教育家的教育思想
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-01
1.夸美纽斯的教育思想
捷克教育家夸美纽斯1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。其主要教育观点包括以下几点：
(1)“泛智”教育。从“泛智”思想出发，提出普及教育的思想。
(2)教育适应自然。
(3)学制系统。
(4)班级授课制。夸美纽斯对近代教育学最大的贡献之一，就是他所确立的班级教学制度及其理论。
(5)教学原则。夸美纽斯提出并论证直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等教学原则。
(6)德育内容。夸美纽斯把智慧、勇敢、节制、公正这四种品德称为主要的或基本的德行，还纳入了一个在当时是崭新的概念——劳动教育。
2.卢梭的教育思想
卢梭是坚定的“性善论”者。他认为教育的任务应该使儿童“归于自然”，这是其自然主义教育的核心。卢梭的代表作为《爱弥儿》。
(卢梭性善爱弥儿)
3.裴斯泰洛齐的教育思想
在西方教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。
所谓“教育心理学化”就是把教育提高到科学的水平，将教育科学建立在人的心理活动规律的基础上。
4.洛克的教育思想
洛克反对天赋观念，提出了“白板说”。他认为人的心灵原来就像一块白板，没有一切特性，没有任何观念，天赋的智力人人平等。
洛克认为，教育目的就是培养绅士，而这种培养只能通过家庭教育，由此提出了“绅士教育论”。在其著作《教育漫话》一书中，他详细论述了绅士教育的内容(即体育、德育和智育)及方法。
(洛克白板话绅士)
5.赫尔巴特的教育思想
赫尔巴特在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。他的《普通教育学》的出版(1806年)标志着规范教育学的建立，同时，这本书也被认为是第一本现代教育学著作。其观点主要有以下几点：
(1)教育理论体系的理论基础。赫尔巴特把道德教育理论建立在伦理学的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。
(2)教育目的。①“可能的目的”；②“必要的目的”。
(3)教育性教学原则。在西方教学史上，赫尔巴特第一次提出了“教育性教学”的概念。
(4)儿童管理与训育论。赫尔巴特认为教育过程应有一定的顺序，包括管理、教学和训育三个阶段。
(5)课程体系。赫尔巴特根据学生的六种兴趣提出了六种课程：经验的兴趣——自然学科，思辨的兴趣——数学与逻辑，审美的兴趣——艺术学科，同情的兴趣——语言学科，社会的兴趣——社会学科，宗教的兴趣——宗教学科。
(6)教学形式阶段论。即明了、联合(联想)、系统、方法。
中国有哪些著名的教育学家?他们都有什么样的教育理念?
答：3、三人行，必有吾师焉：只有虚心向别人请教，才能不断完善自己。4、勤于思考：只有勤学善问，才能得到知识。5、温故而知新：经常复习以前学过的知识，才能学好新知识。02：朱熹 南宋的朱熹是也是历史上著名的教育家。他一生热心于教育事业，孜孜不倦地授徒讲学，无论在教育思想或教育实践上，都取得了...
孔子的教育思想有哪些?
答：深入，“举一而反三”。孔子道德教育的主要内容是“礼”和“仁”；在道德修养方面，他提出树立志向、克己、践履躬行、内省、勇于改过等方法；“学而知之”是孔子教学思想的主导思想；主张不耻下问、虚心好学的同时，强调学习与思考相结合；同时还必须“学以致用”，将学到的知识运用于社会实践。
杜威的教育思想主要有哪些?
答：杜威以其哲学、社会学、心理学理论为基础全面阐述了他的实用主义的教育观。概括起来,主要包括以下几个方面:(1)关于教育本质。杜威在自己的教育理论中从各种不同角度,多方面且反复地论述了教育本质问题。他关于教育本质的观点,基本可以用他提出的三个重要论点来加以概括,这就是:“教育即生长”、“教育即...
陶行知的教育思想
答：陶行知是我国现代著名的教育家,他把自己的一生奉献于中国乡村教育事业的发展,创立了许多精辟的教育新理论、新观点和新方法。“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等生活教育理论,是陶行知教育思想的精髓。他是中国现代史上一名伟大的“人民教育家”。在当今新课程改革的背景下,研究学习陶行知的教育思想,...
...著名学前教育家陶行知、张雪门、陈鹤琴的教育思想及其特点。_百度知 ...
答：他主张采用情境化教学法，让孩子在情境中学习，培养孩子的同理心和人际交往能力。总之，这三位著名学前教育家都致力于为儿童提供更好的教育环境，他们各自的教育思想都为我们提供了宝贵的借鉴。我们应该根据自己所处的时代背景和实际情况，结合这些优秀教育家的教育思想，为儿童创造一个更加美好的未来。
孔子的教育思想有哪些?
答：2、因材施教：孔子主张不同的人要给予不同的教育。3、学思结合：孔子主张学而不思则罔，思而不学则殆。意思是只是学习却不思考就会迷惑而无所得，只是思考却不学习就像在沙上建塔，终无所得。思考与学习相结合，才能学到真知。4、政治思想：“仁”和“礼”。①“仁”即“仁者爱人”，“礼”...
古代教育家们有哪些教育思想?
答：我国的教育传统源远流长，所包含的思想博大精深，先秦诸子百家各具特色的思想奠定了中国传统教育思想的基础。汉以后，儒家的独尊地位使得儒家的教育思想得到贯彻，成为正统，是中国古代教育思想的正统和核心。1.因材施教启发诱导 中国古代教育家认为每个学生的个性是存在差异的，每个学生的自然秉性也不一样...
陶行知的教育思想是什么?
答：陶行知反对以教为中心，主张教学做合一。这就从教学方法上改变了教、学、做的分离状态，克服了书本知识与生活实践脱节、理论与实际分离的弊端。简介：陶行知，汉族，安徽歙陶行知县人，毕业于金陵大学（1952年并入南京大学）文学系，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和...
裴斯泰洛齐的教育思想是什么?
答：倡导自然主义教育思想。最早提出“教育心理学化”的主张。“教育心理学化”含义：一是就教育目的或结果的意义而言，要求教育教学应使人固有的、内在的能力得到培养和发展。二是就教育教学的活动或过程的意义而言，要求教育教学应与儿童心理发展的特点和规律协调一致，使儿童在获取知识、发展智力和道德情感等...
美国教育家杜威的教育思想主要是什么?
答：美国教育家杜威(1859-1952)是实用主义教育思想的代表人物。 (一)论教育本质 从实用主义经验论和机能心理学出发,杜威批判了传统的学校教育,并就教育本质提出了他的基本观点,"教育即生活"和"学校即社会"。 1、"教育即生活" 杜威认为,教育就是儿童现在生活的过程,而不是将来生活的预备。他说:"生活就是发展,而不...
捷克教育家夸美纽斯1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。其主要教育观点包括以下几点：
(1)“泛智”教育。从“泛智”思想出发，提出普及教育的思想。
(2)教育适应自然。
(3)学制系统。
(4)班级授课制。夸美纽斯对近代教育学最大的贡献之一，就是他所确立的班级教学制度及其理论。
(5)教学原则。夸美纽斯提出并论证直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等教学原则。
(6)德育内容。夸美纽斯把智慧、勇敢、节制、公正这四种品德称为主要的或基本的德行，还纳入了一个在当时是崭新的概念——劳动教育。
2.卢梭的教育思想
卢梭是坚定的“性善论”者。他认为教育的任务应该使儿童“归于自然”，这是其自然主义教育的核心。卢梭的代表作为《爱弥儿》。
(卢梭性善爱弥儿)
3.裴斯泰洛齐的教育思想
在西方教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。
所谓“教育心理学化”就是把教育提高到科学的水平，将教育科学建立在人的心理活动规律的基础上。
4.洛克的教育思想
洛克反对天赋观念，提出了“白板说”。他认为人的心灵原来就像一块白板，没有一切特性，没有任何观念，天赋的智力人人平等。
洛克认为，教育目的就是培养绅士，而这种培养只能通过家庭教育，由此提出了“绅士教育论”。在其著作《教育漫话》一书中，他详细论述了绅士教育的内容(即体育、德育和智育)及方法。
(洛克白板话绅士)
5.赫尔巴特的教育思想
赫尔巴特在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。他的《普通教育学》的出版(1806年)标志着规范教育学的建立，同时，这本书也被认为是第一本现代教育学著作。其观点主要有以下几点：
(1)教育理论体系的理论基础。赫尔巴特把道德教育理论建立在伦理学的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。
(2)教育目的。①“可能的目的”；②“必要的目的”。
(3)教育性教学原则。在西方教学史上，赫尔巴特第一次提出了“教育性教学”的概念。
(4)儿童管理与训育论。赫尔巴特认为教育过程应有一定的顺序，包括管理、教学和训育三个阶段。
(5)课程体系。赫尔巴特根据学生的六种兴趣提出了六种课程：经验的兴趣——自然学科，思辨的兴趣——数学与逻辑，审美的兴趣——艺术学科，同情的兴趣——语言学科，社会的兴趣——社会学科，宗教的兴趣——宗教学科。
(6)教学形式阶段论。即明了、联合(联想)、系统、方法。
答：3、三人行，必有吾师焉：只有虚心向别人请教，才能不断完善自己。4、勤于思考：只有勤学善问，才能得到知识。5、温故而知新：经常复习以前学过的知识，才能学好新知识。02：朱熹 南宋的朱熹是也是历史上著名的教育家。他一生热心于教育事业，孜孜不倦地授徒讲学，无论在教育思想或教育实践上，都取得了...
答：深入，“举一而反三”。孔子道德教育的主要内容是“礼”和“仁”；在道德修养方面，他提出树立志向、克己、践履躬行、内省、勇于改过等方法；“学而知之”是孔子教学思想的主导思想；主张不耻下问、虚心好学的同时，强调学习与思考相结合；同时还必须“学以致用”，将学到的知识运用于社会实践。
答：杜威以其哲学、社会学、心理学理论为基础全面阐述了他的实用主义的教育观。概括起来,主要包括以下几个方面:(1)关于教育本质。杜威在自己的教育理论中从各种不同角度,多方面且反复地论述了教育本质问题。他关于教育本质的观点,基本可以用他提出的三个重要论点来加以概括,这就是:“教育即生长”、“教育即...
答：陶行知是我国现代著名的教育家,他把自己的一生奉献于中国乡村教育事业的发展,创立了许多精辟的教育新理论、新观点和新方法。“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等生活教育理论,是陶行知教育思想的精髓。他是中国现代史上一名伟大的“人民教育家”。在当今新课程改革的背景下,研究学习陶行知的教育思想,...
答：他主张采用情境化教学法，让孩子在情境中学习，培养孩子的同理心和人际交往能力。总之，这三位著名学前教育家都致力于为儿童提供更好的教育环境，他们各自的教育思想都为我们提供了宝贵的借鉴。我们应该根据自己所处的时代背景和实际情况，结合这些优秀教育家的教育思想，为儿童创造一个更加美好的未来。
答：2、因材施教：孔子主张不同的人要给予不同的教育。3、学思结合：孔子主张学而不思则罔，思而不学则殆。意思是只是学习却不思考就会迷惑而无所得，只是思考却不学习就像在沙上建塔，终无所得。思考与学习相结合，才能学到真知。4、政治思想：“仁”和“礼”。①“仁”即“仁者爱人”，“礼”...
答：我国的教育传统源远流长，所包含的思想博大精深，先秦诸子百家各具特色的思想奠定了中国传统教育思想的基础。汉以后，儒家的独尊地位使得儒家的教育思想得到贯彻，成为正统，是中国古代教育思想的正统和核心。1.因材施教启发诱导 中国古代教育家认为每个学生的个性是存在差异的，每个学生的自然秉性也不一样...
答：陶行知反对以教为中心，主张教学做合一。这就从教学方法上改变了教、学、做的分离状态，克服了书本知识与生活实践脱节、理论与实际分离的弊端。简介：陶行知，汉族，安徽歙陶行知县人，毕业于金陵大学（1952年并入南京大学）文学系，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和...
答：倡导自然主义教育思想。最早提出“教育心理学化”的主张。“教育心理学化”含义：一是就教育目的或结果的意义而言，要求教育教学应使人固有的、内在的能力得到培养和发展。二是就教育教学的活动或过程的意义而言，要求教育教学应与儿童心理发展的特点和规律协调一致，使儿童在获取知识、发展智力和道德情感等...
答：美国教育家杜威(1859-1952)是实用主义教育思想的代表人物。 (一)论教育本质 从实用主义经验论和机能心理学出发,杜威批判了传统的学校教育,并就教育本质提出了他的基本观点,"教育即生活"和"学校即社会"。 1、"教育即生活" 杜威认为,教育就是儿童现在生活的过程,而不是将来生活的预备。他说:"生活就是发展,而不...
