在义务教育阶段,数学眼光主要表现为

在义务教育阶段，数学眼光主要表现为：（抽象能力）（包括数感、 量感、符号意识）、（几何直观、空间观念与创新意识）。

课程内容呈现注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑（跨学科主题学习）。

在义务教育阶段，数学思维主要表现为：（运算能力、推理意识或 推理能力）。

在义务教育阶段，数学语言主要表现为：（数据意识或数据观念、 模型意识或模型观念、应用意识）。

核心素养具有（整体性、一致性和阶段性），在不同阶段具有不同表现

1、用字母表示数字的思想，这是数学的基本思想之一。这一思想主要体现在《代数》第一卷第二章“代数基础知识”中。

2、数形结合思想是数学中最重要、最基本的思维方式之一。它是解决许多数学问题的有效思想。我国著名数学家华罗庚教授有句名言：“数字不成形，直观性不强，数不胜数，难以细致入微”。

中小学数学教育的终极价值,从根本上来说,不在于或主要不在于培养未来的数学家,而在于培育人的数学思想和解决问题的方法,开拓头脑中的数学空间,进而促进人的全面发展和提高.具体而言,义务教育阶段的数学"强调从学生已有的生活经验出发。

让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观念等多方面得到进步与发展。