈信息进行收集，发现学生参与课堂活动的瓶颈，及时反思、总结，了解学生的接受能力，及时改变课堂活动的策略，找到适合学生实际的方法。
2、课上、课后作业及时批阅，及时发现学生的问题，对知识的教学结果进行反馈矫正，并结合课堂教学活动不断反思，不断完善课堂教学。
3、上各环节的教学结果进行反馈，课后及时反思，找出课堂教学活动中的优点与不足，及时调整与改进。
七、研究的方法：
（1）文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关小学数学课堂教学及时反馈的科研文献材料，获取所需利用的信息。
（2）调查研究法：通过运用问卷、访谈等科学方式，有目的、有计划、系统的收集有关问题或现状的资料，从而获得关于课题研究的相关事实，并形成关于课题研究的科学认识。
（3）行动研究法。边实践、边探索、边修改、边完善、边总结。
（4）个案研究法。对于值得注意的学生个体，详细地描述个案，反映其研究前后的发展变化；对于一堂典型的研究实验课，进行个案分析。
八、研究的步骤：
1.课题准备阶段：2016.5-2016.7
确定课题，立项申请，设计方案，申请上级领导及专家指导课题。
2、课题前期研究阶段：2016.8-2016.9
（1）加强理论学习，为课题研究找到恰当的理论支撑。
（2）对学生进行课堂活动后的问卷调查，并结合课堂教学后的反思，归纳出符合学生学情的学习模式，制定出实施方案。
3、课题中期深化阶段：2016.10-2016.11
结合教学实际，以对课堂活动的观察、反思为切入点，边实践、边研究、边总结，在加强平时常态教学的基础上，整理归纳出对课堂教学反馈问题的解决措施。撰写相关反思、论文和中期报告。
4、课题深化总结阶段：2016.12-2017.3
(1)分析、总结、收集有关资料。
（2）撰写研究论文，编辑案例，完成结题工作。邀请专家评估、鉴定、结题。
小学数学课堂有效性的研究小结
为创新课堂教学模式，打造有效课堂，全面提高小学数学教学质量，积极探索科学教育教学方法，寻求数学课堂教学有效性的方法和途径。我校开展了小学数学课堂教学有效性的课题研究活动。在活动中，我校努力探索提高课堂教学的有效性方法和途径，不断将先进的教育理念应用到教学实践中去，使教师教的方式和学生学的方式得以改变，切实提高了教学质量，取得了良好的成绩。现将我校数学组开展的课题研究活动汇报如下：一，我们的工作。
1.学习培训---丰富“有效”源泉
课题研究与否，与课题研究的素质有很大的关系。为使教师转变教学观念，提升业务素养使教师认识到有效教学的意义，尽快掌握教育研究方法，我们先后组织老师学习了有效教学理论和策略，学习了新课程标准。学习的方式有集中学习和分散学习。集中学习由骨干教师作专题讲座，分散学习主要由个人自学，各校研讨。“最是书香能致远”，“腹有诗书气自华”，通过学习，转变乐教师观念，提升了教师素养，丰富了教师知识储备，加强了课题与课堂教学的认识，为课题开展开辟了方向。如我们先后学习了《有效的教学》，《有效教学的案例和分析》，《从迷恋浮华到追求实效》等理论，为教师持续发展奠定基础。2.探索磨炼----营造“有效”课堂
学习和培训，是教师的观念发生了巨大的改变，而如何落实在行为转化上是本课题的重难点。我们以一线课堂为主阵地，让教师通过教学实践活动促进行为的转变。一年以来，我们以课题为中心，以行动研究为途径，有的放矢，大力开展课堂教学研究活动：
增加学生参与的环节，提高学生的兴趣
多弄些趣味性的东西，提高学生的参与性
多让孩子自己去发现答案，自己去总结
答：关键词:提高;小学数学;自主探究;多媒体演示;高效有序 “授人以鱼,可享一餐;授人以渔,可享一生”。所以在当前的课程改革中,努力改进教学方法,加强对学生的学法指导,如何提高课堂实效性就显得尤为重要。下面就在教学实践中如何提高课堂效率,谈谈个人的一点体会。根据小学数学的学科特点,我在教学时注意以下几点: 一...
答：首先，要准确把握教学目标，突破重、难点，就要求老师提高备“常态课”的能力。根据教材内容的特点和已确立的教学目标，选择有利于发挥育人功能的手段与方法引导学生学习，以更好地发挥教材在教学中的作用。特别是情景的引入可使课堂教学更有实效。如苏教版小学数学第七册《运算律》教学目标：①创设情境，...
答：《新课标》为教育改革提出了新的方向和方法,提高教育的实用性和实效性是课堂上改革落地的一个目标之一,那么如何提高小学数学课堂教学的有效性呢? 学生生来就有一种好奇的倾向,他们会想方设法弄清事物的背后究竟发生了什么?以及是怎样发生的?教师的教学就应该利用学生的这一心理,教给学生探究的方法和养成随时发现新...
答：如何提高小学数学课堂教学效率课堂教学是学校教育工作的主体,是实施素质教育的主渠道。课堂教学效率就是教师“教”和学生“学”的效率,是师生在单位时间内共同完成的教学任务。它是衡量课堂教学实效的一个重要指示,影响着学生的全面健康发展。那么在课堂教学中起决定因素且充当着引导者、组织者、合作者的教师该如何提高...
答：总之,如何提高小学数学课堂教学的实效性是一个新课题,它还需要我们在今后的教学实践中不断的去探究。具有实效性的课堂,一定是讲求高质量的教与学的过程,否则,无论你课堂教学设计得怎样精彩,课堂情景导入怎样新颖,课堂教学中怎样热闹,课堂中多媒体使用得怎样精彩,但最终结果不能实现课堂质量,就等于课堂教学失败。所以...
答：因此课堂教学中落实好学生的主体地位,是进行课堂教学改革的出发点、依据和归宿；是教学过程中实施素质教育的核心要求；是践行新课程理念的重要标志；也是评价一节课好坏的重要而又根本的标准。如何提高课堂教学的有效性，我想应该从以下几点做起：一、重视情境创设的有效性 创设数学学习的良好情境，教育界已...
答：如何提高小学数学课堂教学效率课堂教学是学校教育工作的主体,是实施素质教育的主渠道.课堂教学效率就是教师“教”和学生“学”的效率,是师生在单位时间内共同完成的教学任务.它是衡量课堂教学实效的一个重要指示,影响着学生的全面健康发展.那么在课堂教学中起决定因素且充当着引导者、组织者、合作者的教师该如何提高课...
答：在全面推进以培养学生创新精神和实践能力为核心的教育改革中,如何贯彻和落实真正意义上的素质教育,关键在于课堂。所以教师应该充分认识到不但要注意提高课堂教学的效果,还应提高课堂教学的效率,以减轻学生过重的课业负担,全面提高教学、教育质量。(一)深入钻研教材,认真备课,是提高小学数学课堂教学效率的基础。(二)优化教...
答：如何在小学数学课堂教学中加强教研 积极开展以级部为单位的每周同级部数学教师集体备课活动,同时积极参加学校层面组织的每双周组织的教研活动,对日常教学质量检测的成绩及时进行总结反思,和同办公室教师经常就数学教材进行探讨研究,积极参加以提升教师数学素养和教学实践能力、优化课堂教学、智慧课堂、生本课堂为主题的校本研...
答：提高教学质量的重点在于课堂教学,课堂教学时效性如何,直接关系到减负增效能否落到实处。现就结合我从事小学数学教学工作,从课前准备、课堂组织、教学过程、练习设计、质疑问难五个方面谈谈自己的一些想法。一、课前准备要充分(一)灵活处理教材,提高课堂时效性l、删改教材内容随着社会的进步,老教材中许多的常识性知识与...
