教师在教学过程中的基本环节有哪些？

教学过程包括以下环节：
1、引起求知欲：教学应从诱发和激起求知欲开始，从作好学习的心理准备开始；产生了知与不知矛盾，出现了求知的内在动力。
2、感知教材：如果学生有了必要的感性知识，形成了清晰的表象，则理解书本知识就比较容易。
3、理解教材：是教学的中心环节。
4、巩固知识：只在理解的基础上牢记所学基础知识，才能顺利吸收新知识，自如运用已有知识。发展学生的记忆力。
5、运用知识：重视运用知识，培养学生的技能技巧。
6、检查知识、技能、技巧：培养学生及时对所学知识作自我检查的能力和习惯是非常必要的。
7、运用时要注意的问题：根据具体情况灵活运用；注意阶段之间的内在联系不要割裂；每个阶段的功能都是整个教学过程中不可缺少的因素。
教学过程的功能，是指参照教学目标而在教学过程中能收到的实际效果。
1．育人功能 ：即通过教学过程使学生学会做人、学会生存、学会求知、学会发展。
2．发展功能 教学的基本出发点和终极目标乃是学生身心的全面、健康、和谐和可持续发展。
首先，教学过程的一个重要任务是引导学生探索知识，进而理解和掌握知识。
其次，教学过程不仅是传授知识的过程，而且是学生形成基本技能的过程。
再次，教学过程也是教给学生独立获得知识的能力，形成一定的技能、技巧，并内化为个人的经验、智慧和能力。
最后，在教学过程中，学生不仅学习知识，形成技能、培养智慧和能力，而且发展情感、态度和意志品质。

扩展资料：
教学过程中几种必然的联系：
（1）间接经验和直接经验的必然联系：学生认识的主要任务是学习间接经验；学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础；防止忽视系统知识传授或直接经验积累的倾向。
（2）掌握知识与发展智力的必然联系：智力的发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展；引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力；防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。
（3）掌握知识和提高思想的必然联系：学生思想的提高以知识为基础；引导学生对所学知识产生积极的态度才能使他们的思想得到提高；学生思想的提高又推动他们积极地学习知识。
（4）智力活动与非智力活动的必然联系：非智力活动依赖于智力活动并积极作用于智力活动；按教学需要调节学生的非智力活动才能有效地进行智力活动、完成教学任务。
（5）教师主导作用与学生主动性的必然联系：发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件；调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要因素；防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向。
参考资料：百度百科---教学过程

　　教学工作的几个主要环节的基本要求

　　(1)拟定教学的工作计划。开学初，教师应根据教学大、教材和学校及教研组的要求吗，针对学生的实际情况，你定本学期教学工作计划。经教研组长审阅后交教导处。

　　(2)认真备课。教师应在开学前熟悉本学期的教材。要再个人备课的基础上，按时参加年级备课的活动。备课时，要深入钻研教材，认真分析学生的情况，研究改进教法。要在上课前一周备好课，以便于上课前写好教案，做好实验准备工作。

　　(3)按时上课下课。教师应在课前预备时到班，做到不抢堂，不迟到，不拖堂。非经校长、教务处主任批准不能随意停课。因病因事不能上课，应尽可能提前到教务处请假，安排代课。教师之间不得自行调课。

　　(4)努力提高课堂教学质量。教师要珍惜课堂的每一分钟。课堂教学要做到“目的明确，观点正确，重点突出，教法得当，语言生动，板书工整，组织严密。”教学工程中，要发挥学生的主体作用和教师的主导作用，要启发学生，生动活泼地主动的学习，要注意教会学生掌握正确的学习方法。

　　(5)要由计划地留作业改作业。书面作业要注意精选适量，批改作业要按时认真，批改多少要有计划性，防止随意性。要认真做好作业的讲评工作。

　　(6)做好个别辅导工作。每周要利用学生课余时间，安排答疑，因材施教，个别辅导。有关教师要认真组织号课外学科小组活动，加强计划性，提高活动质量。

　　(7)要认真命题和评阅试卷。根据学生实际认真组题，合理掌握试题难度。在学生练习或考试前，要将题目认真做一遍，杜绝错题。根据学校规定，认真、合理地评定学生的学习成绩。根据学校要求，对期中、期末考试试卷要实事求是地做出质量分析，提出改进教学工作意见。质量分析要按时交教务处。

　　(8)要按时参加学校会议和教研组活动。认真学习教育教学理论，并结合自己的教育教学工作，总结经验，探索教育规律，使教学不断进步，有所创新。

　　(9)搞好教育科研工作。每学年应有计划地选定一个教研课题，通过学习和实践，写出一篇论文或经验总结。

　　(10)坚持进修，不断提高自己的业务水平。教师应根据教学需要，从自己的实际和工作情况出发，制定进修规划，并坚持落实。

　　(11)学期结束时，要对本学期教学工作作出书面总结。教师在平时要注意资料积累。期末书面总结也可以与教研课题的文章相结合。此总结要按时交教务处存入教学档案。

教师教学过程的基本环节有备课、上课、作业、辅导、考查等。对这些基本环节应提出规格要求，才能保证教学质量。

(1)备课。备课是上课前的准备工作，应要求教师做到四备，即备教材、备学生、备教法、备作业。教师应该写教案或备课笔记，这是加强教学计划性的具体表现。教案或教学笔记应反映四个方面的要求：①有明确的教学目的。②有主要的教学内容和重点、难点。③作业布置，包括对好、中、差三类学生的不同要求。④教学方法的设计。教案或教学笔记应体现教师在教学上的特色和风格，反对一味照抄教学参考资料。

(2)上课。上课是教学过程的中心环节，也是关键环节。上课效果的好坏，直接影响着作业和辅导，如课堂未听懂，知识缺陷多，作业不会做，进度跟不上，课外补课占去大量时间。因此，要强调课堂解决问题，要重视讲练结合。学校领导和教师，都要明确一堂好课的标准。领导干部按照这个标准来检查教师的课堂教学，教师按照这个标准来训练自己的基本功。

(3)作业。布置适量的作业，是使学生加深理解课堂所学知识的重要手段，是将知识转化为技能、技巧的有效途径，但一定要把握好尺度，不可过多过难。小学低年级不应布置课外作业，其他年级也应尽量少布置作业。中学教师布置作业，要考虑其他学科，要考虑学生的休息娱乐，一定要有全局观念。可布置、可不布置的作业就不要布置。长期以来，学生学习负担过重，主要是作业多、考试多。一门学科每天布置半小时作业，孤立起来看是不多的，但每门学科每天布置半小时作业，学生承担的压力就无法忍受。

(4)辅导。课外辅导是课堂教学的补充，是因材施教的手段。课外辅导的任务是指导学生自学，解答学生疑难问题，使学生进一步理解和消化教材。课外辅导要重在解决差生和优等生””吃不消””和””吃不饱””的问题。通过辅导，使差生逐步树立学习信心，迎头赶上，使优等生扩大知识面，进一步发挥自己的爱好和特长。对中间状态的学生，主要是指导学习方法。辅导只宜个别进行，不可采用集体讲课办法。有的教师利用课外辅导时间，给全班学生讲课，实际上是加班加点，增加学生的负担。

(5)考查。成绩考试考查本身不是目的，是检查教学效果的手段。要重视对学生的平时考查，通过课堂提问、作业批改、实验实习等多种形式，检查教学效果。平时考查应有成绩记载。期中考试和学期考试，应在学校统一组织下，根据教学大纲、教材的要求，出好试题，评好试卷，作好成绩分析工作。考试次数要严格控制，试题难易要适当，不搞突然袭击，不能只考死记硬背的东西。