这里用了一种修辞手法，是什么？

这里用了一种修辞手法——反复。
反复的作用是——强调。
《慈母情深》选自著名作家梁晓声的小说《母亲》片段。该文章被选入了国 家 统编 版五年级上册第六单元第18课。
第十九段原文
“我……有……痰……”我不敢看妈妈的眼睛，断断续续地说。妈妈看了看洁净的地面，又愁容满面地看了看我，毫不犹豫地将手伸到我的嘴边，亲切地说：“孩子，吐吧！”我一抬头，望见妈妈充满鼓励的眼睛，犹豫不决。一只手伸过来，轻轻地拍了拍我的背。我一震，一口浓腥的恶痰明目张胆地出现在妈妈的手上，妈妈屏住气，转身向垃圾桶走去……

这句话用了比喻的修辞手法。
答：解题方法：1、这个句子用了比喻的修辞手法。2、把……比作…… 或 用……比喻……3、 形象生动地写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。比喻是一种常用的修辞手法。百度百科上的定义是“用跟 甲事物 有相似之点的 乙事物 来描写或说明 甲事物。”当然，这样理解起来有点深奥。举个例子来...

朱自清《春》第三自然段中运用了什么修辞手法?
答：接着，用一个“织”字，将春雨人格化，也将春雨描绘得异常的湿润。“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”是宽式的(非严格意义的)“对偶”。作者通过这种修辞手法，加深了春景图中树叶的“绿”和小草的“青”，使整幅图更加浓墨重彩。图中所描绘的树、草及其它植物，都呈现出一派生机和活力。...

“这里成了花的海洋”这句话用了什么修辞手法?
答：“这里成了花的海洋”这句话用了比喻修辞手法，把花比喻成了海洋，说明花有很多。著名文学理论家乔纳森·卡勒为比喻下的定义：比喻是认知的一种基本方式，通过把一种事物看成另一种事物而认识了它。也就是说找到甲事物和乙事物的共同点，发现甲事物暗含在乙事物身上不为人所熟知的特征，而对甲事物有...

...一道暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣"用了哪些修辞手法_百度...
答：这句话运用的比喻和拟人的修辞手法。描述出一幅夕阳下的雪景。1、因为山是死物，不是活物，不能穿衣服的，这儿将山拟人化了，写到山穿上了一件带水纹的花衣。2、把一道白、一道暗黄的大自然景色比喻成带水纹的花衣，这里运用的比喻中的隐喻手法。3、一道白表示的时雪，而一道暗黄比喻黄昏的阳光...

这一天简直像一个节日这句话运用了什么修辞手法?
答：常见的修辞手法：1、拟人是一种修辞手法，通过将事物或概念赋予人的特征或情感，以此表达作者的情感或态度。拟人包括人格化、描写拟人、比喻拟人等，如小树苗向我倾着身子就是描写拟人，风儿唱着歌就是人格化拟人，星星像孩子的眼睛眨呀眨就是比喻拟人。2、排比是一种修辞手法，通过使用三个或以上结构...

...在每一颗绽开的谷粒里。是用了什么修辞手法
答：使用的是排比手法。排比是把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可），达到一种加强语势的效果。排比的修辞功能可以概括为“增文势”、...

...风指的是和什么,这里运用了什么的修辞手法,说明了什么。
答：两种声音指精彩极了和糟糕透了，两股风指赞扬的力量和批评的力量。运用了比喻的修辞手法，其比喻意义是（母亲慈祥的爱和父亲严厉的爱）。《“精彩极了”和“糟糕透了”》入选人教版课标本五年级上册课文（课文录音由陆洋朗读）、鲁教版第八册课文、语文S版第十三册课文、部编版五年级上册（课文录音由...

"这难道不是一个英雄吗?"运用了什么修辞手法?
答：用的是反问的修辞手法。反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。种类 反问的种类可以依据后面有没有回答分为两种形式。1.问而无答的反问 这是反问的主要形式，它又包括用肯定句表否定的内容和用否定句肯定的内容两种形式。①用...

春回大地,万象更新,一扫冬天的了无生机用了什么修辞
答：9、对比 ：对比是一种通过比较两个或多个不同的事物来突出其差异的修辞手法，它可以增强表达的鲜明度和说服力。10、借代 ：借代是一种通过借用某个事物的特征来表达另一种事物的修辞手法，它可以增强表达的生动性和形象感。11、象征 ：象征是一种通过使用某些符号或形象来表达某种抽象概念或情感的修辞...