“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维?( )
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-04
【答案】：B
发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔．思维呈现出多维发散状。一般应用“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式培养发散思维能力。故选B。
在混合运算教学中如何培养学生的应用意识
答：如果一成不变地沿用以前所用的教学方式,将影响学生的应用能力。 其实,应用题的内容涉及到数与代数空间与图形统计与概率的每一个方面,涉及到概念建立、计算应用、法则推导、性质理解,等等,成为各部分知识有机联系的融合剂。这样,应用题的教学就要求改变过去应用题相对独立的知识体系和相对孤立的教学过程,不能将其放在...
课堂教学中怎样讲解数学习题
答：在实践中我们要精心设计和挖掘课本习题,编制一题多解、一题多变、一题多用、多题一法的习题,提高学生灵活运用知识的能力。 二、上好一堂高效率的课。课堂是一面镜子,教师在课堂上所做的每一件事都反映了他的教学思想。充盈生命活力的课堂是以人为本的课堂。尊重人的价值是人文精神的 起点,人受到尊重,得到了...
应用文教学总结
答：(一)本课程采用的是项目教学模式,因此教学中以学生为主体,运用分组讨论等方式调动学生主动学习的积极性是关键。 (二)教学过程中强调以学生训练为主,利用教科书上的例文进行模写,并在实训室中进行文件的制作、装订。 (三)学生学习结果评价宜采用多种形式的评价方式,比如小组讨论发言、集体大作业,期末上交全部作业(打...
如何实现高中数学有效性研究
答：如精心创设数学情景,培养学生的动机;通过展示数学的美,让学生体会到数学的乐趣;构建有效问题让学生主动探究,培养他们的兴趣;通过“问题解决过程”,培养他们的毅力;借助一题多解、一题多变、等培养学生反思的习惯和创新的精神。通过多年的实践体会到有效地发挥非智力因素关键点在“情”上,老师一定要关注每一个学生,...
多媒体课件
答：训练与练习型多媒体课件通过试题的形式用于训练强化学习者某方面的知识和能力。课件中显示的教学信息主要由数据库来提供。 (4)实验型 实验型多媒体课件利用计算机仿真技术,提供可更改参数的指示项供学习者进行模拟实验或操作使用。学习者使用实验型多媒体课件,当输入不同的参数时,能随时真实地模拟对象地状态和特征。
小学数学教学中的变式教学
答：例如.“解方程”的综合性练习可设计如下变式题组: 这是由简到繁的设计,意在凸显方程求解过程就是运用等式性质不断化简方程的过程,最终得到最简方程x=2,从而帮助学生明确解方程的思路,掌握解方程的方法。实践表明,学生通过练习,确能有所感悟。 扩缩性变式在小学数学实际问题解决的教学与训练中有着比较广泛的应用,...
浅谈怎样提高英语课堂效率
答：小组的小组长主要负责组织全组各方面的学习工作,如检查作业、组织讨论、汇报情况等,同时小组长还可以充当“小老师”,帮助小组的其他成员解决一些简单的问题.让小组长在这些小组之间,每个星期根据学习小组的学习情况,同时,根据小组的情况汇报,教师也能准确的了解所有学生对知识的掌握情况,从而及时的调整教学策略,提高教学...
国家课程实施中的问题
答：2.班级学生人数多 教育的理想追求"为了一切的人,为了人的一切"。新课程关注全体学生的发展;倡导"自主、合作、探究"式的学习方式;强 *** 学过程是师生交往、共同发展的互动过程,教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,以促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。这种教学形式需要课堂的小班化,也只...
数学教学评价分析
答：当教师让学生画出一个统计三个苹果、两个梨子的统计图时,要引导学生观察统计图所表达的含义,学会用语言表达统计图的内涵。教师应科学的看待学生的阅读本事,在数学课堂上适时加入阅读训练资料,让每一个学生数学水平得到提高。 (二)使用科学的方法提高学生数学阅读水平 数学阅读教学资料不像语文教学资料一样贴近生活,...
如何在教学中把握初中物理新课程标准2011
答：以四项训练为载体,培养学生的思维能力。 (二)对学生独立获取知识能力的培养不能成为口号 学生独立获取知识能力的培养就涉及到过程与方法目标的落实。在课堂教学中,教师应不断改变教学方式方法,重视对学生学习方法的指导。 学生学习新知识的过程,是通过师生的多向交流活动,使学生掌握基础知识、基本技能和学科基本思想...
发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔．思维呈现出多维发散状。一般应用“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式培养发散思维能力。故选B。
答：如果一成不变地沿用以前所用的教学方式,将影响学生的应用能力。 其实,应用题的内容涉及到数与代数空间与图形统计与概率的每一个方面,涉及到概念建立、计算应用、法则推导、性质理解,等等,成为各部分知识有机联系的融合剂。这样,应用题的教学就要求改变过去应用题相对独立的知识体系和相对孤立的教学过程,不能将其放在...
答：在实践中我们要精心设计和挖掘课本习题,编制一题多解、一题多变、一题多用、多题一法的习题,提高学生灵活运用知识的能力。 二、上好一堂高效率的课。课堂是一面镜子,教师在课堂上所做的每一件事都反映了他的教学思想。充盈生命活力的课堂是以人为本的课堂。尊重人的价值是人文精神的 起点,人受到尊重,得到了...
答：(一)本课程采用的是项目教学模式,因此教学中以学生为主体,运用分组讨论等方式调动学生主动学习的积极性是关键。 (二)教学过程中强调以学生训练为主,利用教科书上的例文进行模写,并在实训室中进行文件的制作、装订。 (三)学生学习结果评价宜采用多种形式的评价方式,比如小组讨论发言、集体大作业,期末上交全部作业(打...
答：如精心创设数学情景,培养学生的动机;通过展示数学的美,让学生体会到数学的乐趣;构建有效问题让学生主动探究,培养他们的兴趣;通过“问题解决过程”,培养他们的毅力;借助一题多解、一题多变、等培养学生反思的习惯和创新的精神。通过多年的实践体会到有效地发挥非智力因素关键点在“情”上,老师一定要关注每一个学生,...
答：训练与练习型多媒体课件通过试题的形式用于训练强化学习者某方面的知识和能力。课件中显示的教学信息主要由数据库来提供。 (4)实验型 实验型多媒体课件利用计算机仿真技术,提供可更改参数的指示项供学习者进行模拟实验或操作使用。学习者使用实验型多媒体课件,当输入不同的参数时,能随时真实地模拟对象地状态和特征。
答：例如.“解方程”的综合性练习可设计如下变式题组: 这是由简到繁的设计,意在凸显方程求解过程就是运用等式性质不断化简方程的过程,最终得到最简方程x=2,从而帮助学生明确解方程的思路,掌握解方程的方法。实践表明,学生通过练习,确能有所感悟。 扩缩性变式在小学数学实际问题解决的教学与训练中有着比较广泛的应用,...
答：小组的小组长主要负责组织全组各方面的学习工作,如检查作业、组织讨论、汇报情况等,同时小组长还可以充当“小老师”,帮助小组的其他成员解决一些简单的问题.让小组长在这些小组之间,每个星期根据学习小组的学习情况,同时,根据小组的情况汇报,教师也能准确的了解所有学生对知识的掌握情况,从而及时的调整教学策略,提高教学...
答：2.班级学生人数多 教育的理想追求"为了一切的人,为了人的一切"。新课程关注全体学生的发展;倡导"自主、合作、探究"式的学习方式;强 *** 学过程是师生交往、共同发展的互动过程,教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,以促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。这种教学形式需要课堂的小班化,也只...
答：当教师让学生画出一个统计三个苹果、两个梨子的统计图时,要引导学生观察统计图所表达的含义,学会用语言表达统计图的内涵。教师应科学的看待学生的阅读本事,在数学课堂上适时加入阅读训练资料,让每一个学生数学水平得到提高。 (二)使用科学的方法提高学生数学阅读水平 数学阅读教学资料不像语文教学资料一样贴近生活,...
答：以四项训练为载体,培养学生的思维能力。 (二)对学生独立获取知识能力的培养不能成为口号 学生独立获取知识能力的培养就涉及到过程与方法目标的落实。在课堂教学中,教师应不断改变教学方式方法,重视对学生学习方法的指导。 学生学习新知识的过程,是通过师生的多向交流活动,使学生掌握基础知识、基本技能和学科基本思想...
