什么是阅读教学？阅读教学不是先生讲学生听
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-06
什么是阅读教学?
什么是阅读教学?阅读教学不是先生讲学生听，阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性，教师则起引导、点拨的作用。而不是用自己的分析讲解代替学生的阅读实践。
教师要让学生直接面对文本，充分地去读书。要善于营造一个有利于阅读主体情绪化的“场”，使他们主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生读书的积极性越高，其收获就越多，其效果就越好。读书的形式最好是个人诵读或默读。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解的体验，有所感悟和思考。受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
从实质上说，阅读的过程是阅读主体通过特定的心智活动，在自己的脑海中建立文本的言语与本然生活之间对应关系的过程。由于本然状态下的生活只能以直觉的形式存贮于人们的记忆之中，这就决定了阅读的过程是文本的言语形式与主体的直觉经验之间进行相似选择、相似匹配、相似激活的过程。课文中包含的生活底蕴是丰富多彩的，然而人们在解读课文的言语时，无需把这些生活底蕴都找到。阅读主体只需找到其中的一种生活底蕴，并获得直觉经验，就能领会课文的内容。如学生理解韩愈《早春》诗中“草色遥看近却无”一句，有的学生是通过相似的生活经历来理解的：“去年初春，我跟爸爸到公园里去，无意间看到枯黄的草皮上有淡淡的绿色。这是什么呢?我怀着好奇的心情走近一看，原来是稀稀拉拉的细草芽儿，可淡淡的绿色不见了。我以为‘草色遥看近却无’就是写的这么一种感受。”有的是通过类比推理来理解的：“过去报纸上印的照片，离远看图像很清楚，靠近看却是一堆有浓有淡的麻点，图像也变得模糊不清了。我想‘草色遥看近却无’的道理跟这是一样的。”还有一些学生表示不理解：“应该是离得越近看得越清楚，怎么会‘草色遥看近却无’呢?”显然，这些学生还没有从自己的生活经验中找到与之相匹配的直觉经验。
阅读与阅读教学的区别有哪些
答：阅读是一个个体化的过程，每个人对于同一篇文章或同一本书的理解和感悟都是独特的。阅读不仅仅是获取信息，更是一种对文本的解码和意义建构过程，它需要读者具备一定的语言、思维和情感能力。而阅读教学则更注重对文本的共性解读和知识的传授，教师通常会根据不同的教学目标和学生的实际情况，采用不同的...
阅读教学就是学生教师教科书文本之间的对话对吗
答：其实，阅读也是生命活动，是一种生活，是一种自由的生活，精神的生活，智慧的生活，正如萨特说的那样：“阅读就是自由的梦。”人们正是在自由愉快的阅读中享受着精神的生活。这样的阅读教学就不能靠灌输和机械训练来实现。学生必须成为真正的阅读主体。教师是学生阅读的组织者和引导者，师生之间是平等的...
教育论文:谈阅读教学中读的重要性
答：教育论文：谈阅读教学中读的重要性 “书是读懂的，而不是教师讲懂的。”叶圣陶先生的这句话道出了学生阅读的重要性。阅读教学是语文教学的关键，怎样上好阅读课，是我们语文教师长期探讨的一个问题。阅读教学是语文教学的主要内容之一，它在整个语文教学中起着很重要的作用。可是语文教学中普遍存在的现象...
《阅读教学教什么》摘记
答：五组基本概念:阅读与理解,阅读能力,阅读取向与阅读方法,阅读方法与文本体式,文学鉴赏与实用文章阅读 (一)阅读与理解 阅读的核心是理解,“阅读”,其实质就是指“阅读理解”。 学习阅读,其实质是学习如何理解语篇。 阅读,就是一个学生阅读一篇文章,产生了他的理解与感受。 讨论阅读和阅读教学,必须同时关联阅读的主体...
中学语文阅读教学
答：当经过启发、引导,学生还理解不准、不深甚至理解错误时,教师就应进行精当的讲解。自主学习与讲解学习,没有孰优孰劣,教学中要针对学情,合理运用。 五、引导学生由整体到局部把握全篇 首先,阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力。以往的阅读教学,重内容的分析(搞得不好是对文章的肢解),轻对文章精髓的把握,...
阅读教学的方法
答：三、培养学生良好的阅读习惯 教师进行阅读教学不仅仅是为了完成课本要求的阅读教学任务,而是为了切实提高学生的阅读能力。能力的提高是一个缓慢的过程,教师进行阅读教学的时候要有意识地引导学生树立正确的阅读意识,培养良好的阅读习惯。阅读习惯的好坏是阅读效果的关键,在阅读的过程中要专心致志、勤于思考,并且笔不离手...
浅谈在阅读教学中如何引导学生学会提问_老师怎样创设情景引导学生提问...
答：因此,在阅读教学中,我鼓励学生质疑问难,鼓励学生大胆地提问。下面,谈谈自己在教学实际中的几点体会:一、从预习入手,教会学生提问 当代教育家叶圣陶先生说过“学生光听讲不融化不会成才,惟有取得了自学的本领才能成才。”可见,课前的预习十分重要。预习时,我要求学生在初读课文的基础上自由、充分地提问,没...
什么是阅读教学的根本
答：我们不知不觉会陷入在技术层面的研究，而忘掉了本源性的思考。越是如此，我们越要返身回望，回望起点，回望源头，回望根本。探寻根本就是探寻规律，就是探寻阅读教学的根本大道。孔子的弟子有子说：“君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！”阅读的好处 1、阅读可以娱乐身心 课内阅读和...
语文教学中阅读的重要性之浅析 阅读在语文教学中的重要性
答：语文教学大纲明确指出:阅读教学是语文教学的基本环节。因此阅读教学是语文教学的重要组成部分,它贯穿在语文教学的整个阶段。著名语言学家吕淑湘先生说过:“学习语言不是学一套知识,而是学一种技能。”那么语文阅读教学自然是教给学生技能的,阅读的目的就是培养学生的阅读能力。要达到此目的就必须指导学生多读,多读也是...
浅谈如何进行阅读教学
答：这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。四、在阅读教学中培养学生的感悟能力 语言是表情达意的工具。理解语言，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要体会蕴含在语言中的感情，特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感。因此，感悟作品，对学生来说...
什么是阅读教学?阅读教学不是先生讲学生听，阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性，教师则起引导、点拨的作用。而不是用自己的分析讲解代替学生的阅读实践。
教师要让学生直接面对文本，充分地去读书。要善于营造一个有利于阅读主体情绪化的“场”，使他们主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生读书的积极性越高，其收获就越多，其效果就越好。读书的形式最好是个人诵读或默读。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解的体验，有所感悟和思考。受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
从实质上说，阅读的过程是阅读主体通过特定的心智活动，在自己的脑海中建立文本的言语与本然生活之间对应关系的过程。由于本然状态下的生活只能以直觉的形式存贮于人们的记忆之中，这就决定了阅读的过程是文本的言语形式与主体的直觉经验之间进行相似选择、相似匹配、相似激活的过程。课文中包含的生活底蕴是丰富多彩的，然而人们在解读课文的言语时，无需把这些生活底蕴都找到。阅读主体只需找到其中的一种生活底蕴，并获得直觉经验，就能领会课文的内容。如学生理解韩愈《早春》诗中“草色遥看近却无”一句，有的学生是通过相似的生活经历来理解的：“去年初春，我跟爸爸到公园里去，无意间看到枯黄的草皮上有淡淡的绿色。这是什么呢?我怀着好奇的心情走近一看，原来是稀稀拉拉的细草芽儿，可淡淡的绿色不见了。我以为‘草色遥看近却无’就是写的这么一种感受。”有的是通过类比推理来理解的：“过去报纸上印的照片，离远看图像很清楚，靠近看却是一堆有浓有淡的麻点，图像也变得模糊不清了。我想‘草色遥看近却无’的道理跟这是一样的。”还有一些学生表示不理解：“应该是离得越近看得越清楚，怎么会‘草色遥看近却无’呢?”显然，这些学生还没有从自己的生活经验中找到与之相匹配的直觉经验。
答：阅读是一个个体化的过程，每个人对于同一篇文章或同一本书的理解和感悟都是独特的。阅读不仅仅是获取信息，更是一种对文本的解码和意义建构过程，它需要读者具备一定的语言、思维和情感能力。而阅读教学则更注重对文本的共性解读和知识的传授，教师通常会根据不同的教学目标和学生的实际情况，采用不同的...
答：其实，阅读也是生命活动，是一种生活，是一种自由的生活，精神的生活，智慧的生活，正如萨特说的那样：“阅读就是自由的梦。”人们正是在自由愉快的阅读中享受着精神的生活。这样的阅读教学就不能靠灌输和机械训练来实现。学生必须成为真正的阅读主体。教师是学生阅读的组织者和引导者，师生之间是平等的...
答：教育论文：谈阅读教学中读的重要性 “书是读懂的，而不是教师讲懂的。”叶圣陶先生的这句话道出了学生阅读的重要性。阅读教学是语文教学的关键，怎样上好阅读课，是我们语文教师长期探讨的一个问题。阅读教学是语文教学的主要内容之一，它在整个语文教学中起着很重要的作用。可是语文教学中普遍存在的现象...
答：五组基本概念:阅读与理解,阅读能力,阅读取向与阅读方法,阅读方法与文本体式,文学鉴赏与实用文章阅读 (一)阅读与理解 阅读的核心是理解,“阅读”,其实质就是指“阅读理解”。 学习阅读,其实质是学习如何理解语篇。 阅读,就是一个学生阅读一篇文章,产生了他的理解与感受。 讨论阅读和阅读教学,必须同时关联阅读的主体...
答：当经过启发、引导,学生还理解不准、不深甚至理解错误时,教师就应进行精当的讲解。自主学习与讲解学习,没有孰优孰劣,教学中要针对学情,合理运用。 五、引导学生由整体到局部把握全篇 首先,阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力。以往的阅读教学,重内容的分析(搞得不好是对文章的肢解),轻对文章精髓的把握,...
答：三、培养学生良好的阅读习惯 教师进行阅读教学不仅仅是为了完成课本要求的阅读教学任务,而是为了切实提高学生的阅读能力。能力的提高是一个缓慢的过程,教师进行阅读教学的时候要有意识地引导学生树立正确的阅读意识,培养良好的阅读习惯。阅读习惯的好坏是阅读效果的关键,在阅读的过程中要专心致志、勤于思考,并且笔不离手...
答：因此,在阅读教学中,我鼓励学生质疑问难,鼓励学生大胆地提问。下面,谈谈自己在教学实际中的几点体会:一、从预习入手,教会学生提问 当代教育家叶圣陶先生说过“学生光听讲不融化不会成才,惟有取得了自学的本领才能成才。”可见,课前的预习十分重要。预习时,我要求学生在初读课文的基础上自由、充分地提问,没...
答：我们不知不觉会陷入在技术层面的研究，而忘掉了本源性的思考。越是如此，我们越要返身回望，回望起点，回望源头，回望根本。探寻根本就是探寻规律，就是探寻阅读教学的根本大道。孔子的弟子有子说：“君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！”阅读的好处 1、阅读可以娱乐身心 课内阅读和...
答：语文教学大纲明确指出:阅读教学是语文教学的基本环节。因此阅读教学是语文教学的重要组成部分,它贯穿在语文教学的整个阶段。著名语言学家吕淑湘先生说过:“学习语言不是学一套知识,而是学一种技能。”那么语文阅读教学自然是教给学生技能的,阅读的目的就是培养学生的阅读能力。要达到此目的就必须指导学生多读,多读也是...
答：这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。四、在阅读教学中培养学生的感悟能力 语言是表情达意的工具。理解语言，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要体会蕴含在语言中的感情，特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感。因此，感悟作品，对学生来说...
