读了在希望的田野上你仿佛看到了什么？
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-27
读了《我们的民族小学》我仿佛听到了什么？看到了什么？
“希望的田野”，就是充满希望的大地。大地充满希望，也就是生活在这片土地上的人民充满希望。歌词通过对家乡充满希望的田野的赞美，抒发了对美好生活的赞美，歌颂了新生活，歌颂了新时代。
这篇阅读课文选自歌曲《在希望的田野上》。词作者是晓光，由著名曲作家施光南谱曲。这首歌具有一股振奋民族精神、号召人民奋发图强的向心力，倾吐出人民群众热爱祖国、热爱家乡的心声，因此得以广泛流传。这是一首既适于歌唱又具有独立艺术价值的自由体诗，非常适合学生朗读吟诵。在教学时要注意加强对学生的朗读指导和练习。通过引导学生品词析句，理解诗的含义，使学生受到爱生活、爱劳动、爱祖国的教育，并从中学到规范优美的语言，掌握读懂一篇文章的方法。
全诗采用第一人称自述，始终洋溢着豪迈、激昂的热爱祖国、热爱家乡之情。学生齐读时，要用自豪的语气，清晰、宏亮的声音，读出激昂的语调，读出词语之间、诗句之间、小节之间必要的停顿，读出对祖国充满希望的热爱之情。
读《在希望的田野上》有感 近段时间我细读了《在希望的田野上》一书，一篇篇蕴含着教育思想、践行着教育理念的故事在浅吟低唱着爱的真谛；一篇篇精彩的课堂纪实展示着教师对新课程的思索和实践——如何使课堂成为学生的精神天堂。不管是《等待花开》、《都是真情惹的“祸”》、《多一份宽容 多一份爱 》、《特殊的“倒计时”》、《不信东风唤不回》、《心之桥》等等，都让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近学生。
我很庆幸自己是一名教师，因为教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。十余年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，也让我领悟到了作为教师的快乐，来自学生；教师的成功，来自学生。
结合自己的教育教学实际，我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期地保持一颗好奇心，想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏？我今天又将看到孩子们的什么新花样？我自己又该为他们做些什么事？处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一步一步的接近成功！
列·尼·托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。”没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要老师的爱，教师只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而引导起学生对教师的崇敬、信任和亲近，创设教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。因此，有人说：“师爱是打开学生心灵的金钥匙，中学的孩子就像一株挂桃的棉枝，最需要关怀和扶持，多给他们一些爱，果实就会丰硕。”
我们只有懂得如何去与学生沟通，了解学生的心理需求，并引导学生理解教师的心理，建立起相互信任、相互尊重、相互理解的师生关系；才能使学生对我们开展的各项教育活动给予接受并产生兴趣，从而收到良好的效果。
我希望与我的同仁共勉：从学生中来，到学生中去，学生永远都是我们人生舞台中最重要的主角！
读了在希望的田野上仿佛看到了什么?
答：看到了这个田野就跟眼前的实景一样，让人看到了满满的希望。歌曲《在希望的田野上》是20世纪80年代初流行的歌曲，作词陈晓光，作曲施光南，原唱杨淑清。这首歌曾经作为共青团中央推广的歌曲之一，并作为1984年国庆”建国35周年大庆”活动的集体舞歌曲，在八十年代的青年当中影响很大。它也是歌唱家彭丽媛的经...
听完希望的田野上你脑海中浮现出什么样的画面?
答：脑海中浮现了祖国的大好河山，绿油油的麦苗一望无际，红彤彤的高粱，人们在田里辛勤的劳作，一片丰收的景象。
读了这首歌你仿佛看到了什么?
答：读了《在希望的田野上》我仿佛已经看到了一派秋天的丰收景象。“希望的田野”，就是充满希望的大地。大地充满希望，也就是生活在这片土地上的人民充满希望。歌词通过对家乡充满希望的田野的赞美，抒发了对美好生活的赞美，歌颂了新生活，歌颂了新时代。这篇阅读课文选自歌曲《在希望的田野上》。词作者是...
听者在希望的田野上这首歌你仿佛看到了怎样的景象
答：这种情况仿佛看到新农村的秀丽景象。《在希望的田野上》是一首歌唱祖国繁荣富强的歌曲。这首歌曲具有农郁的乡土气息和鲜明的民族风格，旋律既优美动听，又热情奔放。歌词把希望和未来巧妙地结合起来，既歌颂了改革开放以后的新变化、新面貌，又憧憬着富裕、兴旺而幸福的未来。
《在希望的田野上》让人看到怎样动人的画面?
答：让人看到了乡土气息的朴实。通过对家乡充满希望的田野的赞美，抒发了对美好生活的赞美，歌颂了新生活，歌颂了新时代。歌词把希望和未来巧妙地结合起来，既歌颂了改革开放以后的新变化、新面貌，又憧憬着富裕、兴旺而幸福的未来。《在希望的田野上》是一首歌唱祖国繁荣富强的歌。歌曲：《在希望的田野上》...
听了在希望的田野上这首歌后我联想到的景象是什么两百字?
答：放眼望去，东边是一片冬麦，西边是一片高粱，还有十里荷塘和十里果香。在这里生活，我们让他富裕，让他兴旺，我们理想在这田野上，禾苗是农民留下汗水来抽穗的，牛羊在牧人的笛声中慢慢成长，我们把田野打扮的美丽，在这希望的田野上，现在人们的生活变样了，老人举杯，孩子们欢笑，小伙弹琴，姑娘歌唱...
读了在希望的田野上你看到了哪些情景体会到了作者怎样的心情?
答：我天天看到那些青年得到作者这样的心。看一片片的麦浪一片片的金黄。
在希望的田野上听后感150?
答：《在希望的田野上》赏析 《在希望的田野上》是乡土气息歌词朴实、曲调优美流畅上口，通过对家乡充满希望的田野的赞美，抒发了对美好生活的赞美，歌颂了新生活，歌颂了新时代。歌词把希望和未来巧妙地结合起来，既歌颂了改革开放以后的新变化、新面貌，又憧憬着富裕、兴旺而幸福的未来。
在希望的田野上的仿写句子怎么写
答：可以写：教室里响起了《在希望的田野上》，我仿佛看到了丰收的景象。一望无际的田野像极了一片金色的海洋。这里种的是冬麦，那里种的是高粱。农民的汗水滴到成熟的农作物上，牛羊听着牧民的笛声悠然自得的散步。人们在阳光的照耀下幸福的生活，老人在畅饮美酒，小孩子在玩耍打闹，小伙子和小姑娘轻歌曼...
听到在希望的田野上你会想到什么?
答：我会明年想到正在辛勤劳动的农民。会想到秋天的硕硕累果。
仿佛听到了民族小学的学生歌声，仿佛看到学生在玩耍。
文章内容充满着欢乐、祥和气氛的学校就是“我们的民族小学”。课题用“我们的”来修饰“民族小学”，表达了作者的自豪之感合赞美之情。
《我们的民族小学》作者简介：吴然，1946年生，原名吴兴然，云南人，中国作家协会会员。
文学成就：作品曾获中国作协第二、五届全国优秀儿童文学奖，宋庆龄儿童文学奖，冰心儿童图书奖等。
课文赏析：
第1自然段：写民族小学的学生在上学的路上和来到学校时的情景。
这一段有四句话，写出了民族小学的特点：这是一座美丽的学校，这是一座团结的学校，这里的生活幸福美好。
第2自然段：铃声响了，我们的民族小学开始上课了。
“当，当当！……”象声词的运用，使我们仿佛听到了大青树下悠悠不断的古老的钟声，这钟声把我们带进了欢快的课堂。
第3自然段：讲孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍、游戏的学习生活。
本段赞美了民族小学的学生课上认真读书，课下尽情玩耍、游戏的情景。
第4自然段：讲民族小学的确是一所令人难以忘怀的学校。
这段用“这就是我们的民族小学”点题，直接抒发了自豪之情。写铜钟和凤尾竹的影子，使人联想到钟声悠悠不绝和影子绵绵索绕，自然就会对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。
《在希望的田野上》是一首歌唱祖国繁荣富强的歌。乡土气息歌词朴实、曲调优美流畅上口，通过对家乡充满希望的田野的赞美，抒发了对美好生活的赞美，歌颂了新生活，歌颂了新时代。歌词把希望和未来巧妙地结合起来，既歌颂了改革开放以后的新变化、新面貌，又憧憬着富裕、兴旺而幸福的未来。
读了《在希望的田野上》我仿佛已经看到了一派秋天的丰收景象。“希望的田野”，就是充满希望的大地。大地充满希望，也就是生活在这片土地上的人民充满希望。歌词通过对家乡充满希望的田野的赞美，抒发了对美好生活的赞美，歌颂了新生活，歌颂了新时代。
这篇阅读课文选自歌曲《在希望的田野上》。词作者是晓光，由著名曲作家施光南谱曲。这首歌具有一股振奋民族精神、号召人民奋发图强的向心力，倾吐出人民群众热爱祖国、热爱家乡的心声，因此得以广泛流传。这是一首既适于歌唱又具有独立艺术价值的自由体诗，非常适合学生朗读吟诵。在教学时要注意加强对学生的朗读指导和练习。通过引导学生品词析句，理解诗的含义，使学生受到爱生活、爱劳动、爱祖国的教育，并从中学到规范优美的语言，掌握读懂一篇文章的方法。
全诗采用第一人称自述，始终洋溢着豪迈、激昂的热爱祖国、热爱家乡之情。学生齐读时，要用自豪的语气，清晰、宏亮的声音，读出激昂的语调，读出词语之间、诗句之间、小节之间必要的停顿，读出对祖国充满希望的热爱之情。
读《在希望的田野上》有感 近段时间我细读了《在希望的田野上》一书，一篇篇蕴含着教育思想、践行着教育理念的故事在浅吟低唱着爱的真谛；一篇篇精彩的课堂纪实展示着教师对新课程的思索和实践——如何使课堂成为学生的精神天堂。不管是《等待花开》、《都是真情惹的“祸”》、《多一份宽容 多一份爱 》、《特殊的“倒计时”》、《不信东风唤不回》、《心之桥》等等，都让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近学生。
我很庆幸自己是一名教师，因为教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。十余年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，也让我领悟到了作为教师的快乐，来自学生；教师的成功，来自学生。
结合自己的教育教学实际，我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期地保持一颗好奇心，想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏？我今天又将看到孩子们的什么新花样？我自己又该为他们做些什么事？处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一步一步的接近成功！
列·尼·托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。”没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要老师的爱，教师只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而引导起学生对教师的崇敬、信任和亲近，创设教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。因此，有人说：“师爱是打开学生心灵的金钥匙，中学的孩子就像一株挂桃的棉枝，最需要关怀和扶持，多给他们一些爱，果实就会丰硕。”
我们只有懂得如何去与学生沟通，了解学生的心理需求，并引导学生理解教师的心理，建立起相互信任、相互尊重、相互理解的师生关系；才能使学生对我们开展的各项教育活动给予接受并产生兴趣，从而收到良好的效果。
我希望与我的同仁共勉：从学生中来，到学生中去，学生永远都是我们人生舞台中最重要的主角！
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答：脑海中浮现了祖国的大好河山，绿油油的麦苗一望无际，红彤彤的高粱，人们在田里辛勤的劳作，一片丰收的景象。
答：读了《在希望的田野上》我仿佛已经看到了一派秋天的丰收景象。“希望的田野”，就是充满希望的大地。大地充满希望，也就是生活在这片土地上的人民充满希望。歌词通过对家乡充满希望的田野的赞美，抒发了对美好生活的赞美，歌颂了新生活，歌颂了新时代。这篇阅读课文选自歌曲《在希望的田野上》。词作者是...
答：这种情况仿佛看到新农村的秀丽景象。《在希望的田野上》是一首歌唱祖国繁荣富强的歌曲。这首歌曲具有农郁的乡土气息和鲜明的民族风格，旋律既优美动听，又热情奔放。歌词把希望和未来巧妙地结合起来，既歌颂了改革开放以后的新变化、新面貌，又憧憬着富裕、兴旺而幸福的未来。
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答：放眼望去，东边是一片冬麦，西边是一片高粱，还有十里荷塘和十里果香。在这里生活，我们让他富裕，让他兴旺，我们理想在这田野上，禾苗是农民留下汗水来抽穗的，牛羊在牧人的笛声中慢慢成长，我们把田野打扮的美丽，在这希望的田野上，现在人们的生活变样了，老人举杯，孩子们欢笑，小伙弹琴，姑娘歌唱...
答：我天天看到那些青年得到作者这样的心。看一片片的麦浪一片片的金黄。
答：《在希望的田野上》赏析 《在希望的田野上》是乡土气息歌词朴实、曲调优美流畅上口，通过对家乡充满希望的田野的赞美，抒发了对美好生活的赞美，歌颂了新生活，歌颂了新时代。歌词把希望和未来巧妙地结合起来，既歌颂了改革开放以后的新变化、新面貌，又憧憬着富裕、兴旺而幸福的未来。
答：可以写：教室里响起了《在希望的田野上》，我仿佛看到了丰收的景象。一望无际的田野像极了一片金色的海洋。这里种的是冬麦，那里种的是高粱。农民的汗水滴到成熟的农作物上，牛羊听着牧民的笛声悠然自得的散步。人们在阳光的照耀下幸福的生活，老人在畅饮美酒，小孩子在玩耍打闹，小伙子和小姑娘轻歌曼...
答：我会明年想到正在辛勤劳动的农民。会想到秋天的硕硕累果。
