人文知识的基本特征
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-06-29
第一，从知识与对象的关系上看，“人文知识”是一种“反思性知识”（reflective knowledge)。
旨在通过认识者个体对于历史上所亲历的价值实践的总体反思呈现出认识者个体对于人生意义的体验。
作为一种反思性知识，人文知识具有非常明显的“个体性”“隐喻性”和“多质性”。
人文知识的“个体性”是指，所有人文知识都是作者个体独特的人生遭遇和内心经历的结果，具有非常鲜明的个性色彩。这种鲜明的个性色彩说明：一方面，对这些知识的理解只有深入到作者的整个生活史和内心世界之中才能达到相当的程度；另一方面，这些知识是不可复制和代替的，也是不可由别人的经验来证实或证伪的。
人文知识的“隐喻性”是指，对于人生意义的体验与表达经常不是通过逻辑的或实证的渠道来进行的，而是通过既非逻辑的也非实证的隐喻的渠道进行的。缺乏了隐喻，人文知识就变成了不可言说的知识。对隐喻的理解和创造是人文学者的一个基本功。
人文知识的“多质性”是指对于同样的意义问题，会出现多种多样的体验和回答，而且会永远向着多种多样的体验和回答开放，不会有终结的那一刻证实”或“证伤”，“类型化”或“模型化”在这里都是既无必要也无可能的。
第二，就知识的增长方式而言，“人文知识”的增长方式则是“螺旋性”的。
由于人文知识的“个体性”、“隐喻性”和“多质性所以人文知识的增长在很大程度上不能呈现出一种随着时间的绵延面“绝对增长”——在逻辑上可以鉴别的新知取代旧知——的趋势，因而呈现出一种不断地“回溯”与“重新”解读、体验和阐释传统知识的螺旋态势，完全超越了时空的、语言的和价值的限制。
正是由于这样，所以在人文知识领域， 人们经常能够听到“回到古代”、“回到中世纪”的声音， 而这在社会知识和自然知识领域都是不可能的也是不必要的。
第三，就知识的适用范围而言，“人文知识”则具有超越文化限制的“个体性”。
作为一种反思性的知识，人文知识尽管以一定社会和历史时期的价值规范为基础，但是它却从认识者个人背景出发力图超越这种文化价值的限制，达到对一种独特的内心世界的体验和表达。因此， 人文知识既不像自然科学知识那样遵循普遍的范式， 也不像社会科学知识那样受制于一定的价值观念和社会立场。人文知识具有一种鲜明的个人“风格”。对人文作品的阅读不是和一个科学范式的对话，也不是和一个时代的对话，而是和一个活生生的心灵的对话。人文知识没有固定的适用对象，但是人文知识又是适用于每一个对人生意义问题进行追问的人：不仅适用于富贵之人，而且也适用于贫穷之人；不仅适用于男人，而且也适用于女人。从这个意义上说，人文知识最少时代的局限和阶级的偏见，具有真正意义的“普适性”，构成了全人类的精神财富。
第四，就知识的检验或辩护而言，“人文知识”则诉诸于个人生活世界的“证实”。
人文知识作为一种反思性的理论，其主要目的不在于形成大规模的社会行动，而在于促使和帮助个体反思自己的历史生活，反思自己在历史生活中所信奉和实践的价值观念的合理性，并由此形成新的生活态度，确定新的生活方向。
因此，对于某一人文知识，既不可能进行“逻辑的”证明，也不可能进行经验的“证实”或“证伪”，还不可能通过促使社会集体行动的方式来获得认可，而只能通过一个个个体的内心世界来加以欣赏、鉴别和认同。如果个体用打量自然知识和社会知识的眼光来打量人文知识，那么他们永远也不会真正地认识到人文知识的真理性。
人文主义文学的基本特征
答：人文主义文学的相关知识 1、人文主义文学是文艺复兴时期在欧洲兴起的一种文学思潮：它以人为中心，强调人的价值和尊严，主张个性解放和自由发展。人文主义文学的主要特点是对人的全面关注，包括人的精神世界、道德品质、情感体验等各个方面。2、人文主义文学的出现标志着人类从中世纪的神学观念中解脱出来：人类...
中国传统教育的人文特征有哪些?
答：5. 培养全面发展：中国传统教育追求学生全面发展，不仅注重学术知识的传授，还注重身心健康、道德品质和社交能力的培养。6. 重视礼仪和仪式：中国传统教育强调诸多礼仪和仪式，如开学典礼、毕业典礼等。这些仪式有助于塑造学生的意识形态、价值观和社会规范。需要指出的是，中国传统教育人文特征在不同历史时期...
人文方法是什么人文知识是什么人文精神是什么
答：关心学生生存、促进学生发展是教师区别于其他社会角色的职业特征，也是教师人文素养的核心。支撑和服务于这个核心的是教师的人文知识、人文精神和人文化育方法。人文知识 人文知识是教师人文素养的基本组成材料。（1）历史知识。现实是历史的延续，现实的教育应该考量如何使学生更有力地推动历史，如何接续人类...
请简述护理专业的人文特征有哪些
答：重视人，尊重人，关心人。1、主动关怀病人、主动满足病人就医时的各种需求。2、注重疾病护理，缺乏对病人整体人的关注。3、护患之间有效交流和沟通。护理学要学习相关的人文社会科学知识和医学基础、预防保健的基本理论知识，受到护理学的基本理论、基本知识和临床护理技能的基本训练。
人文教育的基本特征
答：文艺复兴时期人文主义教育的基本特征主要表现为：（1）学校不再局限在培养神职人员，而是为了培养懂得世俗学问、有人道主义精神、有德行和能为社会进步而献身的人。有些学校甚至把培养具有资产阶级事业家的品质，有礼貌，仪态端庄大方，身心健康，具有开拓精神的资产阶级绅士作为自己的培养目标。（2）相信知识...
人文素质包括政治素质和什么两方面
答：J的人文知识，是最基本的人文素质。（二）理解人文思想。人文思想是支撑人文知识的基本理论。逻辑。人文思想存在和渗透于人文知识之中，是人文知识的理{统化。如果说，人文知识是个别的、具体的，那么人文思想则j象的理论体系。同科学思想相比，人文思想具有很强的民族色；色彩和鲜明的意识形态特征。人文...
掌握必要的人文知识的途径包括哪些
答：（二）理解人文思想。人文思想是支撑人文知识的基本理论。逻辑。人文思想存在和渗透于人文知识之中，是人文知识的理{统化。如果说，人文知识是个别的、具体的，那么人文思想则j象的理论体系。同科学思想相比，人文思想具有很强的民族色；色彩和鲜明的意识形态特征。人文思想的核心是基本的文化理念 （三）...
文化的特点有哪些特征
答：总言之,西方观念中之文化较偏于指人文之静态的客观存在,而较不重于指活动的创造义,由缺乏中国传统中最为郑重的道德化、精神提撕一重意涵。 文化的特点有哪些特征 篇2 中国饮食文化的特点 第一,风味多样。由于我国幅员辽阔,地大物博,各地气候、物产、风俗习惯都存在着差异,长期以来,在饮食上也就形成了许多风味...
人文素养的基础是什么
答：―人的内在品质”。人文精神 现实中，我们可以大致上把“人文精神”与“人文素养”等同使用。因为，如同具有“达标”的自然科学能力却不见得具备“达标”的“科学精神”一样，具有“达标”的人文科学的知识及处理人文活动的能力，也不见得同时具备“达标”的人文精神。人文精神才是人文素养的根本特征。
人文科学常识
答：人文社会科学的理论不可避免地会打上阶级或集团利益的烙印，包含某些偏见与谬误.。2.自然科学和人文科学基本知识、人际交往基本常识；人文科学和社会科学同是以人为中心的科学，同是人类的自我认识。人文科学是指以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人类社会发展规律为目的的科学。人文社会科学研究不...
旨在通过认识者个体对于历史上所亲历的价值实践的总体反思呈现出认识者个体对于人生意义的体验。
作为一种反思性知识，人文知识具有非常明显的“个体性”“隐喻性”和“多质性”。
人文知识的“个体性”是指，所有人文知识都是作者个体独特的人生遭遇和内心经历的结果，具有非常鲜明的个性色彩。这种鲜明的个性色彩说明：一方面，对这些知识的理解只有深入到作者的整个生活史和内心世界之中才能达到相当的程度；另一方面，这些知识是不可复制和代替的，也是不可由别人的经验来证实或证伪的。
人文知识的“隐喻性”是指，对于人生意义的体验与表达经常不是通过逻辑的或实证的渠道来进行的，而是通过既非逻辑的也非实证的隐喻的渠道进行的。缺乏了隐喻，人文知识就变成了不可言说的知识。对隐喻的理解和创造是人文学者的一个基本功。
人文知识的“多质性”是指对于同样的意义问题，会出现多种多样的体验和回答，而且会永远向着多种多样的体验和回答开放，不会有终结的那一刻证实”或“证伤”，“类型化”或“模型化”在这里都是既无必要也无可能的。
第二，就知识的增长方式而言，“人文知识”的增长方式则是“螺旋性”的。
由于人文知识的“个体性”、“隐喻性”和“多质性所以人文知识的增长在很大程度上不能呈现出一种随着时间的绵延面“绝对增长”——在逻辑上可以鉴别的新知取代旧知——的趋势，因而呈现出一种不断地“回溯”与“重新”解读、体验和阐释传统知识的螺旋态势，完全超越了时空的、语言的和价值的限制。
正是由于这样，所以在人文知识领域， 人们经常能够听到“回到古代”、“回到中世纪”的声音， 而这在社会知识和自然知识领域都是不可能的也是不必要的。
第三，就知识的适用范围而言，“人文知识”则具有超越文化限制的“个体性”。
作为一种反思性的知识，人文知识尽管以一定社会和历史时期的价值规范为基础，但是它却从认识者个人背景出发力图超越这种文化价值的限制，达到对一种独特的内心世界的体验和表达。因此， 人文知识既不像自然科学知识那样遵循普遍的范式， 也不像社会科学知识那样受制于一定的价值观念和社会立场。人文知识具有一种鲜明的个人“风格”。对人文作品的阅读不是和一个科学范式的对话，也不是和一个时代的对话，而是和一个活生生的心灵的对话。人文知识没有固定的适用对象，但是人文知识又是适用于每一个对人生意义问题进行追问的人：不仅适用于富贵之人，而且也适用于贫穷之人；不仅适用于男人，而且也适用于女人。从这个意义上说，人文知识最少时代的局限和阶级的偏见，具有真正意义的“普适性”，构成了全人类的精神财富。
第四，就知识的检验或辩护而言，“人文知识”则诉诸于个人生活世界的“证实”。
人文知识作为一种反思性的理论，其主要目的不在于形成大规模的社会行动，而在于促使和帮助个体反思自己的历史生活，反思自己在历史生活中所信奉和实践的价值观念的合理性，并由此形成新的生活态度，确定新的生活方向。
因此，对于某一人文知识，既不可能进行“逻辑的”证明，也不可能进行经验的“证实”或“证伪”，还不可能通过促使社会集体行动的方式来获得认可，而只能通过一个个个体的内心世界来加以欣赏、鉴别和认同。如果个体用打量自然知识和社会知识的眼光来打量人文知识，那么他们永远也不会真正地认识到人文知识的真理性。
答：人文主义文学的相关知识 1、人文主义文学是文艺复兴时期在欧洲兴起的一种文学思潮：它以人为中心，强调人的价值和尊严，主张个性解放和自由发展。人文主义文学的主要特点是对人的全面关注，包括人的精神世界、道德品质、情感体验等各个方面。2、人文主义文学的出现标志着人类从中世纪的神学观念中解脱出来：人类...
答：5. 培养全面发展：中国传统教育追求学生全面发展，不仅注重学术知识的传授，还注重身心健康、道德品质和社交能力的培养。6. 重视礼仪和仪式：中国传统教育强调诸多礼仪和仪式，如开学典礼、毕业典礼等。这些仪式有助于塑造学生的意识形态、价值观和社会规范。需要指出的是，中国传统教育人文特征在不同历史时期...
答：关心学生生存、促进学生发展是教师区别于其他社会角色的职业特征，也是教师人文素养的核心。支撑和服务于这个核心的是教师的人文知识、人文精神和人文化育方法。人文知识 人文知识是教师人文素养的基本组成材料。（1）历史知识。现实是历史的延续，现实的教育应该考量如何使学生更有力地推动历史，如何接续人类...
答：重视人，尊重人，关心人。1、主动关怀病人、主动满足病人就医时的各种需求。2、注重疾病护理，缺乏对病人整体人的关注。3、护患之间有效交流和沟通。护理学要学习相关的人文社会科学知识和医学基础、预防保健的基本理论知识，受到护理学的基本理论、基本知识和临床护理技能的基本训练。
答：文艺复兴时期人文主义教育的基本特征主要表现为：（1）学校不再局限在培养神职人员，而是为了培养懂得世俗学问、有人道主义精神、有德行和能为社会进步而献身的人。有些学校甚至把培养具有资产阶级事业家的品质，有礼貌，仪态端庄大方，身心健康，具有开拓精神的资产阶级绅士作为自己的培养目标。（2）相信知识...
答：J的人文知识，是最基本的人文素质。（二）理解人文思想。人文思想是支撑人文知识的基本理论。逻辑。人文思想存在和渗透于人文知识之中，是人文知识的理{统化。如果说，人文知识是个别的、具体的，那么人文思想则j象的理论体系。同科学思想相比，人文思想具有很强的民族色；色彩和鲜明的意识形态特征。人文...
答：（二）理解人文思想。人文思想是支撑人文知识的基本理论。逻辑。人文思想存在和渗透于人文知识之中，是人文知识的理{统化。如果说，人文知识是个别的、具体的，那么人文思想则j象的理论体系。同科学思想相比，人文思想具有很强的民族色；色彩和鲜明的意识形态特征。人文思想的核心是基本的文化理念 （三）...
答：总言之,西方观念中之文化较偏于指人文之静态的客观存在,而较不重于指活动的创造义,由缺乏中国传统中最为郑重的道德化、精神提撕一重意涵。 文化的特点有哪些特征 篇2 中国饮食文化的特点 第一,风味多样。由于我国幅员辽阔,地大物博,各地气候、物产、风俗习惯都存在着差异,长期以来,在饮食上也就形成了许多风味...
答：―人的内在品质”。人文精神 现实中，我们可以大致上把“人文精神”与“人文素养”等同使用。因为，如同具有“达标”的自然科学能力却不见得具备“达标”的“科学精神”一样，具有“达标”的人文科学的知识及处理人文活动的能力，也不见得同时具备“达标”的人文精神。人文精神才是人文素养的根本特征。
答：人文社会科学的理论不可避免地会打上阶级或集团利益的烙印，包含某些偏见与谬误.。2.自然科学和人文科学基本知识、人际交往基本常识；人文科学和社会科学同是以人为中心的科学，同是人类的自我认识。人文科学是指以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人类社会发展规律为目的的科学。人文社会科学研究不...
