什么是教育社会学?

kuaidi.ping-jia.net  作者:佚名   更新日期:2024-08-07
中国古代学者很早便注意到教育与社会的关系。孔丘就提出过“庶、富、教”的理论,注意到人口增长、经济发展与教育的关系。《学记》所载“化民成俗,其必由学”“建国君民,教学为先”,也表述了当时对教育与社会政治关系的基本认识。
教育社会学作为一项专门学问是从近代西方开始的。美国于1883年出版社会学家L.F.沃德著《动态社会学》一书,内列 “教育与社会进步之关系” 专章。他认为人类有足够力量控制自然力和社会力以达到社会进步的目的,教育是实现这一目标的根本途径。1899年出版社会学家、教育学家J.杜威著《学校与社会》一书。他认为,学校制度的改变深受社会进化历程的影响,儿童学校生活应是自然、社会及个人三者的融合;教育的浪费在于学校与社会实际脱节。法国于1922年出版社会学家┵.迪尔凯姆(旧译杜尔干)著《教育与社会学》一书。根据他的观点,为教育下的定义是:“教育是年长的一代给未能适应社会生活的年轻一代所施加的影响,其目的在于发展其生理、智慧和道德三类品质,使其适应政治社会和具体环境对个人提出的要求。”他认为“教育就是系统地将年轻一代社会化”;教育最基本的功能,是把人从个体人转化为社会人,通过这个过程把儿童与社会联系起来。他还认为教育思想和课程是由更广泛的社会秩序决定的,而社会的继续生存又依赖教育这个基本因素。学术界一般认为迪尔凯姆是教育社会学的奠基人。
20世纪初,教育社会学进入扩展时期。在美国,曾任华盛顿大学校长的社会学家H.苏扎洛于1907年正式开设教育社会学课。1916年,美国哥伦比亚大学设立教育社会学系。1917年,出版W.R.史密斯著《教育社会学概论》,这是第一本讲授教育社会学的教科书。1923年,美国正式成立教育社会学学会。1927 年, E.G.佩恩创办《教育社会学杂志》。此后,这门学科的研究和教学工作发展更快,并以美国为中心,日益推广到其他各国。
在中国,教育社会学发展较晚,1931年雷通群著《教育社会学》一书出版,曾列为大学丛书(教本)。中华人民共和国成立后,对马克思主义关于社会发展规律的学说和关于教育基本问题的探讨,为中国教育社会学的发展奠定了科学基础。在马克思主义基本原理指导下,需要根据中国社会主义政治制度,经济发展水平,地理人口状况,历史文化传统等特点,发展具有中国特色的教育社会学。
研究范围
综观外国各派学者的观点及研究情况,教育社会学研究的范围主要集中在以下几方面:
①社会结构与教育的关系。主要研究教育与经济、政治的关系以及与文化的关系。重点是研究教育与经济、政治制度交互影响问题和教育促进社会变化的可能性问题。
许多学者认为:科学技术的迅速发展,明显地影响着经济制度中的职业组合和人力结构,而这一变动也必然影响到教育。例如,各国在实现现代化过程中,由于自动化生产的发展,对工程师与技工的需求剧增,非技术工人的需求锐减。这就影响到教育制度的变化,必须发展职业技术教育以保持社会职业结构的平衡。
一些学者研究了社会阶级结构对人格发展、学业成就、理想抱负的影响。他们认为:家长对子女教育的态度,学生在学校参加活动的多少,中途辍学的可能性多大,理想抱负的高低,甚至学生的语言特点都与他们的社会阶级背景密切相关。但是,从另一方面看,教育也可以反过来影响社会阶层的变动,使一些人因受教育状况不同而改变其社会地位。
一些学者认为,社会政治结构与教育有密切关系。教育的贫乏落后,往往是政治专制落后等弊端产生的原因之一。而教育的兴旺发达,又常是政治开明,社会进步等等的促成因素之一。总之,有什么样的国家政治制度,往往也有与之相适应的教育思想和教育实践。
②社会化过程与教育的关系。社会化过程,即儿童逐步学得所处社会的行为规范的过程。在这一过程与教育关系的研究中,主要研究家庭、集体、学校的教育功能及其与社会的关系。一些学者认为,家庭是个人社会化的第一个主要单位。经过家庭培养初步具备和形成的知识状况、习惯行为、态度及其他人格(个性)特征,都会影响其日后对社会的适应。家庭的经济地位、子女数量、成员间关系等都影响儿童社会化的倾向。
一些学者认为,在集体里,特别在一个同辈集体里,由于各成员间没有年龄、声望、地位、成熟性的差别,不必勉强接受他人的观念态度,有较多的心理自由,因而对儿童有极大的吸引力和影响。在这里,可以自然地相互学习,获得各种身心上的满足,使不同家庭地位的儿童互相影响,获得新的生活经验,从而影响儿童的生活抱负、学习方式及人生态度。

  • 教育社会学是一门什么学科
    答:教育社会学是一门社会学分支学科。教育社会学是以社会科学为原理,研究教育现象、教育问题及与社会之间相互制约关系的学科,是教育科学的重要分支。 扩展资料 从社会学角度研究各种教育现象、教育问题及其与社会之间相互制约关系的学科。教育科学中近百年来发展起来的一个边缘性的.分支学科。在马克思主义...
  • 教育社会学
    答:教育:社会现象与个体成长的基石 教育,作为一项社会现象,是教育社会学的核心议题,它的存在和发展构建了理论研究的基石。教育的社会化作用,是教育社会学探讨的首要内容。一、教育与人的社会化 教育扮演着至关重要的角色,它引导个体逐步实现社会化,塑造个性。在这个过程中,人通过接受社会规范和价值标准...
  • 教育社会学教育社会学理论流派
    答:西方教育社会学主要分为两大理论流派,分别是和谐理论学派和冲突学派。和谐理论学派,以功能主义为支撑,早期代表人物如英国的斯宾塞、法国的迪尔凯姆,当代的代表如美国的帕森斯、特纳,以及英国的伯恩斯坦、霍珀等。他们的理论核心在于认为社会如同机器,教育旨在维护和谐并进行社会筛选,强调道德教育和个体社会化...
  • 教育社会学是一个怎样的学科?
    答:前言:规范学科论和事实学科论,他们是现在教育界的比较有争论的问题。那么规范学科论和事实学科论,他们分别主张的内容是什么呢?一、规范学科论和事实学科论的主张规范学科论主张,把教育社会学看作是为教育实践服务的一种学科。而且认为,教育社会学主要的任务是提供教育实践规范和学生的行为指导。事实...
  • 教育社会学的研究类型
    答:教育社会学是以社会科学为原理,研究教育现象、教育问题及与社会之间相互制约关系的学科,是教育科学的重要分支。我国很早就注意到教育与社会的关系。古代教育家孔丘提出过“庶、富、教”的理论,认识到人口增长、经济发展与教育的关系。先秦时期的《学记》载“化民成俗,其必由学”,“建国君民,教学...
  • 简述教育社会学的学科性质
    答:内容 主要有:①教育与社会结构的关系。包括教育与经济发展、教育与文化统一、教育与社会阶层化、教育与社会变迁、教育与文化的关系。②教育与社会化过程的关系。教育可分为家庭教育、学校教育和社会教育。教育社会学研究各类教育在个人社会化过程中的功能,并对有关的角色结构进行分析。③学校与社会的关系...
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    答:教育社会学核心的主题是延伸与反思是后现代性。教育社会学是以社会科学为原理,研究教育现象、教育问题及与社会之间相互制约关系的学科,是教育科学的重要分支。教育社会学是介于教育学与社会学之间的一门边缘学科。它和教育学都以教育作为研究对象,但二者又有区别。教育学是研究教育现象及自身规律的一门...
  • 教育社会学教育社会学发展史
    答:西方社会学家开始将目光转向社会,希望通过教育解决社会问题,这促使了教育社会学的诞生。最早的研究者如纳托普、柏格曼、狄尔泰、史普朗格和沃德等人分别提出了“社会的教育学”、“文化教育学”以及教育与社会进步的关系,这些理论对传统教育学进行了反思和批判。法国社会学家迪尔凯姆是教育社会学的奠基人,...
  • 教育社会学主要研究什么?
    答:简答/论述:教育的社会功能 答案:一方面,教育被社会发展所制约,另一方面,教育也能动地反作用于社会。教育主要通过育人功能进而实现其社会功能,主要是推动社会变迁与促进社会流动。教育的社会功能包括教育的社会变迁功能和教育的社会流动功能:(一)教育的社会变迁功能 教育的社会变迁功能是指教育通过开发人...