教育应培养什么素质的人
1. 什么是核心素养
素养是指一个人的修养，与素质同义。从广义上讲，包括道德品质、言行举止、知识水平与能力才干等各个方面。核心素养是指那些关键的、不可或缺的品质、能力、才干及精神面貌。今天我们谈核心素养，还需要考虑两个针对性，一个是针对时代的需求，一个是针对现代年轻人的特点。
2. 哪些是核心素养
① 信息素养
信息素养是网络时代的基本能力，是人们对信息的获取、加工、利用、创造的能力。在信息爆炸的今天，尤其要重视对信息的选择、加工与交流，尤其要培养利用网络进行学习的意识。其中，写作是最重要的信息素养之一。(关于这一思想，我今后将专门讨论）
② 思维素养
对学生进行系统的思维训练，是长期以来被忽视的一个问题。应该培养年轻人三种主要的思维能力，一种是逻辑思维能力，逻辑思维是科学思维和批判性思维的基础，它强调严格的推理和论证。一种是形象思维能力，这是非逻辑思维的一种，其他还有直觉思维、灵感和顿悟等。这种思维能力虽然不像逻辑思维那样严谨，但容易激发创意。最后一种是创新思维能力。创新思维是逻辑思维与非逻辑思维的有机组合，一般在创意的萌芽阶段，多采用非逻辑思维；在创意的完善阶段，应采用逻辑思维。创新思维有助于打破心智枷锁，获得突破性解决方案。
③ 人文素养
未来的社会一定是向着更加文明的方向发展，教育的目标就是要培养现代公民。而其中民主与法制意识、人人平等意识、正义感尤为重要。此外还包括诚信、礼貌等基本素养。
④ 专业素养
专业素养主要指人人都应该有一技之长，这是因应社会分工的需要，未来的社会分工只会越来越细，因而也越来越强调分工与协作。因此，每个人都应该是独特的人，都有自己的一技之长，各种专长的人有机组合在一起，才能完成各种复杂的任务。
⑤ 身心素养
健康的身体、积极的心态、平衡的情感对现代人尤为重要。
3. 不同阶段的核心素养
① 小学
n 信息素养无需特别要求
现在的孩子一出生就接触到各种电子设备，故无需专门培养他们的信息技能，反而应该让他们多接触大自然和现实社会。
n 初步的逻辑思维
在小学阶段，主要是非逻辑思维。因此对孩子的逻辑思维训练是需要的。
n 平等合作意识
独生子女这方面比较薄弱
n 相对系统的知识学习
小学阶段学习的大都是基本知识与基本技能，如读写算等
n 保存活泼开朗的天性
最好的教育不是扭曲孩子，而是保持他们的自然天性。
② 中学
n 利用网络学习的意识
调查发现，中学生主要用网络来娱乐与休闲，因此强化他们利用网络进行自发性学习的意识非常重要。
n 形象思维与逻辑思维并重
中学阶段，人的逻辑思维能力有所发展，而形象思维能力有所减弱，此时应该通过艺术类课程来保持他们的想象力。
n 创新意识
在未来只会越来越重要
n 民主意识、正义感
n 为专业发展做准备
n 积极、开朗、乐观的心态
③ 大学
n 在线学习与交流
n 突出创新思维
n 民主的规则、正义感
n 发展自己的兴趣与专业
n 由金字塔型知识结构向蛛网型知识结构转化
基础教育阶段主要培养的是金字塔式的知识结构，到了大学阶段应该让学生根据个人的兴趣爱好和需要建立蛛网式知识结构
n 培养平和包容的心态
【开会时，我分在自然科学组。由于我坐在会议桌的一端，被主持人要求第一个发言。我发言后，其他八位专家依次发言。在听大家发言时，我有几点感受：一、专家们普遍对教育不满意。尽管主持方在会议开始时的主题报告中提醒大家不要把本次会议变成对教育炮轰的会议，而要围绕核心素养的构成提出建设性意见，但还是有不少专家在发言中痛批我国教育。说明教育问题确实非常严重，已经成为各行专家的共识。二、大家普遍强调思想道德方面的素养，而相对忽视知识与技能方面的素养。比如一位在美国生活二三十年的海归教授说，大家以为美国不重视思想道德教育，其实是错的，美国比我国更重视。只是他们的思想品德教育不是时事政治教育，而是人与人关系、人与社会关系、人与自然关系的教育，是做人基本道德教育。因此，多位专家认为德育应该是核心素养，应该教会学生如何爱人类、爱社会、爱国家。还有人主张要加强青少年的抗压教育、挫折教育。一位数学和计算机专业的教授认为，连数学和计算机能力都不重要，关键是思想品德价值观。我个人以为，各位教授的观点都很正确、很深刻，但道德品质方面的素养只是基本素养，而不能等同于核心素养。基本素养可作为核心素养的一部分，但不是全部。三、对于我把信息素养提到一个如此的高度，个别专家有点不以为然。如一位院长说，核心素养应该具有普遍性，现在农村学校连电脑和网络都没有，如何培养学生的信息素养？这更加证实把教育信息化重心放到农村和落后地区、落后学校去的重要性。否则，连将信息素养作为我国学生普遍要求的核心素养都提不出来。
《翻转课堂的可汗学院》
祖国是根本，有国才有家，如果连一个爱国者都不是，还谈什么理想
2.尊老爱幼，孝敬父母
教育，不光是学习好，善良才是根本。这个世界不缺满腹经纶的禽兽，他们读了那么多书，可是为人处事很差，不知道尊老，不知道爱幼
3.善良
人之初，性本善，但并不是所有人都是随着生活环境而和最初的自己一样善良。很多人都在勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
4.德才兼备最重要
行为道德要配得上自己的能力，越是德高望重的人，学识渊博，这才是大度风范
你好，首先应该是身心健康，会做人，其次才是知识的学习，学历再高，没有身心健康，都是零。
答：培养其自我驱动、自我管理和自我发展的能力。3、合作精神：反思教育重视集体智慧和团队协作，培养学生的合作意识和合作能力。4、道德素质：反思教育注重道德教育和人文关怀，培养学生的道德观念和社会责任感。总之，反思教育的目标是培养具有全面素质和可持续发展能力的人，能够适应社会发展和个人成长的需要。
答：义务教育必须贯彻国家的教育方针为培养”四有“的社会主义建设者和接班人奠定基础。
答：该教育旨在培养具有批判性思维、独立思考能力和自主学习能力的人。1、批判性思维：培养学生对信息、观点和证据进行客观分析、评估和判断的能力，使其能够辨别是非、真伪、优劣，并做出合理的决策。2、独立思考能力：鼓励学生自主探究问题，提出自己的见解和假设，不盲目接受别人的观点，而是基于证据和逻辑进行...
答：例如，在当今信息化、全球化的时代，教育需要注重培养学生的信息素养、跨文化交流能力等，以适应社会的发展和变化。同时，教育也需要注重培养学生的社会责任感和公民意识，使他们能够积极参与社会公共事务，为社会的进步和发展做出贡献。总之，教育是培养全面发展的人的重要途径，需要注重学生的知识、能力和品德...
答：4、我们要注重学生的思想政治教育。我们要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们具备坚定的理想信念和良好的道德品质。只有这样，他们才能成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。培养的含义 1、培养是教育的一部分。教育是人类社会发展的重要推动力量，它通过传授知识、...
答：5. **过分注重考试和分数：** 一些教育系统过于强调考试成绩和分数，而不是学生的实际理解和技能发展。这可能导致学生只追求高分，而不是真正的学习。我认为，教育应该更注重培养学生的综合能力和实际技能，而不仅仅是分数。6. **忽视个性化学习：** 个性化学习是根据每个学生的需求和兴趣量身定制教育...
答：让学生成人比成才更重要 “成人”的目的在于有较高的思想道德修养, 就是要让学生学会做人,懂得做人的道理,从小树立正确的世界观、价值观和人生观;从小就养成自尊、自强、积极进取、诚实守信、宽厚善良、为人正直、助人为乐、孝亲敬长、勤劳节俭、富有责任感的优良美德;从小就成为一个学会学习、学会思考、...
答：为谁培养人，培养什么人，怎样培养人研讨材料如下：要努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化...
答：这意味着，各级各类学校的共同使命、教育的根本任务、教育现代化的方向目标，无不在于培养一代又一代社会主义建设者和接班人。党的十八大以来，教育事业中国特色更加鲜明，教育现代化加速推进，教育方面人民群众获得感明显增强，13亿多中国人民的思想道德素质和科学文化素质全面提升。
答：教育的宗旨就是培养完全的人其涵盖了两个方面的能力：这意味着教育要关注人的全面成长，涵盖德、智、体、美、劳等各方面的能力。
