教育心理学知识点
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-10
1. 教育心理学的研究对象是：受教育者在一定的学校教育条件下，掌握文化科学知识和技能，形成全面发展的个性品质和道德行为的规律。
2. 把教育心理学作为一门学科的标志是：美国教育心理学家桑代克做了许多实验研究，积累了大量关于动物和人的学习材料，提出了一些学习心理的定律。
3. 教育心理学研究的基本方法：观察法、实验法。
4. 心理发展的概念：心理发展主要是个体从出生到成年期间所发生的积极的心理变化，是个体在成长期间对客观现实的反映活动不断扩大、逐步提高和完善的过程。
5. 心理发展的动力：①心理发展的动力是已有的心理状态与外界环境和教育之间的矛盾，这个矛盾的谨吵不断产生和解决推动了个体的心理发展②在这一矛盾中，环境和教育起着决定性作用。
6. 心理发展的个别差异：儿童的心理发展过程基本上是相同的，但其发展速度、各种心理机能的优势表现、情绪的稳定性、个性特征及其倾向性等都存在着相当大的个别差异。
7. 皮亚杰：是当代著名的儿童心理学家。
8. 皮亚杰把智力的本质看作是一种适应：即在主体和客体相互作用过程中产生并通过主体不断自我调节而建构，或再建心理结构的机制。适应是通过两种形式来实现的—同化和适应。
9. 皮亚杰的认知发展阶段：①感觉运动阶段0~2岁(客体永久性记忆)②前运算阶段2~7岁(自我中心性)③具体运算阶段7~12岁(运算思维的基本特点就是守恒)④形式运算阶段(能进行假设、演绎推理)。
10. 道德观：道德观是人与人之间所发生的道德活动、道德关系的看法和态度。它是在道德生活过程中所形成的观念体系，发展较晚。
11. 皮亚杰把儿童道德认知的发展分为三个阶段：①第一阶段(五六岁)是前道德判断时期②第二阶段(七八岁)是他律道德发展时期③第三阶段(九岁以后)是自律道德发展时期。
12. 美国柯尔伯格的道德认识发展阶段理论：把道德观念的发展分为前习俗、习俗、后习俗三种水平。
13. 准备状态：是指儿童身心发展达到适宜于学习某种事物的状态。
14. 学习的概念：①广义，学习是人和动物在生活过程中通过实践或训练而获得由经验引起的相对持久的适应性的心理变化，即有机体以经验方式引起的对环境相对持久的适应性的心理变化。②狭义，学生的学习属于狭义的学习。学生的学习过程有其本身的特点。
15. 学生的学习过程有其本身的特点：①学生的学习是一种特殊的认识活动，这种认识活动主要是掌握前人所积累的文化、科学知识，即间接的知识，它和科学家探索尚未发现的客观真理的认识活动是不同的。②学生的学习是在教师指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为任务的。③学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验，用前人的知识经验武装自己，所以不可能事事从头实践，重复原有的研究路线去掌握前人积累的间接经验。学生的实践活动是服从于学习目的的。④学生的学习不仅同人类发展中历史经验的形成过程和科学家探索客观真理过程有区别，而且和一般条件下人们进行学习也是不同的。
20. 学习的条件反射学说(经典性条件反射)：1902年，巴甫洛在狗的消化腺分泌反应的实验中发现了条件反射现象。
21. 学习的操作条件枣晌消反射学说：20世纪20年代，美国心理学家华生创立了行为主义学派的心理学理论体系。
22. 经典性条件反射：由条件刺激引起反应的过程，写成公式是S→R。
23. 操作性条件反射：先作某种操作反应，再得到强化的过程。写成公式是R→S。
24. 斯金纳提出：人和动物有机体有两种习得性行为①应答性行为，通过建立经典式条件反射的方式习得②操作性行为凳知，通过操作式条件反射获得。
25. 格式塔心理学的学习顿悟说：格式塔心理学是1912年创立于德国柏林大学的一个心理学派别，其创始人是魏特海默、苛勒和考夫卡。格式塔是“形状”和“形式”的同义词，可以理解为一种心理的模式。当客观外界的某一事物呈现在我们的感官面前时，内心就有一个格式塔与之对应。格式塔心理学家认为，所谓学习过程就是面对当前问题情境，在内心经过积极的组织，从而形成一个格式塔过程。
26. 怎样解释顿悟学习：所谓顿悟就是对问题情境的突然理解。
27. 学习顿悟说与学习联结说相比有两个优点：①注意学习的认知特性，强调学习内部认识过程的重要性，即观察、理解、顿悟等认识功能在学习中的重要作用，这无疑是正确的。②强调学习者在学习中的主观能动作用，把学习过程看成是积极主动和有目的的过程。
28. 怎样科学对待格式塔心理学的学习顿悟说：强调学习的认知过程研究，并重视学习者的主观能动性和目的性，反对机械的、盲目的学习观点。
29. 学习顿悟说与启发式教学的观点基本上是一致的。
30. 布鲁纳：布鲁纳是美国研究认知学习和认知发展的著名心理学家。
31. 布鲁纳的认知心理学的基本思想：人们通过认知过程把获得的信息和以前构成的心理框架联系起来，积极的构成它的知识框架，这种框架是一种“表象系统”或称为“内在模式”。人类具有三种表象模式，即动作模式、映像模式和象征性模式。这些模式由定律或概括性的体系组成。
教育心理学知识点有哪些?
答：4、教学媒体：教学内容的载体、 教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。(影响教学内容的呈现方式和容量;影响教学组织形式及学生的学习方法) 。5、教学环境：包括物质环境(课堂自然条件、教学设施及空间布置)社会环境(课堂纪律、同学关系、校风、社会文化)影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师...
教育学心理学常考知识点重点汇总
答：教育学心理学常考知识点重点汇总：学生的认知发展、学生的社会化发展、学习理论、学习心理。1、学生的认知发展：重点在于皮亚杰的认知阶段发展理论以及维果斯基的文化历史发展理论。对于考生而言，可能皮亚杰的理论相对较容易理解，因为皮亚杰的理论观点很多都和我们的生活实际相关联，比如孩子的“自我中心性”、...
教育心理学知识点有哪些?
答：5、程序教学的原则：“一律两步两级”低错误率、小步子、自定步调、积极反应、及时反馈。
【淮南师出】教育心理学核心考点有哪些?
答：2.根据反映活动的表征方式和作用不同,知识可以分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识; 3.根据抽象程度的不同,知识可以分为具体知识与抽象知识; 4.在认知领域的教育目标分类系统中,布卢姆把知识分为三个大的类别:具体的知识、处理具体事物的方式方法的知识以及学科领域中普遍原理和抽象概念的知识。 知识点11 知识...
教育学心理学知识点汇总
答：一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“...
《教育心理学》中容易混淆的几个知识点
答：（2）上位学习(总括学习)：是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。例如，掌握了萝卜、白菜等概念，再学习“蔬菜”这个概念，属于上位学习。（3）并列组合学习(又称为...
有哪些教育心理学知识点记忆口诀?
答：12.教学过程的基本规律 间接经验与直接经验相结合 掌握知识与发展智力相统一 传授知识与提高思想相结合(教学过程中知、情、意、行的统一)教师主导作用与学生主体相结合 【记忆口诀】：间掌传教 13.上好课的具体要求 目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容 【...
儿童发展与教育心理学知识点有哪些?
答：儿童发展与教育心理学知识点如下：1、儿童发展与教育心理学对教师的作用：教师的专业成长之路就是从新手教师走向专家型教师，发展与教育心理学有助于促进教师的专业成长。2、理论研究分为两个层次，第一层次是（元分析研究），第二层次是（发展理论）的研究。3、作为一门学科，学前儿童发展心理学应揭示...
教育心理学:布鲁纳相关考点总结-2020天津教师招聘
答：布鲁纳是美国著名认知心理学家，关于他经常考察的形式是客观题，尤其以单选题考察的最多。又因布鲁纳的知识点有部分内容分布比较零散，因此编者就将布鲁纳的考点搜集整理了一下，方便大家备考。一、著作：《教育过程》二、相关知识点 (一)认知学习观 1.学习的实质是主动的形成认知结构 布鲁纳认为，学习...
教育心理学:德育原则-德育工作知识点-2020天津教师招聘
答：一、导向性原则 1.基本涵义 导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。由于学生正处在品德形成的阶段，可塑性强，这就要求学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。2.做题技巧：理想、方向 3.例子理解：王老师指导小明在政治上朝着社会主义方向...
2. 把教育心理学作为一门学科的标志是：美国教育心理学家桑代克做了许多实验研究，积累了大量关于动物和人的学习材料，提出了一些学习心理的定律。
3. 教育心理学研究的基本方法：观察法、实验法。
4. 心理发展的概念：心理发展主要是个体从出生到成年期间所发生的积极的心理变化，是个体在成长期间对客观现实的反映活动不断扩大、逐步提高和完善的过程。
5. 心理发展的动力：①心理发展的动力是已有的心理状态与外界环境和教育之间的矛盾，这个矛盾的谨吵不断产生和解决推动了个体的心理发展②在这一矛盾中，环境和教育起着决定性作用。
6. 心理发展的个别差异：儿童的心理发展过程基本上是相同的，但其发展速度、各种心理机能的优势表现、情绪的稳定性、个性特征及其倾向性等都存在着相当大的个别差异。
7. 皮亚杰：是当代著名的儿童心理学家。
8. 皮亚杰把智力的本质看作是一种适应：即在主体和客体相互作用过程中产生并通过主体不断自我调节而建构，或再建心理结构的机制。适应是通过两种形式来实现的—同化和适应。
9. 皮亚杰的认知发展阶段：①感觉运动阶段0~2岁(客体永久性记忆)②前运算阶段2~7岁(自我中心性)③具体运算阶段7~12岁(运算思维的基本特点就是守恒)④形式运算阶段(能进行假设、演绎推理)。
10. 道德观：道德观是人与人之间所发生的道德活动、道德关系的看法和态度。它是在道德生活过程中所形成的观念体系，发展较晚。
11. 皮亚杰把儿童道德认知的发展分为三个阶段：①第一阶段(五六岁)是前道德判断时期②第二阶段(七八岁)是他律道德发展时期③第三阶段(九岁以后)是自律道德发展时期。
12. 美国柯尔伯格的道德认识发展阶段理论：把道德观念的发展分为前习俗、习俗、后习俗三种水平。
13. 准备状态：是指儿童身心发展达到适宜于学习某种事物的状态。
14. 学习的概念：①广义，学习是人和动物在生活过程中通过实践或训练而获得由经验引起的相对持久的适应性的心理变化，即有机体以经验方式引起的对环境相对持久的适应性的心理变化。②狭义，学生的学习属于狭义的学习。学生的学习过程有其本身的特点。
15. 学生的学习过程有其本身的特点：①学生的学习是一种特殊的认识活动，这种认识活动主要是掌握前人所积累的文化、科学知识，即间接的知识，它和科学家探索尚未发现的客观真理的认识活动是不同的。②学生的学习是在教师指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为任务的。③学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验，用前人的知识经验武装自己，所以不可能事事从头实践，重复原有的研究路线去掌握前人积累的间接经验。学生的实践活动是服从于学习目的的。④学生的学习不仅同人类发展中历史经验的形成过程和科学家探索客观真理过程有区别，而且和一般条件下人们进行学习也是不同的。
20. 学习的条件反射学说(经典性条件反射)：1902年，巴甫洛在狗的消化腺分泌反应的实验中发现了条件反射现象。
21. 学习的操作条件枣晌消反射学说：20世纪20年代，美国心理学家华生创立了行为主义学派的心理学理论体系。
22. 经典性条件反射：由条件刺激引起反应的过程，写成公式是S→R。
23. 操作性条件反射：先作某种操作反应，再得到强化的过程。写成公式是R→S。
24. 斯金纳提出：人和动物有机体有两种习得性行为①应答性行为，通过建立经典式条件反射的方式习得②操作性行为凳知，通过操作式条件反射获得。
25. 格式塔心理学的学习顿悟说：格式塔心理学是1912年创立于德国柏林大学的一个心理学派别，其创始人是魏特海默、苛勒和考夫卡。格式塔是“形状”和“形式”的同义词，可以理解为一种心理的模式。当客观外界的某一事物呈现在我们的感官面前时，内心就有一个格式塔与之对应。格式塔心理学家认为，所谓学习过程就是面对当前问题情境，在内心经过积极的组织，从而形成一个格式塔过程。
26. 怎样解释顿悟学习：所谓顿悟就是对问题情境的突然理解。
27. 学习顿悟说与学习联结说相比有两个优点：①注意学习的认知特性，强调学习内部认识过程的重要性，即观察、理解、顿悟等认识功能在学习中的重要作用，这无疑是正确的。②强调学习者在学习中的主观能动作用，把学习过程看成是积极主动和有目的的过程。
28. 怎样科学对待格式塔心理学的学习顿悟说：强调学习的认知过程研究，并重视学习者的主观能动性和目的性，反对机械的、盲目的学习观点。
29. 学习顿悟说与启发式教学的观点基本上是一致的。
30. 布鲁纳：布鲁纳是美国研究认知学习和认知发展的著名心理学家。
31. 布鲁纳的认知心理学的基本思想：人们通过认知过程把获得的信息和以前构成的心理框架联系起来，积极的构成它的知识框架，这种框架是一种“表象系统”或称为“内在模式”。人类具有三种表象模式，即动作模式、映像模式和象征性模式。这些模式由定律或概括性的体系组成。
答：4、教学媒体：教学内容的载体、 教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。(影响教学内容的呈现方式和容量;影响教学组织形式及学生的学习方法) 。5、教学环境：包括物质环境(课堂自然条件、教学设施及空间布置)社会环境(课堂纪律、同学关系、校风、社会文化)影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师...
答：教育学心理学常考知识点重点汇总：学生的认知发展、学生的社会化发展、学习理论、学习心理。1、学生的认知发展：重点在于皮亚杰的认知阶段发展理论以及维果斯基的文化历史发展理论。对于考生而言，可能皮亚杰的理论相对较容易理解，因为皮亚杰的理论观点很多都和我们的生活实际相关联，比如孩子的“自我中心性”、...
答：5、程序教学的原则：“一律两步两级”低错误率、小步子、自定步调、积极反应、及时反馈。
答：2.根据反映活动的表征方式和作用不同,知识可以分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识; 3.根据抽象程度的不同,知识可以分为具体知识与抽象知识; 4.在认知领域的教育目标分类系统中,布卢姆把知识分为三个大的类别:具体的知识、处理具体事物的方式方法的知识以及学科领域中普遍原理和抽象概念的知识。 知识点11 知识...
答：一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“...
答：（2）上位学习(总括学习)：是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。例如，掌握了萝卜、白菜等概念，再学习“蔬菜”这个概念，属于上位学习。（3）并列组合学习(又称为...
答：12.教学过程的基本规律 间接经验与直接经验相结合 掌握知识与发展智力相统一 传授知识与提高思想相结合(教学过程中知、情、意、行的统一)教师主导作用与学生主体相结合 【记忆口诀】：间掌传教 13.上好课的具体要求 目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容 【...
答：儿童发展与教育心理学知识点如下：1、儿童发展与教育心理学对教师的作用：教师的专业成长之路就是从新手教师走向专家型教师，发展与教育心理学有助于促进教师的专业成长。2、理论研究分为两个层次，第一层次是（元分析研究），第二层次是（发展理论）的研究。3、作为一门学科，学前儿童发展心理学应揭示...
答：布鲁纳是美国著名认知心理学家，关于他经常考察的形式是客观题，尤其以单选题考察的最多。又因布鲁纳的知识点有部分内容分布比较零散，因此编者就将布鲁纳的考点搜集整理了一下，方便大家备考。一、著作：《教育过程》二、相关知识点 (一)认知学习观 1.学习的实质是主动的形成认知结构 布鲁纳认为，学习...
答：一、导向性原则 1.基本涵义 导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。由于学生正处在品德形成的阶段，可塑性强，这就要求学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。2.做题技巧：理想、方向 3.例子理解：王老师指导小明在政治上朝着社会主义方向...
