如何提高课外阅读效率
我通常采取“两遍阅读法”，即第一遍着重训练阅读能力，第二遍着重扩大词汇量并培养语感。起初进行阅读训练时，我参考了《Active Readers》这本书。 首先从提高阅读速度入手。集中精力阅读一篇长度适中的文章，记下起止时间，并计算单位时间的阅读量。迫使自己进行快速阅读，便成了我的习惯。 在第一遍阅读过程中，我将重点放在训练速度，掌握文章大意及基本结构上，并找出问题，以便进一步阅读时着重解决。 第二遍阅读的重点有两个：一是扩大词汇量。具体做法是：把文章再过一遍，查出生单词，记到小笔记本上，有时间就拿出来背。 背单词，我从不利用整时间。当学习别的内容效率较低的时候，对我来说，背单词最合适。每次背的时间不一定很长，贵在多次反复。 当时我使用的是英汉词典，因为我觉得英文解释不便于记忆。而在扩大词汇量的初期阶段了解词的释意最为重要。就这样，随着阅读量的增加，面的扩宽，我的词汇量也就突飞猛进了。 只是到了后来准备TOEFL、GRE等考试时，我才开始背词汇手册，并使用英文解释，以了解词的确切含义及使用的语言环境。 第二遍阅读的第二个重点在于培养语感。仔细地体会精彩的语言，留意词的使用以及搭配，对某些段落我常出声朗读，甚至背诵下来。 这样做，有利于加强语感；为写作打基础。通过这种两遍阅读法，所读内容在我头脑中留下的印象一般都很深刻，而且也提高了阅读材料的利用率。 我十分重视阅读材料的选择。不单从兴趣出发，相反，有意识地读一些自己不甚了解、甚至不大感兴趣的科普、历史、哲学等方面的文章。另外，针对不同的训练目的，我还选取了内容难度不同的阅读材料。 例如，进行快速阅读时，可以选择生词量较小、篇幅较短的文章；而重点在扩大词汇量、拓宽视野的阅读训练，就选择英美报刊杂志。此外，我还注重循序渐进，根据不同阶段自己英语水平的变化选择相应的阅读材料。 在听、说、读、写四个方面，我从“读”中受益无穷。通过有意识的大量阅读、一方面扩大了词汇量，另一方面培养了语感。而这两方面我认为是掌握一种语言的两大支柱。 至于听、说、写三个环节，我其实并没有经过什么特殊的训练。读的东西多了，词汇量足够大，语感足够强，只要多加练习，这三方面的能力也就自然而然的提高了。 在听、说方面，英文广播以及原版电影都是极好的传播媒介。另外，利用一切可能的机会同外国朋友交谈，并着力模仿，都颇有成效。至于写作，在阅读量还不足的初始阶段，我并不急于自己动笔写，而是学习、模仿一些经典篇章。 《新概念英语》第三册，还有精读课本中的一些精彩篇章，我都背过，并常利用早晨的时间大声朗读，或者收听广播。这样一来，耳朵里听到、眼睛里看到了地道的英语，久而久之，自己也就学会说、学会写了。 有人问我：怎样才能在各种英语测试中取得高分。实际上，我并没有什么专门的应试对策。在听、说，读、写能力逐步提高的基础上，只要稍微做一些模拟试题，了解各种测试特点，成绩就自然不会坏。 我认为，与其到考试前夕，搞题海战术，倒还不如踏踏实实、一点一滴的积累。 在我看来，学好英语的“诀窍”无非是苦干加巧干。因为我深信：功到自然成。
一、掌握相关阅读知识。很多时候，是知识准备不到位，就急急忙忙去做题目，所以遇到早上就不知道从哪里思考，自然效率就低，分数就丢得多。如做小说题目，就需要掌握小说的三要素、主题、表达技巧等知识点，答题时就会主动从人物、情节、环境、主旨等角度寻找答案，准确率就提高许多了。
二、认真阅读文章。
阅读题目是要先认真阅读，整体理解文章的写作内容、结构、主旨、语言风格等内容，如果不能整体把握，就去答题，当然就不知道从何答题，往往会答一点漏三点。
三、认真研究题目。
研究题目问的是什么，问题是在问什么，往什么方向问，涉及哪些答题角度，然后带着问题去阅读。
四、注意阅读的步骤。
可以是读文章——看题目——再读文章——比照原文与拟答题内容——正式回答。
可以是看题目——带问题阅读——思考——作答。
五、注意细节
如标题、作者、注释等这些容易忽视的地方。注意这些地方，有助于答案的准确性和全面性。
一、激发兴趣，促成阅读
现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。因此，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，变“要我读”为“我要读”，快乐地学习语文知识。
1.营造氛围，激发兴趣
良好的阅读环境，浓厚的读书氛围，能够充分激发初中生的课外阅读兴趣。我们可以充分利用学校广播、班会、队会、黑板报、墙报、学习园地等多种形式，开展全体学生宣传动员活动，宣传课外阅读的重要性和必要性杂志。学校尽量营造一个浓浓的书香氛围，才能激发学生的课外阅读。
2.树立榜样，激发兴趣
榜样的力量是无穷的，能使学生产生向榜样看齐的向上心理。平时应经常有意地向学生介绍古今中外热爱读书的名人轶事、历史典故。也可以在班级中树立典型来激励学生，经常选择性地让他们给学生讲自己的读书收获，朗读自己所积累的美文佳句，说说喜欢的故事，以激起了同学们的课外阅读兴趣，这样参与课外阅读的学生越来越多，相互交流读书收获就会更经常了，形成良好的读书氛围。
二、培养良好的阅读习惯
培养良好的阅读习惯是提高课外阅读效率的保证。常用的是“定时”，每天都有固定的阅读时间；“定量”，或每天阅读1～2小时，或每天阅读文字量；还可“定册”，规定时间读完所读的几本书，其目的是确保阅读的时间和数量，逐渐形成读书自动化--即习惯。培养课外阅读的习惯常用的方法是“定计划”，把读什么书，如何读书，什么时候完成，都要有个计划，以约束自我。然而养成阅读习惯最基本的要求就是持之以恒、形成欲念。有了良好的阅读习惯，才能保证阅读的效果。
三、文本对话，形式多样
“新课标”指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此，在课外阅读中，学生绝不能走马观花、囫囵吞枣，必须要深入文本，与文本的对话是思想碰撞和心灵交流的动态过程，其形式也是多样的。
1.评点法。评点法是与文本对话的有效方式。“评”是指对文章内容和写法作简明扼要的评议赏析；“点”是指圈点勾画；“评点”就是指在阅读的基础上，教师要指导学生对文本中的关键语句、精彩片段、语言特点、艺术手法、思想内容、层次结构等有独特的体验和见解，对佳妙之处进行画龙点睛式的评点。
2.写读后感。读后感应是阅读者经过心灵的体验、感悟、升华的独创的精神产品。学生在读过一篇优秀文章或一本好书后，我经常鼓励他们写点感想，鼓励学生放开想，大胆议，可以是赞同、怀疑，也可以是批判。
四、加强指导，形成能力
由于初中生的年龄、心理、阅历等实际情况，在独立阅读的过程中常会遇到不少困难，如有的读书时毫无目的，走马观花地读读，有的则即使读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧用到写作上。这未免会影响课外阅读效率的提高。“授之以鱼，不如授之以渔”。学生只有正确地掌握了阅读方法，做好读书笔记，才能真正成为阅读的主人，享受阅读的乐趣，提高课外阅读效率。在这里，教师的正确指导就显得尤为为重要，不可或缺。
1.指导学生课外阅读方法。
伏尔泰曾说过：“大部分人不会读书。对学生来讲更是如此，对他们的读书指导与读书本身一样重要。”因此，课外阅读方法的指导十分重要。
2.辅导学生做好读书笔记。
“好记性不如烂笔头”。课外阅读应培养学生养成“不动笔墨不读书的习惯”。在阅读指导当中，我十分重视学生做好读书笔记
五、创设条件，保障阅读
1.建立“三级书库”。一是要充实学校的图书室、阅览室。学校要逐年增购一些优质书籍，以满足学生阅读的需要。二是要建立班级图书角。我们可以在班级开展师生每人“捐献一本书”活动，建立班级图书角。学校图书室也可以出借一部分书籍，以充实班级图书角。同时各班选出2―3名好读书，责任心强的孩子作为班级图书管理员，负责图书的管理、借阅工作。班级之间还可以进行“图书漂流”活动，拓展书源，让孩子有书可读。三是要帮助孩子建立家庭小书库。我们可以建议家长一个月左右与孩子逛一次书店，根据学校推荐的书目自主选购书籍，与孩子一起读书，以营造亲子读书氛围。
2.保证阅读时间。教师除了要根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通，同时还应减少书面练习，增加阅读作业，为孩子课外阅读提供空间和时间。我们学校提倡“一日三读”：每天在家进行20分钟的晨读；早晨到校进班后进行10分钟的早读；晚上在家进行30分钟的晚读，保证孩子每天一个小时的读书时间，并请家长配合，监督孩子完成阅读任务。
总之，课外阅读是一个可控制系统，在教师指导下，只要给学生时间，给学生书籍，给学生方法，让他们去阅读，让他们去思考，让他们去感受，让他们去体验，学生的阅读效率一定能够提高，并一定能在优秀的课外作品中汲取更多的营养，提高自己的语文能力。
为什么你读书和没读一样？快来试试这个方法吧～
答：中学生的阅读应该有明确的目的:巩固基础知识,发挥个人特长,弥补自身不足,提高阅读能力。只有明确了阅读目的,才能更好地规划阅读计划。制定阅读计划制定阅读计划是高效利用课外阅读时间的关键。中学生可以根据自己的阅读目的,制定每周的阅读计划,明确阅读的书目和时间安排。这样不仅可以提高阅读效率,还能够避免浪费时间。
答：亲爱的同学你好，我是中国快速阅读协会会员，很高兴为你解答。本人专注于速读记忆能力研究8年以上，同时有幸成为快速阅读协会会员。对于如何增强记忆力和快速阅读效率，速读记忆力专家普遍认为，只要通过训练，通过学习，、阅读能力、记忆力是可以成倍提高的，下面给你说一些关于阅读能力、记忆力的经验：1、...
答：首先，可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》，安装软件即可...
答：三、计时快速阅读法介绍为了培养和提高快速阅读的能力,必须进行一系列科学的、严格的训练。计时训练法,即是其中一种被广泛采用的简便易行的训练方法。这种方法借助计时手段,通过快速阅读练习来校正不良习惯,逐渐扩大瞬间“识别间距”,以达到获得快速阅读能力的目的。美国速读专家弗赖博士称这种方法为“已知的训练法中最好...
答：如何提高阅读能力的方法2 一、提高学生阅读的兴趣 新课程的基本概念明确指出“尝试建立一个开放和动态的语言课程应该拓宽语言学习和应用领域,专注于跨学科学习,并使学生能够跨越,渗透和整合不同的内容和方法。拓宽视野,提高学习效率。“大阅读策略。现代心理学之父皮亚杰说:”所有智力工作都取决于兴趣。“兴趣是学生学...
答：四、找老师谈话。如果孩子在理解上总是苦苦挣扎，说明他在阅读上需要更多的帮助，如增加词汇量，或训练看字读音技巧等，这时可以向老师求助。五、课外补充阅读。如果孩子将要在课堂上学习某个特定主题的内容，帮孩子找些有关同一主题的简易图书或杂志，提前了解相关内容有助于孩子顺利完成较为复杂的课文学习...
答：人选书不好选，但书选书就容易多了，你读的书越多，你就越知道怎么选。对于学生来讲，平时课业也较多，想要大量的课外阅读相对也是有难度的。所以对于课外阅读，建议学生学习掌握快速阅读的技能，提高一下自己的阅读效率和能力，比如我练习过的“精英特快速阅读”，掌握到一两千字每分钟的阅读速度是非常...
答：一不会收到好的效果.可以结合自己的情况,有针对性地选择书目,进行阅读,这样才能达到事半功倍的效果.你原来的读书方法是---一览而过（泛读）,你要不断改变方法---认真阅读领会,反复琢磨并在重要字段下面划线或在书边做注释（精读）,这样,渐渐地你就会提高你自己的阅读能力了....
答：1.讲。我班坚持每日5-10分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到...
答：问题一:怎样提高语文阅读理解能力 5分 语文与其他学科不一样,主要靠学得、习得,而不仅仅靠老师的教得.围绕听说读写,语文教师常常是反复地教,可很多学生仍然是读书费解其意,作文不得要领。某些问题,知道了答案,但从真正掌握意义上说,还是不会。 数理化学科追求的多是标准,而语文追求的却是妙趣.一个词在这里是...
