如何运用信息技术提高阅读教学的实效
利用信息技术增强学生的阅读感受 1.利用信息技术让课文内容动起来课文内容是静态的，即使学生的想 象力再好，也不能完全感受到课文的内容，这将直接影响到教学的有效性。因此语文教师在教学时可以利用信息技术让课文内容动起来，如选择合适的背景，根据课文的内容巧妙地安排动画、视频等信息
信息技术在小学语文阅读教学中的应用 在小学语文阅读教学领域引入信息技术辅助教学后，不但丰富 了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，拓宽了学生的知识面，极大地调动了学生的学习积极性，在很大程度上提高课堂教学效率，提高了学生的综合能力，为小学语文全面落实课改精神，提供了一个全新的思路。下面就简单谈谈信息技术在小学语文阅读教学中的作用： 一、运用信息技术，激发阅读兴趣。 孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。在信息技术参与下的阅读教学，可以利用软件制作多媒体课件，产生生动有趣的画面，再配上音乐，产生良好的视听效果，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣。 二、运用信息技术，创设阅读情境。 文学作品尤其是诗歌、散文、小说具有很强的审美性。由于学生受时代背景、生活经历、社会环境的限制，作品的美感与学生的情感有时难以沟通。然而，在多媒体教学中，教师可以利用计算机媒体，将无声抽象的语言文字所要表现的内容变成有声有色有动感的画面图式，创设出与教学内容相关的情境或氛围，激发他们的想象，引起学生的情感体验，从而形成审美共鸣，帮助他们迅速而准确地理解教材内容。 三、运用信息技术，开阔阅读视野。 在课改中有个崭新的理念，即“拓宽语文学习的渠道，构建开放
的、适应时代发展的课程体系。”其中具体提到“要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼地学习语文的环境。” 多媒体计算机能储存大量教学信息，为阅读教学提供详实的阅读材料，同时它又能提供文本、图像、动画、声音、视频等，在教学中，可以按照知识点来划分教学内容并实现超链接，它所具有的生动性、形象性、直观性，非常符合小学阶段学生的认知特点。 这些多媒体制作的阅读资料，既配有声情并茂的朗读，又有生动有趣的动画演示，能极大地提高小学生的阅读兴趣，开阔他们的视野。 四、运用信息技术，启迪创新思维。 学生在对语言文字深刻理解的基础上，通过信息技术的演示，丰富了头脑中的表象，拓宽了思维空间，使学生在课堂学习中不时地迸出创新的火花。“学会学习”已经成为一个具有鲜明时代特征的世界性口号。传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。教出来的学生就好比算盘珠子，拨一拨，动一动，原本聪灵的个性必被扼杀。这样的学生怎能适应信息化、数字化的时代，怎能成为时代的弄潮儿？作为创新教学的尝试，信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式。在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。所以我们有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，将语文知识从空间和时间上向课外延伸，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生求得知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。
众多教育者提出：一个良好的宽松的学习环境必将会给学生创新意识的激发带来很大的帮助。斯坦福大学校长卡斯帕尔教授在谈到斯坦福和硅谷的成功时，认为宽松自由的学习环境是培养学生创新能力的重要因素。这一要求的提出奠定了信息技术的学科运用价值。 每堂课一上课，学生的思想都会由下课时地松弛变为上课时的紧张，这从很大程度上限制了学生创新意识的萌发。为此，我们在上课前播放一段韵律优美的轻音乐。优美的乐曲调节了课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习环境。学生通过听音乐放松了神情，活跃了思绪，创新意识也就自然而然地得以正常发挥。 在阅读教学中巧妙地运用现代化信息技术手段，能使抽象的语言文字变得具体、生动、直观，使枯燥无味的知识变得形象、有趣，能更好地引导学生全身心地投入到教学活动中。信息技术的运用为阅读教学注入了活力。因此，我们应该努力发挥其特长，利用信息技术优化阅读教学，以增强教学的趣味性、主动性、实效性。人类已进入信息时代,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断发展,正在深刻地影响着我们的生活、生产、学习和工作方式。“信息技术和课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点，它要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己的教学，把信息技术融入到课程教学中，也就是指教师在课程教学过程中能把信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。对这种“整合”教学方式的研究和实施将会对小学生探究性学习、创造性的发挥、综合实践能力的提高创设良
好的基础，使小学语文教学朝着特色、个性的教学方向发展。 总之，在小学语文教学中如何去运用信息技术培养学生的创新能力，还需要我们作进一步的探索和研究。信息技术与课程的融合，必将对教育的发展起到助推器的作用，定会使我国的教育事业欣欣向荣。
一、具体目标分析
以多媒体计算机为核心的信息技术融合进小学语文阅读教学，在色彩、动画、声音及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。
在一般的小学语文阅读教学中，课本提供的只是一个不动的画面，产生的视觉效果差，很难激发学生的兴趣。而以多媒体计算机为核心的信息技术参与下的阅读教学则不然，它可以利用“logo”中的绘图语句或用“windows”中的画笔及“powerpoint”、“flash”等软件技术产生生动有趣的画面，或直接利用“cai”的丰富直观的画面和图形动画等，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视像效果。
二、课例：
(一)上《夏夜多美》一课时，使用计算机进行动画设计，在学生面前展示出一片宁静的荷塘，幽蓝深邃的夜空，粉色的莲花、墨绿的荷叶、无助的小蚂蚁、帅气的小蜻蜓、可爱的小萤火虫，学生通过栩栩如生的画面可以直观地看到夏夜的美丽；再通过“windows”中的声音驱动程序，先配以舒缓的《绿岛小夜曲》，营造一个静谧、清凉的夏夜场景；又将小蚂蚁的害怕、担心，莲花阿姨的温柔、关心，小蜻蜓的助人为乐形象鲜明地展现出来，再次淋漓尽致地夏夜的美、故事中人物的心灵美。教师不做过多烦琐的分析,学生自己在阅读多媒体童话的过程中,加深了对课文内容的理解。这样所产生的教学效果生动有趣，真正做到了寓教于乐。
(二)“实验教材”中的多数课文充满童趣，读起来朗朗上口，学生往往听读几遍就能背诵了。当老师要求读书时，学生往往不在真正认读生字，而只是在背书罢了，这样也就达不到巩固识字的目的。
《荷叶圆圆》一课，老师适当改编课文，建立课外阅读的资料库，形成一个相对新的语言环境，学生通过阅读不但能够巩固这一课所学的生字，还有助于课文理解。老师在课的最后组织学生打开资料库，对改编过的课文段落进行阅读，虽然资料库中每一段语言环境都是新的，但阅读材料与课文有联系且语言结构相似，学生读起来不觉得困难，他们不但复习了今天所学的生字，还感受到了电子阅读的乐趣。
(三)《春天在哪里》一课时，教师要求学生打开资料库，翻阅有关春天景象的图片，然后仿写课文。资料库提供给学生大量的春景图，还配有相关的文字，学生挑选喜欢的画面练习说话，然后将说的话直接输入电脑，学生可以将自己的文章发送给同学或老师，也可任意的选择同学的小文章阅览、修改。显然，该课的多媒体课件为学生提供了一个开放的知识平台，吸引着学生不断主动收集信息、加工信息并学习信息。学生在语文课上通过电子阅览扩大阅读量，巩固识字。
在整合教学中，教师有时在网上放置一篇小短文，让学生自己阅读，对于不懂的词语，引导学生利用计算机，用“help”键入所查词语或把光标移到词语下面，按回车键，即可知其义，这些只在十几秒钟或几秒钟内即可完成。这样，把阅读全部交给学生自己，让其凭自己的信息技术能力、语文知识水平，自我帮助完成电子阅读，形成学生阅读的自主性、自助性。
信息技术在与小学语文阅读教学的整合中,更多的是担当了信息资源工具的角色，为学生展示了一个丰富的视觉空间，其图文声并茂的特点、是书本文字载体所无法达到的维度。
三、信息技术资源与阅读教学整合的效用
在小学语文阅读教学领域融合信息技术资源后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，在很大程度上提高了课堂教学效率。
（一）．提供了技术帮助
当我们急需某一方面的知识时，可能要去图书室查阅或询问他人，费时费力，很不方便，计算机阅读则较好地解决了这一问题，它可立即为读者提供帮助。如电子字典的运用、“help”键的运用、网络搜索的作用，都为教师阅读教学和学生阅读学习提供了方便快捷的技术帮助，有助于学生自主阅读能力的提高。
（二）．激发了阅读兴趣
兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向。小学生的兴趣，主要是学习兴趣，即认知兴趣。以多媒体计算机和网络为核心的信息技术整合于阅读教学，在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣，加深了学生对课文内容的理解。这样所产生的教学效果生动有趣，真正做到了寓教于乐。
（三）．培养了阅读品质
由于有信息技术在课堂教学中的有效参与，真正激发了学生的阅读兴趣，提高了学生在课堂教学中的参与度，学生的主体地位得到明显加强，在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，在此过程中，培养了学生良好的阅读品质。
1.认读品质——也就是记认文字符号的能力和正确流利地把语句读出来的能力。这是深入阅读的前提和基础。信息技术融入后，文字符号和课文语句可以进行再加工，或文字与画面结合，或文字与声音结合，或文字、声音、画面（包含动态、静态的）三者结合，增强了直观性、形象性，易唤起学生的注意，易使学生保持较高、较久的注意力，促使学生形成良好的朗读、默读的习惯，能通过文字了解文章表面的直接的意义，具有良好的认读品质。
2.理解品质——理解是阅读品质的核心，是从形式到内容，再由内容到形式的认识过程。
3.创造品质——由于理解比较深刻，有了信息技术的融合，丰富了学生头脑中的表象，拓宽了学生的思维空间，使学生在课堂学习中不时地迸出创造的火花。
（四）．提高了阅读效率
利用信息技术资源，给阅读教学课堂带来了巨大的阅读量。平时学生的阅读一般只限于书本，或有时去书店，这样不但阅读面狭窄，也难于提高阅读效率。利用多媒体信息技术资源阅读，能拓展学生的阅读面，从而使学生获取大量的、丰富的知识，学生的阅读水平也就自然而然地提高了。
另外，教师在教学中存在着很大的局限性。教师时常会为多次教给学生同一知识仍掌握不了而烦恼，多媒体信息技术则不然，只要学生不会，任何时间请教，它都会不厌其烦地教给自己的学生。再者，在教学中，教师与学生之间地位存在着差异，这样的地位会使小学生形成潜意识的阅读心理障碍，以至学生在阅读方面的自觉能动性不能最大限度地得到发挥，而以多媒体计算机和网络为核心的信息技术则可扫除这一障碍，使学生产生强烈的新鲜感、征服欲，以此满足他们的好奇感与求知欲，这样学生的主动性得到充分的发挥，所取得的阅读效果也非常显著。
信息技术有着较强的视听感染能力和非线性的快速交互功能，它能将音、像、视、听有机地结合起来，能更好地为完成教学任务而服务，在小学语文阅读教学中有着很大的优越性。随着信息技术的飞速发展，信息技术还将会更全面、更广泛地整合于小学语文教学，并发挥更重要的作用。
答：浅谈如何利用信息技术优化语文课堂教学 随着时代的发展和科学技术的进步,整个社会生活越来越“信息化”,现代教育技术手段也在不断提高,二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一--计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程。学生的阅读对象不再限于文字和图片,而且有大量的有声读物、大量的动画等视频资料。 为了适应...
答：学生的兴趣就会有很大的提高。2、运用现代教育技术,培养学生阅读能力。《语文课程标准》指出:“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 以往的阅读大部分都是文本阅读,但随着信息技术的飞跃发展,一种新型的阅读方式——超文本阅读已进入了我们的生活...
答：教师可以积极利用各种教学手段，如课件、视频等，充分调动各种可用因素，来为语文课堂服务。通过这些教学手段的利用，可以充分调动学生的各种感官来感受知识。如学习宋词，借助图画与音乐的配合下进行真情朗诵，有助于学生更深刻理解词的意境与情感。有时也可让学生自己上网查找资料或阅读，更大地激发了学生的...
答：利用信息技术提供课外阅读资料，由孩子们自主扩展阅读，不论是阅读的数量还是质量与传统阅读教学相比都是不可同日而语的。因此如何发挥信息技术的优势，提高学生阅读兴趣，增强学生的阅读能力，已成为当前应突出研究的重要课题。二、国内外关于同类课题的研究综述 开展数字化教育、实施信息技术与学科教学的整合...
答：语文教学中的课外阅读是提升学生学习能力和学习兴趣的重要途径。在信息时代，利用信息技术提高教学手段是教育工作的新尝试。通过信息技术培养学生的课外阅读兴趣，是语文教育的新方式，可以为提高学生的基本能力创造新的理念。1 信息技术对培养学生课外阅读兴趣的优势 1.1 信息技术为课外阅读提供...
答：在课堂教学中，恰当运用多媒体，结合教材内容，凭借想象因素，让学生展开想象的翅膀，对培养学生的创新精神，发展创造力有很大的帮助。正因为如此，爱因斯坦才说“想象力比知识更重要”。六、信息技术与语文教学的整合，能开阔视野，扩大学生的知识面。一堂阅读课，过去是依靠读课本这一种单一的形式，学生...
答：作为21世纪的教师，熟练运用计算机进行教学活动，是教师必会的一项技能。这么好的教学媒体能否发挥其实际的作用就要看怎样运用它了。首先要明确现代教育技术环境特别是信息技术环境，只是一种技术、工具和手段。他可以为提高学生的基本素质发挥独特的优势，也可以为死记硬背的灌输式教学发挥作用。要想发挥...
答：作为现代信息技术的代表---计算机也进入了课堂,计算机辅助教学已经成为现代教育技术的重要组成部分,计算机在课堂教学中也发挥着越来越重要的作用。很多老师认识到运用计算机进行教学具有更直观、更生动、更吸引学生等特点。如何能把计算机运用到小学语文课堂教学中,通过正确合理运用计算机辅助教学,对提高教学效率,对突破重...
答：将信息技术与语文教学进行有机的整合，就为构建高效课堂提供了优质的学习文化环境，帮助学生开阔视野，提高学习效率，使学生初步获得现代社会所需要的信息素质和语文实践能力。下面就简单谈谈我校在语文教学实践中运用信息技术手段的一些实例。一、以学定教，信息技术手段与语文教学策略的有机整合 如何让信息...
答：因此，我们应该努力发挥其特长，利用信息技术优化阅读教学，以增强教学的趣味性、主动性、实效性。“学生是学习的主体”早已成为广大教育工作者的共识，而运用信息技术，更能体现出学生是学习的主体，可以让学生有更多的参与机会和参与行为。从而培养学生自主学习能力和创新精神。四、有利于突破教学重难点 学生...
