高二历史题求解，急。最好标准
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-07
高二历史题，求解，急要
（2）科技成就：北宋毕升发明活字印刷术。
指南针被应用于航海。
天文学方面，有苏颂与韩公廉的水运仪象台。
沈括《梦溪笔谈》
对世界的影响：指南针应用于航海为新航路的开辟提供了条件。
活字印刷术为世界文化的发展和传播做出了不朽的贡献。
（3）原因：1.隋唐科学文化高度发展为宋文化发展奠定了基础。
2．宋结束了晚唐及五代十国分裂混战的局面，社会相对稳定。
3.宋代商品经济发展，城市繁荣，对外贸易空前活跃，为科技的发展提供了有利的
物质基础。
中央官学 宋在国子监下设置教授经学的国子学、太学（四门学、广文馆及辟雍存在时间短暂），传授各种专门知识和技艺的武学、律学、医学、算学、书学、画学。辽在国子监下曾置上京、中京、东京、西京、南京五国子学。金国和元代仿宋在国子监辖下除设立国子学外，还建置以本民族语言进行教学的学校，如女真国子学，蒙古国子学等，亦分别称国子监。其目的在于保存和发展本民族的语言文字，保持本民族的性格特征与传统。 封建社会后期中央官学的发展，具有如下特点：
①思想统治愈益强化。“存天理灭人欲”的理学教育思想，到南宋末年以后，更获得正宗地位。元代开始，朱熹注的《四书集注》被御定为基本教材。
②等级限制逐步消失。宋代国子学与太学的等级限制已趋宽松。元、清是中国境内少数民族所建立的统一政权，统治以汉人为主体的国家，故学校的民族界限极森严。少数民族生员在学的待遇与出仕，均优于汉族国子监生。但就同一民族的学生而言，等级限制逐步趋向消失。
③太学教学组织形式的不断发展。宋皇佑、嘉佑年间，太学中推行胡瑗的“分斋教学”（又称“苏湖教学法”）。其特点是经义与实学并重，因材施教与学友互相切磋相结合。宋熙宁、元丰期间，推行王安石创立的“三舍法”，即在太学中分置外舍、内舍与上舍，建立了一套品德与学业兼顾、平时考查与升舍考试并重的升舍及诠选制度，试图将国家选拔人才与培养人才统一于学校。元延佑期间，继 “三舍法” 建太学六斋，分上、中、下三等，每等各二斋，东西相向。三等之间，始有确切的程度区分。汉人升入上两斋，蒙古及色目人进入中两斋，实行积分制。明、清因之。明国子监首创监生“历事”制度，即监生实习制度，时间1～年不等。。
地方官学 仍照唐制按地方行政区域建学。宋地方行政分路、州（府、军、监）及县三级，州以下设置教授儒经的学校。辽、金仿宋建有府学、州学及县学。元地方行政分路、府、州、县四级。各级均设置教授四书五经的儒学，内附设小学。宋的地方教育比汉、唐发达，其特点如下：如 ①设立专管地方教育的行政长官。宋熙宁四年(1071)始设诸路学官。宋崇宁二年??11，诸路设提举学事司。 ②国家颁置学田作为地方学校的固定经费。宋天圣元年(1023)第一次赐兖州学田。宋熙宁四年田。宋诏诸州“给田十顷赡士”。凡地方官学均有相应的定额学田，田租收支由学校经理。③注意发展地方科技教育和武学教育。两宋继唐在地方设立医学。
⑤形成了较完善的学校管理制度。宋以后分别建立了府、州、县、社各类学校的建制与廪养制度（规定教官名称、职责以及学生人数和待遇），教学制度，考试制度，奖惩制度，以及向中央国子监输送监生的贡士制度等，颇为详备（见中国古代地方官学）。
总之，中国封建后期官学，就建制而言，从中央到地方,堪称完备。但其在培养人才方面所发挥的作用则视各个朝代各个皇帝的政治统治力量强弱而转移。而地方官学的兴衰，则更与州、县守令对待教育的态度直接相关。宋熙宁、元丰时期，明洪武、永乐时期，太学、国子监颇具特色。北宋胡瑗受聘苏州、湖州府教授，所创造的“苏湖教学法”，在中国古代教育史上尤为著名。一般说，历代多数帝王热衷于科举取士，而忽视培养人才的学校，尤其在每一朝代后期，学校徒有形式，仅为生员取得应科举考试的一种资格而已。宋以后，怎样处理科举取才与学校育才的关系，一直是封建政论家和教育家所争论的重要课题。
蒙学的发展
宋官学系统中都曾置有小学或社学，对儿童进行启蒙教育。但官立小学，兴废无常，实际上承担教育儿童的教育组织，则是私人设立的学塾。学塾在明清时期遍及城乡。其种类有：坐馆或教馆（地主士绅豪富聘请教师在家进行教学）；家塾或私塾（教师在自己住所设学教学）；义学或义塾（地方或个人出钱资助设立的小学，招收贫寒子弟入学学习，带有慈善事业的性质）。在明、清这一时期的学塾，与前一时期封建社会的小学相比，已较定型。
在童蒙教育中,宋代理学家关于小学教育的主张发生着广泛的影响。这一时期有关儿童道德教育的著作甚多，如宋吕本中的《童蒙训》袁采的《袁氏世范》吕祖谦的《少仪外传》，朱熹的《小学》、《童蒙须知》。凡著名教育家大都研究儿童的道德教育问题。? 蒙学的发展，形成了相对稳定的教学内容和教学程式。学塾中主要进行读书、习字以及作文三方面的教学，是为进入官学、书院以及应科举考试作基础准备。而每一方面的教学,又都建立了一定的次序。如读书首先进行集中识字。待儿童熟记千余字后，进入读《三字经》、《百家姓》、《千字文》和“四书”。这阶段儿童主要用力在跟读、熟读和背诵。在此基础上，教师进行讲书，着重阐述书中的封建政治思想和伦理原则。习字的次序，则是先由教师把着手写而后描红再进入临帖书写。作文之先，必练习作对。学塾中实行个别指导，教学进度视学生的接受能力而异。一般说，都遵循由易及难的原则，前一步的学习为后一步的学习铺垫基础。教学中尤重视温故，教师有计划有步骤地组织指导学生复习旧课和新课。托 蒙学的发展使蒙学课本渐趋向多样化与系统化。宋代著名的大学问家、教育家都以极其认真的态度，亲自编著童蒙教学用书。嗣后，随着学塾的发展，童蒙课本种类愈益增多。计有：儿童道德教育读本，如《童蒙须知》、《小学》等。识字课本，继《千字文》有《性理字训》、《百家姓》、《三字经》以及各种实用杂字。约在南宋末（13世纪）已出现图文对照的识字课本。
高二历史问题
答：指出无产阶级的历史使命是用暴力推翻资产阶级,建立自己的统治,建设社会主义、共产主义社会。《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生,标志着社会主义理论与工人运动的结合。 2.社会主义由理想变为现实 1917年列宁领导俄国人民取得了十月社会主义革命的伟大胜利,建立了世界上第一个无产阶级专政的国家。俄国十月革命从...
高二文科历史题 急!!
答：1.19世纪末20世纪初，美法两国的工业总产值在世界的排位：美国世界第一，法国世界第四。2.①从材料1看英国与日本结盟的目的是维护自己在远东的利益。结果导致日本野心极度膨胀。②材料2中德国可以浑水摸鱼，获得利益。③材料3中法国认为自己被英俄两国夹在当中，里外不是人，便宜了德国。④从材料1到...
高二世界历史问题
答：2.选择D答案 人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想。对“启蒙思想”这一历史概念最准确的表达是批判了旧制度，对新社会提出设想的思想。http://www.sxzyd.net/his/ShowArticle.asp?ArticleID=42773 从字面上讲，启蒙运动就是启迪蒙昧，反对愚昧主义，提倡普及文化教育的运动。但就其精神实质上...
求一道历史选择题的解析(高二的)
答：首先李大钊是新文化运动的代表，新文化运动中是全盘肯定西方文化，全面否定东方文化的。其次新文化运动以“民主与科学”为旗帜，“自然”“安息”看似是好的，但是在中国当时的国情下意味着被动接受和落后而“人为”和“战争”在当时就是主动争取和维护主权的工具，“消极”就直白地否定东方文明了，“艺术...
高二历史题
答：A 顾炎武 B 黄宗羲【他认为君主专制是天下之大害，这个符合题意。从秦朝以来中国实行的是封建专制。。。明白？】 C 王夫之 D 李贽 4.谭嗣同1896年在《仁学》一书中说：中国“两千年来之政，秦政也”。这句话的真实意图是 A 说明中国在政治领域相对停滞的特征 B 为维新变法寻找历史根源 【说明秦政...
高二的历史好难啊,老是摸不着头脑,背了不少,可是答题时不知道该怎么用...
答：否定型选择题有一个很突出的特征,就是在题干中往往用“不正确”、“错误”等否定式的词语予以提示。 6.比较型选择题 比较型选择题考查分析、比较历史的能力,其特点是在题干中把具有可比性的历史事件或几个相同点及不同点,其表述一般都是教材中没有叙述过的新的结论,要求应试者通过比较后选出正确答案。 7....
求解高二文科历史第32题,必采纳,谢谢了!
答：1，罢黜百家，独尊儒术。将儒家思想作为政权的核心思想 2，宋代科学技术居于当时世界的最前列；宋代的绘画艺术和瓷器制造空前绝后；宋代政治不以言论治罪 3，孟德斯鸠，主要主张：反对君主专制，提出“三权分立”学说。伏尔泰 主要主张：①反对君主专制，倡导君主立宪制。伏尔泰②主张天赋人权、认为人生来就是...
高二历史选择题 急急急急
答：选第四个 D 解析：A 说的是《实务报》 戊戌变法时期的 B 说的是《新民丛报》是20世纪初资产阶级改良派的重要刊物，梁启超于1902年2月由梁启超创办于日本横滨，是梁宣扬在中国实行君主立宪、反对民主革命的重要阵地。C 说的是辛亥革命时期的主张 D 《新青年》发起了新文化运动，并且宣传倡导...
高二历史题
答：之所以选C，是因为日本在封建社会时期的统治就是藩王，幕府的统治，中央的权利都在他们的手里，而天皇没有任何实权，所以，当废藩置县，也就是废除了日本千年的封建制度，这样的改变日本的性质，当然就是最能体现改革，在废除了藩幕府的统治后，中央集权也就自然加强了。所以就选C ...
高二历史题
答：做高中历史要善用题干排除法与选项排除法。1 选 D 直接动力指的是诸侯变法时最能符合其自身利益，直接推动其变法的因素。 A是根本动力， B 和“直接“不沾边，也跟诸侯现实需求没直接关联 C春秋战国提阶级斗争不恰当，也不符合史实 对于一个诸侯王而言，称雄天下的野心最能推动其去改变。2 选 D ...
DADCD。
第九题，A是隋唐时期，B是唐末，CD都是北宋。第十题，A是东汉时期，B是北宋时期，C是开始使用。第十二题，1应该是战国时期，3应该是唐朝时期。
凭借印象，个人意见，不敢绝对保证。
望采纳~
套用课本中的一句话，生产关系要适应生产力的发展，生产力决定生产关系。第一次飞跃实行家庭联产承包责任制是为了提升改变生产方式，提升生产力；第二次飞跃适应生产社会化的需要其实也是为了提升生产力。所以选A，基本方向是社会化大生产（适应社会生产力的发展）。
(1)程朱理学。（2）科技成就：北宋毕升发明活字印刷术。
指南针被应用于航海。
天文学方面，有苏颂与韩公廉的水运仪象台。
沈括《梦溪笔谈》
对世界的影响：指南针应用于航海为新航路的开辟提供了条件。
活字印刷术为世界文化的发展和传播做出了不朽的贡献。
（3）原因：1.隋唐科学文化高度发展为宋文化发展奠定了基础。
2．宋结束了晚唐及五代十国分裂混战的局面，社会相对稳定。
3.宋代商品经济发展，城市繁荣，对外贸易空前活跃，为科技的发展提供了有利的
物质基础。
中央官学 宋在国子监下设置教授经学的国子学、太学（四门学、广文馆及辟雍存在时间短暂），传授各种专门知识和技艺的武学、律学、医学、算学、书学、画学。辽在国子监下曾置上京、中京、东京、西京、南京五国子学。金国和元代仿宋在国子监辖下除设立国子学外，还建置以本民族语言进行教学的学校，如女真国子学，蒙古国子学等，亦分别称国子监。其目的在于保存和发展本民族的语言文字，保持本民族的性格特征与传统。 封建社会后期中央官学的发展，具有如下特点：
①思想统治愈益强化。“存天理灭人欲”的理学教育思想，到南宋末年以后，更获得正宗地位。元代开始，朱熹注的《四书集注》被御定为基本教材。
②等级限制逐步消失。宋代国子学与太学的等级限制已趋宽松。元、清是中国境内少数民族所建立的统一政权，统治以汉人为主体的国家，故学校的民族界限极森严。少数民族生员在学的待遇与出仕，均优于汉族国子监生。但就同一民族的学生而言，等级限制逐步趋向消失。
③太学教学组织形式的不断发展。宋皇佑、嘉佑年间，太学中推行胡瑗的“分斋教学”（又称“苏湖教学法”）。其特点是经义与实学并重，因材施教与学友互相切磋相结合。宋熙宁、元丰期间，推行王安石创立的“三舍法”，即在太学中分置外舍、内舍与上舍，建立了一套品德与学业兼顾、平时考查与升舍考试并重的升舍及诠选制度，试图将国家选拔人才与培养人才统一于学校。元延佑期间，继 “三舍法” 建太学六斋，分上、中、下三等，每等各二斋，东西相向。三等之间，始有确切的程度区分。汉人升入上两斋，蒙古及色目人进入中两斋，实行积分制。明、清因之。明国子监首创监生“历事”制度，即监生实习制度，时间1～年不等。。
地方官学 仍照唐制按地方行政区域建学。宋地方行政分路、州（府、军、监）及县三级，州以下设置教授儒经的学校。辽、金仿宋建有府学、州学及县学。元地方行政分路、府、州、县四级。各级均设置教授四书五经的儒学，内附设小学。宋的地方教育比汉、唐发达，其特点如下：如 ①设立专管地方教育的行政长官。宋熙宁四年(1071)始设诸路学官。宋崇宁二年??11，诸路设提举学事司。 ②国家颁置学田作为地方学校的固定经费。宋天圣元年(1023)第一次赐兖州学田。宋熙宁四年田。宋诏诸州“给田十顷赡士”。凡地方官学均有相应的定额学田，田租收支由学校经理。③注意发展地方科技教育和武学教育。两宋继唐在地方设立医学。
⑤形成了较完善的学校管理制度。宋以后分别建立了府、州、县、社各类学校的建制与廪养制度（规定教官名称、职责以及学生人数和待遇），教学制度，考试制度，奖惩制度，以及向中央国子监输送监生的贡士制度等，颇为详备（见中国古代地方官学）。
总之，中国封建后期官学，就建制而言，从中央到地方,堪称完备。但其在培养人才方面所发挥的作用则视各个朝代各个皇帝的政治统治力量强弱而转移。而地方官学的兴衰，则更与州、县守令对待教育的态度直接相关。宋熙宁、元丰时期，明洪武、永乐时期，太学、国子监颇具特色。北宋胡瑗受聘苏州、湖州府教授，所创造的“苏湖教学法”，在中国古代教育史上尤为著名。一般说，历代多数帝王热衷于科举取士，而忽视培养人才的学校，尤其在每一朝代后期，学校徒有形式，仅为生员取得应科举考试的一种资格而已。宋以后，怎样处理科举取才与学校育才的关系，一直是封建政论家和教育家所争论的重要课题。
蒙学的发展
宋官学系统中都曾置有小学或社学，对儿童进行启蒙教育。但官立小学，兴废无常，实际上承担教育儿童的教育组织，则是私人设立的学塾。学塾在明清时期遍及城乡。其种类有：坐馆或教馆（地主士绅豪富聘请教师在家进行教学）；家塾或私塾（教师在自己住所设学教学）；义学或义塾（地方或个人出钱资助设立的小学，招收贫寒子弟入学学习，带有慈善事业的性质）。在明、清这一时期的学塾，与前一时期封建社会的小学相比，已较定型。
在童蒙教育中,宋代理学家关于小学教育的主张发生着广泛的影响。这一时期有关儿童道德教育的著作甚多，如宋吕本中的《童蒙训》袁采的《袁氏世范》吕祖谦的《少仪外传》，朱熹的《小学》、《童蒙须知》。凡著名教育家大都研究儿童的道德教育问题。? 蒙学的发展，形成了相对稳定的教学内容和教学程式。学塾中主要进行读书、习字以及作文三方面的教学，是为进入官学、书院以及应科举考试作基础准备。而每一方面的教学,又都建立了一定的次序。如读书首先进行集中识字。待儿童熟记千余字后，进入读《三字经》、《百家姓》、《千字文》和“四书”。这阶段儿童主要用力在跟读、熟读和背诵。在此基础上，教师进行讲书，着重阐述书中的封建政治思想和伦理原则。习字的次序，则是先由教师把着手写而后描红再进入临帖书写。作文之先，必练习作对。学塾中实行个别指导，教学进度视学生的接受能力而异。一般说，都遵循由易及难的原则，前一步的学习为后一步的学习铺垫基础。教学中尤重视温故，教师有计划有步骤地组织指导学生复习旧课和新课。托 蒙学的发展使蒙学课本渐趋向多样化与系统化。宋代著名的大学问家、教育家都以极其认真的态度，亲自编著童蒙教学用书。嗣后，随着学塾的发展，童蒙课本种类愈益增多。计有：儿童道德教育读本，如《童蒙须知》、《小学》等。识字课本，继《千字文》有《性理字训》、《百家姓》、《三字经》以及各种实用杂字。约在南宋末（13世纪）已出现图文对照的识字课本。
答：指出无产阶级的历史使命是用暴力推翻资产阶级,建立自己的统治,建设社会主义、共产主义社会。《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生,标志着社会主义理论与工人运动的结合。 2.社会主义由理想变为现实 1917年列宁领导俄国人民取得了十月社会主义革命的伟大胜利,建立了世界上第一个无产阶级专政的国家。俄国十月革命从...
答：1.19世纪末20世纪初，美法两国的工业总产值在世界的排位：美国世界第一，法国世界第四。2.①从材料1看英国与日本结盟的目的是维护自己在远东的利益。结果导致日本野心极度膨胀。②材料2中德国可以浑水摸鱼，获得利益。③材料3中法国认为自己被英俄两国夹在当中，里外不是人，便宜了德国。④从材料1到...
答：2.选择D答案 人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想。对“启蒙思想”这一历史概念最准确的表达是批判了旧制度，对新社会提出设想的思想。http://www.sxzyd.net/his/ShowArticle.asp?ArticleID=42773 从字面上讲，启蒙运动就是启迪蒙昧，反对愚昧主义，提倡普及文化教育的运动。但就其精神实质上...
答：首先李大钊是新文化运动的代表，新文化运动中是全盘肯定西方文化，全面否定东方文化的。其次新文化运动以“民主与科学”为旗帜，“自然”“安息”看似是好的，但是在中国当时的国情下意味着被动接受和落后而“人为”和“战争”在当时就是主动争取和维护主权的工具，“消极”就直白地否定东方文明了，“艺术...
答：A 顾炎武 B 黄宗羲【他认为君主专制是天下之大害，这个符合题意。从秦朝以来中国实行的是封建专制。。。明白？】 C 王夫之 D 李贽 4.谭嗣同1896年在《仁学》一书中说：中国“两千年来之政，秦政也”。这句话的真实意图是 A 说明中国在政治领域相对停滞的特征 B 为维新变法寻找历史根源 【说明秦政...
答：否定型选择题有一个很突出的特征,就是在题干中往往用“不正确”、“错误”等否定式的词语予以提示。 6.比较型选择题 比较型选择题考查分析、比较历史的能力,其特点是在题干中把具有可比性的历史事件或几个相同点及不同点,其表述一般都是教材中没有叙述过的新的结论,要求应试者通过比较后选出正确答案。 7....
答：1，罢黜百家，独尊儒术。将儒家思想作为政权的核心思想 2，宋代科学技术居于当时世界的最前列；宋代的绘画艺术和瓷器制造空前绝后；宋代政治不以言论治罪 3，孟德斯鸠，主要主张：反对君主专制，提出“三权分立”学说。伏尔泰 主要主张：①反对君主专制，倡导君主立宪制。伏尔泰②主张天赋人权、认为人生来就是...
答：选第四个 D 解析：A 说的是《实务报》 戊戌变法时期的 B 说的是《新民丛报》是20世纪初资产阶级改良派的重要刊物，梁启超于1902年2月由梁启超创办于日本横滨，是梁宣扬在中国实行君主立宪、反对民主革命的重要阵地。C 说的是辛亥革命时期的主张 D 《新青年》发起了新文化运动，并且宣传倡导...
答：之所以选C，是因为日本在封建社会时期的统治就是藩王，幕府的统治，中央的权利都在他们的手里，而天皇没有任何实权，所以，当废藩置县，也就是废除了日本千年的封建制度，这样的改变日本的性质，当然就是最能体现改革，在废除了藩幕府的统治后，中央集权也就自然加强了。所以就选C ...
答：做高中历史要善用题干排除法与选项排除法。1 选 D 直接动力指的是诸侯变法时最能符合其自身利益，直接推动其变法的因素。 A是根本动力， B 和“直接“不沾边，也跟诸侯现实需求没直接关联 C春秋战国提阶级斗争不恰当，也不符合史实 对于一个诸侯王而言，称雄天下的野心最能推动其去改变。2 选 D ...
