班主任班级管理方法
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-23
教育对于被管理者并没有行政方法和法律方法那样的强制性，也没有经济方法的诱导力。存在决定意识，人们的思想受到社会各种因素的制约和影响，还受到传统思想文化的影响。思想教育要真正产生作用，必须经过长期不懈的多方努力。从管理学的发展来看，对组织采取以人为中心的管理方法是在任务管理后提出来的。
(一)目标管理
任何管理都是为了达到某种预定的目标，离开目标就失去了管理活动的前提和评价标准。目标管理是指一个组织先制定共同目标，并以此为依据，拟定相应的质量标准，限定完成时间，安排工作顺序，采取必要的措施，控制过程，使所属成员积极主动地为实现目标而空租自觉努力之后，检查、评价效果，总结经验教训，并转入下一目标管理周期。班主任采用目标管理的方法管理班级工作，就是班级目标管理。
1、班级管理目标的制定
班级管理目标是指在一定的时间内和条件下，对培养什么样的班集体的预定。制定班级管理目标要注意以下问题：
(1)符合社会要求。班级管理目标应当为培养社会主义的合格人才服务。同时要符合教育“三个面向”的要求。
(2)符合学校任务。中小学教师作为基础教育，在一般文化科学知识的学习上，都具有相对的完整性，是进一步升学、就业的基础。因此，在班级管理上，要面向全班学生，坚持全面发展，为学生将来的劳动就业或升学深造做好准备。
(3)符合主、客观条件。首先，要客观地总结过去班级工作的基础和实际水平、有利条件、薄弱环节、经验教训等，充分掌握学生的基本情况，各类学生的特点、比例，明确当关班级的主要倾向和问题。其次，要考虑班级工作的客观条件，如校风、学风及社会风尚对学校的影响和学生家庭教育条件。总之，要使班级管理目标即能促进集体的成长进步，又有利于学生个体的和谐发展。
2、班级目标管理的实施
班级工作的质量、成果、经验教训都是在实施过程中创造出来的。实施阶段是需要班主任花大精力全班成员去具体实践的阶段。一般要做好以下几方面的工作。
(1)组织工作。组织就是班主任把学生安排在适当的岗位去从事适当的活动。包括选拔学生干部、培养积极分子，并通过他们带全班同学去努力实现班级目标，使班级中人人有事干，事事有人管。事得其人，人得其所。
(2)指导工作。指导就是班主任针对学生认识上、行动上同班级管理目标之间的差距，进一步向学生提要求、出主意，给予具体帮助，从而促进学生个人和班级工作的进步。指导工作的内容很多。诸如：第一步讲解目标要求，区别正误、沟通信息，介绍经验;分析问题，选择措施;启发学生客观地评价自己，克服自满或自卑情绪等等。指导工作有两种方式：一是集体指导，如作指导性报告，针对当前要做的工作，理论联系实际地加以分析，既讲认识也讲做法。一是个别指导，即面对学扰罩生个体进行启发、指点。帮助学生干部分析工作的优、缺点，争取进一步改进;启发后进学生认识缺，改正缺点，争取不断进步。
(3)协调工作。协调工作就是班主任根据实施阶段的动态，随时协调各种关系，以减少内耗，增加合力，使班级工作按原定目标顺利发展。协调内容包括：协调班内人际关系和各项工作的关系;本班与其他班级、学校有关部门的关系以及师生之间的关系等。其中，班主任同全班学生和本班任课老师的关系是协调上述各种关系的基础。
(4)激励工作。激励就是班主任运用精神和物质的手段去激发班级成员的上进心，以达到调动积极性的目的。如通过表扬、奖励指向目标的行为得到正强化;通过批评、惩罚使偏离目标的行为得到负强化，从而促进班级管理目标的贺满实现。
(二)平行管理
班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合斗李兆起来，以收到更好的管理效果。
班级平行管理的实施首先要充分发挥班集体的管理功能。实践表明，一个良好的班集体可以培养学生的优良品质，克服学生的不良好习惯，甚至可以转化个别品行不好的学生。为此必须首先认真地组织和培养班集体。其次，通过转化个别学生，以促进班集体的管理和发展。对于个别游离于集体之外甚至影响集体建立的特殊学生，班主任一方面要对症下药进行个别教育;另方面仍要把他们置于集体之中，通过集体成员的监督、帮助和潜移默化，促进其转变。班集体只有不断克服自身弱点，转化后进学生，才能使自己变得日益巩固和坚强。
(三)常规管理
班级的常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性工作。通过规章制度制订，使班级的各项工作有章可循，有条不紊，以避免工作的盲目性和随意性、通过贯彻规章制度，可以培养学生良好的思想品质、行为习惯和坚强的意志品质以及优良的班风、传统。班级常规管理中，必须抓好以下几个环节。
1、拟定细则
根据《学生守则》和学校各项管理要求，从本班实际出发拟定各种制定的实施细则，如学习制度、作息制度、卫生制度、爱护公物制度，考勤制度、课堂规则、寝室规则等，要求具体，便于记忆，利于执行。
2、宣传教育
贯彻执行规章制度应视为思想教育的组成部分。凡实行一项新的规章制度都要进行思想动员，即使是已经实施了的'规章制度，也要根据情况作出新的说明和要求。通过宣传教育，使规章制度能深入学生思想，成为班集体的自觉要求。
3、检查评比
在执行制度的过程中，要紧紧抓住检查评比的环节。检查评比有督促、推动的作用，还可以及时发现问题，以便作相应的调整。检查评比中，要贯彻班级成员在制度面前一律平等的原则，任何人不得特殊，严格按要求办事。
4、总结奖惩
总结是对执行规章制度的情况进行分析评价。它可以使已订的规章制度日臻完善，又可以把以后的贯彻执行提高到新的水平。对违背规章制度的要给予批评、惩罚，消除消极影响，引以为戒。总结要发动群众，奖惩也要在集体中进行，真正把执行规章制度的过程作为教育管理班级成员的过程。
(四)民主管理
班级民主管理是指班级成员参与管理，发挥其主体作用;同时，要服从班集体的正确决定和承担责任。在班级管理的全过程中，贯彻民主集中制的原则。班级民主管理的实施，可以从以下两方面着手：
1、组织全员参加全程管理
在计划阶段，班主任要引导学生就确定目标和制定实现目标的措施等问题进行充分讨论，要以班级成员参与讨论的广度和深度作为标尺。在实施阶段，要注意发挥班级中各种组织、各种学生干部的作用。在检查阶段，要做到班主任和全班成员相结合，在师生共同参与下进行检查和评比。在总结阶段，班主任要和全班学生一起，对班级工作的过程和成果进行质的评议和量的统计，总结经验，探讨管理规律。
2、建立民主生活制度
坚持定期召开民主生活会，班主任、学生干部和全班同学一起，以平等身分参加会议，开展批评和自我批评，广开言路，不搞一言堂。
(五)小学班主任管理班级的内容
小学班主任的工作具有内容丰富的特点。首先，作为传授知识的教育者，小学班主任必须对小学生的学习情况加以重视，在保证按时按量完成学校制定的各项教学任务的同时，还要注意培养学生对待学业的正确态度，并对小学生的特长及学习潜力进行挖掘，培养小学生的学习及思考能力。其次，班主任是班级的领头者，小学班主任要重视班级管理制度、奖罚制度及班干部培养等有利于班级管理的各个方面，在条件允许的情况下，定期或不定期开展班级活动，全面加强班级组织工作。再次，班主任是小学生各种思想观念的启蒙者之一，应该对小学生的思想道德教育予以绝对重视，做好自身的榜样工作，积极引导其形成正面的人生态度及有素养的行为举止，为今后正确的人生观及价值观的形成打牢基础。
(六)小学班主任管理班级的创新方法
1.改变惩处方式，防止学生产生抵触心理。虽然关于教师对学生实施体罚的新闻接连不断，在一定程度上造成了教师对班级管理的误解，但是身为班主任，严格的管理措施是必须的，重要的是方式的改变。
例如，针对所犯错误相对较轻的学生，以前很多老师都采用打手板或是罚站的处罚方式，学生会因此而觉得丢脸，从而对教师产生抵触心理。小学班主任可将对这类学生的惩罚更改为当众讲故事、当众唱歌或当众跳舞等，在让学生感受到适当压力的同时，不致于产生反感情绪，从而舒缓其对班主任的抵触心理。针对犯错较重的学生，不能一味地对其进行斥责，或采取写检讨、请家长等方式来解决。班主任要放下教师的威严，以朋友的身份与其进行交流，将写检讨改成写文章，让学生对犯错的心理、想法及感受进行描述，同时让其对自己行为的不当之处进行审视，并主动予以纠正。
2.发现学生优点，采用以退为进的教学方式。无论多么调皮捣蛋的学生，一定会有自身的优点，班主任要压住火气，耐心倾听学生的心声并予以耐心的
班级管理的七大方法分别是?
答：一、班级框架需合理化 排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。二、班级组织功能化 班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分...
班级管理:规章制度、平行管理、民主管理、目标管理
答：本文将从规章制度、平行管理、民主管理和目标管理四个方面,介绍班级管理的主要内容和特点。规章制度班级常规管理是通过精心制定的规章制度,系统地管理班级的日常活动,确保一切井然有序。这种方式可以有效地规范学生的行为,提高班级的纪律性和凝聚力。平行管理班级平行管理是班主任巧妙地通过集体和个人双管齐下的方式...
班主任管理班级有哪些方法
答：既不损伤学生自尊,又让学生觉得不好意思的方法最好。 对于班级纪律的管理,界定班主任能力的方式是:(1)班主任不在,班级纪律也好,是一名出色的班主任;(2)班主任在,班级纪律好,最多是一名合格的班主任;(3)班主任在,班级纪律也不好,就是一名不合格的班主任。 2.规范学生的行为习惯 班主任要严加管理下列现象:不穿...
作为一个新班主任应该如何管理好一个班级
答：此外，要迅速摸清班级情况。为此，可以找原班主任及熟悉情况的教师了解该班学生在学习、纪律等方面的情况；同时，还应向班干部及有关学生了解情况。另外，还要学会观察，悉心观察每名学生的综合表现。多措并举，有利于新班主任准确了解、把握班级的真实情况，做到“知彼”。2、提出班级管理目标。目标是成功的...
作为班主任应该怎样管理班级呢?
答：可以通过开展心理健康教育、关注学生的情绪变化等方式来关注学生的心理健康。建立班级文化：建立班级文化可以帮助班主任更好地管理班级。可以通过开展班级文化活动、组织班级活动等方式来建立班级文化。需要注意的是，以上是一些新手可以使用的管理招数，具体的管理方法还需要根据班级实际情况和学生需求来制定。
班主任管理班级的策略与措施有哪些?
答：班级管理策略 1、科学制定班纪班规，强化班级奖惩制度的落实 初中班主任在进行班纪班规制定过程中，需要强化违纪违规学生的惩罚力度，以将其对班级形成的负面效应带来影响。因为学生进步和德智体美的全面发展需要纳入班级常规管理的内容，并引导学生参与班纪班规的建设和完善，从而更好地对学生奖惩处理予以权衡...
班主任如何搞好班级管理
答：五、研究学生，做好学生思想的疏导工作 班级由学生组成，研究学生是班级管理的重点，学生是班级管理中的主体，是班级管理的一个支点，班主任只有利用好这个支点，才能使班级管理的杠杆更加有力可使，班级管理的杠杆才会平衡。研究学生我通常采用以下方法：1、观察法：在班级管理中直接观察学生的外部行为表现，...
如果你是班主任,你会采用什么方法管理班级
答：可是一个学生除了成绩，就没有什么其他值得去提倡和学习的地方吗，善良和懂事，创新和聪明，这些都不是优点吗？不以成绩作为唯一标准，不给学生下定义，平等尊重学生，支持个性差异是我理想的班主任。NO2.全面了解学生 作为一名合格的班主任，要全面地了解学生，才能更好的考虑用哪一种方法教育，事半功倍...
班级纪律管理方法和措施是什么?
答：班级纪律管理方法和措施：一、师生共同制定课堂纪律。老师在一学年的开始的机会就要在班级会议上与学生共同商讨制定课堂规则，当然老师要把握好度，所制定的规则要有利学生身心发展的，对于学生提出的一些不适合他们身心发展的规则教师要及时发挥引和导的作用。二、利用集体舆论的力量。正确的舆论是一种巨大的...
(一)目标管理
任何管理都是为了达到某种预定的目标，离开目标就失去了管理活动的前提和评价标准。目标管理是指一个组织先制定共同目标，并以此为依据，拟定相应的质量标准，限定完成时间，安排工作顺序，采取必要的措施，控制过程，使所属成员积极主动地为实现目标而空租自觉努力之后，检查、评价效果，总结经验教训，并转入下一目标管理周期。班主任采用目标管理的方法管理班级工作，就是班级目标管理。
1、班级管理目标的制定
班级管理目标是指在一定的时间内和条件下，对培养什么样的班集体的预定。制定班级管理目标要注意以下问题：
(1)符合社会要求。班级管理目标应当为培养社会主义的合格人才服务。同时要符合教育“三个面向”的要求。
(2)符合学校任务。中小学教师作为基础教育，在一般文化科学知识的学习上，都具有相对的完整性，是进一步升学、就业的基础。因此，在班级管理上，要面向全班学生，坚持全面发展，为学生将来的劳动就业或升学深造做好准备。
(3)符合主、客观条件。首先，要客观地总结过去班级工作的基础和实际水平、有利条件、薄弱环节、经验教训等，充分掌握学生的基本情况，各类学生的特点、比例，明确当关班级的主要倾向和问题。其次，要考虑班级工作的客观条件，如校风、学风及社会风尚对学校的影响和学生家庭教育条件。总之，要使班级管理目标即能促进集体的成长进步，又有利于学生个体的和谐发展。
2、班级目标管理的实施
班级工作的质量、成果、经验教训都是在实施过程中创造出来的。实施阶段是需要班主任花大精力全班成员去具体实践的阶段。一般要做好以下几方面的工作。
(1)组织工作。组织就是班主任把学生安排在适当的岗位去从事适当的活动。包括选拔学生干部、培养积极分子，并通过他们带全班同学去努力实现班级目标，使班级中人人有事干，事事有人管。事得其人，人得其所。
(2)指导工作。指导就是班主任针对学生认识上、行动上同班级管理目标之间的差距，进一步向学生提要求、出主意，给予具体帮助，从而促进学生个人和班级工作的进步。指导工作的内容很多。诸如：第一步讲解目标要求，区别正误、沟通信息，介绍经验;分析问题，选择措施;启发学生客观地评价自己，克服自满或自卑情绪等等。指导工作有两种方式：一是集体指导，如作指导性报告，针对当前要做的工作，理论联系实际地加以分析，既讲认识也讲做法。一是个别指导，即面对学扰罩生个体进行启发、指点。帮助学生干部分析工作的优、缺点，争取进一步改进;启发后进学生认识缺，改正缺点，争取不断进步。
(3)协调工作。协调工作就是班主任根据实施阶段的动态，随时协调各种关系，以减少内耗，增加合力，使班级工作按原定目标顺利发展。协调内容包括：协调班内人际关系和各项工作的关系;本班与其他班级、学校有关部门的关系以及师生之间的关系等。其中，班主任同全班学生和本班任课老师的关系是协调上述各种关系的基础。
(4)激励工作。激励就是班主任运用精神和物质的手段去激发班级成员的上进心，以达到调动积极性的目的。如通过表扬、奖励指向目标的行为得到正强化;通过批评、惩罚使偏离目标的行为得到负强化，从而促进班级管理目标的贺满实现。
(二)平行管理
班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合斗李兆起来，以收到更好的管理效果。
班级平行管理的实施首先要充分发挥班集体的管理功能。实践表明，一个良好的班集体可以培养学生的优良品质，克服学生的不良好习惯，甚至可以转化个别品行不好的学生。为此必须首先认真地组织和培养班集体。其次，通过转化个别学生，以促进班集体的管理和发展。对于个别游离于集体之外甚至影响集体建立的特殊学生，班主任一方面要对症下药进行个别教育;另方面仍要把他们置于集体之中，通过集体成员的监督、帮助和潜移默化，促进其转变。班集体只有不断克服自身弱点，转化后进学生，才能使自己变得日益巩固和坚强。
(三)常规管理
班级的常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性工作。通过规章制度制订，使班级的各项工作有章可循，有条不紊，以避免工作的盲目性和随意性、通过贯彻规章制度，可以培养学生良好的思想品质、行为习惯和坚强的意志品质以及优良的班风、传统。班级常规管理中，必须抓好以下几个环节。
1、拟定细则
根据《学生守则》和学校各项管理要求，从本班实际出发拟定各种制定的实施细则，如学习制度、作息制度、卫生制度、爱护公物制度，考勤制度、课堂规则、寝室规则等，要求具体，便于记忆，利于执行。
2、宣传教育
贯彻执行规章制度应视为思想教育的组成部分。凡实行一项新的规章制度都要进行思想动员，即使是已经实施了的'规章制度，也要根据情况作出新的说明和要求。通过宣传教育，使规章制度能深入学生思想，成为班集体的自觉要求。
3、检查评比
在执行制度的过程中，要紧紧抓住检查评比的环节。检查评比有督促、推动的作用，还可以及时发现问题，以便作相应的调整。检查评比中，要贯彻班级成员在制度面前一律平等的原则，任何人不得特殊，严格按要求办事。
4、总结奖惩
总结是对执行规章制度的情况进行分析评价。它可以使已订的规章制度日臻完善，又可以把以后的贯彻执行提高到新的水平。对违背规章制度的要给予批评、惩罚，消除消极影响，引以为戒。总结要发动群众，奖惩也要在集体中进行，真正把执行规章制度的过程作为教育管理班级成员的过程。
(四)民主管理
班级民主管理是指班级成员参与管理，发挥其主体作用;同时，要服从班集体的正确决定和承担责任。在班级管理的全过程中，贯彻民主集中制的原则。班级民主管理的实施，可以从以下两方面着手：
1、组织全员参加全程管理
在计划阶段，班主任要引导学生就确定目标和制定实现目标的措施等问题进行充分讨论，要以班级成员参与讨论的广度和深度作为标尺。在实施阶段，要注意发挥班级中各种组织、各种学生干部的作用。在检查阶段，要做到班主任和全班成员相结合，在师生共同参与下进行检查和评比。在总结阶段，班主任要和全班学生一起，对班级工作的过程和成果进行质的评议和量的统计，总结经验，探讨管理规律。
2、建立民主生活制度
坚持定期召开民主生活会，班主任、学生干部和全班同学一起，以平等身分参加会议，开展批评和自我批评，广开言路，不搞一言堂。
(五)小学班主任管理班级的内容
小学班主任的工作具有内容丰富的特点。首先，作为传授知识的教育者，小学班主任必须对小学生的学习情况加以重视，在保证按时按量完成学校制定的各项教学任务的同时，还要注意培养学生对待学业的正确态度，并对小学生的特长及学习潜力进行挖掘，培养小学生的学习及思考能力。其次，班主任是班级的领头者，小学班主任要重视班级管理制度、奖罚制度及班干部培养等有利于班级管理的各个方面，在条件允许的情况下，定期或不定期开展班级活动，全面加强班级组织工作。再次，班主任是小学生各种思想观念的启蒙者之一，应该对小学生的思想道德教育予以绝对重视，做好自身的榜样工作，积极引导其形成正面的人生态度及有素养的行为举止，为今后正确的人生观及价值观的形成打牢基础。
(六)小学班主任管理班级的创新方法
1.改变惩处方式，防止学生产生抵触心理。虽然关于教师对学生实施体罚的新闻接连不断，在一定程度上造成了教师对班级管理的误解，但是身为班主任，严格的管理措施是必须的，重要的是方式的改变。
例如，针对所犯错误相对较轻的学生，以前很多老师都采用打手板或是罚站的处罚方式，学生会因此而觉得丢脸，从而对教师产生抵触心理。小学班主任可将对这类学生的惩罚更改为当众讲故事、当众唱歌或当众跳舞等，在让学生感受到适当压力的同时，不致于产生反感情绪，从而舒缓其对班主任的抵触心理。针对犯错较重的学生，不能一味地对其进行斥责，或采取写检讨、请家长等方式来解决。班主任要放下教师的威严，以朋友的身份与其进行交流，将写检讨改成写文章，让学生对犯错的心理、想法及感受进行描述，同时让其对自己行为的不当之处进行审视，并主动予以纠正。
2.发现学生优点，采用以退为进的教学方式。无论多么调皮捣蛋的学生，一定会有自身的优点，班主任要压住火气，耐心倾听学生的心声并予以耐心的
答：一、班级框架需合理化 排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。二、班级组织功能化 班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分...
答：本文将从规章制度、平行管理、民主管理和目标管理四个方面,介绍班级管理的主要内容和特点。规章制度班级常规管理是通过精心制定的规章制度,系统地管理班级的日常活动,确保一切井然有序。这种方式可以有效地规范学生的行为,提高班级的纪律性和凝聚力。平行管理班级平行管理是班主任巧妙地通过集体和个人双管齐下的方式...
答：既不损伤学生自尊,又让学生觉得不好意思的方法最好。 对于班级纪律的管理,界定班主任能力的方式是:(1)班主任不在,班级纪律也好,是一名出色的班主任;(2)班主任在,班级纪律好,最多是一名合格的班主任;(3)班主任在,班级纪律也不好,就是一名不合格的班主任。 2.规范学生的行为习惯 班主任要严加管理下列现象:不穿...
答：此外，要迅速摸清班级情况。为此，可以找原班主任及熟悉情况的教师了解该班学生在学习、纪律等方面的情况；同时，还应向班干部及有关学生了解情况。另外，还要学会观察，悉心观察每名学生的综合表现。多措并举，有利于新班主任准确了解、把握班级的真实情况，做到“知彼”。2、提出班级管理目标。目标是成功的...
答：可以通过开展心理健康教育、关注学生的情绪变化等方式来关注学生的心理健康。建立班级文化：建立班级文化可以帮助班主任更好地管理班级。可以通过开展班级文化活动、组织班级活动等方式来建立班级文化。需要注意的是，以上是一些新手可以使用的管理招数，具体的管理方法还需要根据班级实际情况和学生需求来制定。
答：班级管理策略 1、科学制定班纪班规，强化班级奖惩制度的落实 初中班主任在进行班纪班规制定过程中，需要强化违纪违规学生的惩罚力度，以将其对班级形成的负面效应带来影响。因为学生进步和德智体美的全面发展需要纳入班级常规管理的内容，并引导学生参与班纪班规的建设和完善，从而更好地对学生奖惩处理予以权衡...
答：五、研究学生，做好学生思想的疏导工作 班级由学生组成，研究学生是班级管理的重点，学生是班级管理中的主体，是班级管理的一个支点，班主任只有利用好这个支点，才能使班级管理的杠杆更加有力可使，班级管理的杠杆才会平衡。研究学生我通常采用以下方法：1、观察法：在班级管理中直接观察学生的外部行为表现，...
答：可是一个学生除了成绩，就没有什么其他值得去提倡和学习的地方吗，善良和懂事，创新和聪明，这些都不是优点吗？不以成绩作为唯一标准，不给学生下定义，平等尊重学生，支持个性差异是我理想的班主任。NO2.全面了解学生 作为一名合格的班主任，要全面地了解学生，才能更好的考虑用哪一种方法教育，事半功倍...
答：班级纪律管理方法和措施：一、师生共同制定课堂纪律。老师在一学年的开始的机会就要在班级会议上与学生共同商讨制定课堂规则，当然老师要把握好度，所制定的规则要有利学生身心发展的，对于学生提出的一些不适合他们身心发展的规则教师要及时发挥引和导的作用。二、利用集体舆论的力量。正确的舆论是一种巨大的...
