惠州教师招聘中的结构化面试如何备考？
面试测评的主要内容如下：1、仪表风度 2、专业知识 5、综合分析能力 9、求职动机
招聘教师面试测评：1、短时高效 2、专业性强
结构化面试
面试按是否具有既定的模式分为结构化面试和非结构化面试。
结构化面试中常见的两类有效问题为：以经历为基础的问题；以情景为基础的问题。提问的秩序结构通常有：由简易到复杂的提问，由一般到专业内容的提问。
教师结构化面试的显著特征是：（三条）
教师招聘考试结构化面试试题举例
八组（渝北区07年面试题）
1．即兴演讲（4分钟）
以“我为渝北育英才”发表即兴演讲，并板书一句有关教育的格言警句。
2、教学应变题（3分钟）
开学第一天，你精神焕发地走进教室门口，教室传来哄笑声，你举目望去，只见黑板上画着一幅“四不象”的画，下面写着“欢迎你，老师”，同学们互相做着鬼脸，相互嬉笑。面对这种情况，你该如何处理？
3、教育案例（3分钟）
面对校园追星现象，假如你是班主任，准备怎样引导？
面试练习题（列举20多例）
*同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。 一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！” 一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！” 请你对两位老师的评语分别做出评价。
*你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么处理？为什么？
面试应试参考阅读
课堂教学应变
课堂教学中偶发事件的类型
课堂教学中偶发事件的处理艺术
学一点名师的教育教学应变艺术
试对每一个案例作如下思考：
1.遇到这样的问题或冲突，你会怎么处理？
2.案例中的老师这样处理问题有什么好处（尽量用新课程理念思考）？
3.你从案例中得到了什么启示？
教学课堂问题的应变艺术（举例30多个）
????一位教师走向教室，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一只扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上，课堂上一片哗然。这分明是学生干的恶作剧，可这位老师并没有大发雷霆，而是轻轻地拾起掉在地上的讲义夹和扫帚，自我解嘲地笑着说：“看来我工作中的问题不少，连不会说话的扫帚也走上门框，向我表示不满了。同学们，你们天天与我一起相处，对我有更多的了解，希望你们课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧！”课堂上一阵窃窃私语后，很快地安静下来了。
这位教师面对损害自己的行为以幽默带过，既显示了教师的诙谐大度，又让自己摆脱窘然处境，还为学生创设了自我教育的情境。
????一位语文老师正在讲课中，突然一只大灰猫追赶着一只老鼠往教室里窜，大多数同学都好奇地观看这精彩的场面，有的同学甚至追赶起来。这种情况下，教师没有制止学生观看这精彩的场面，而是随机改变了自己原来的讲课计划，宣布允许学生观看一会儿这个场面。然后利用学生这种好奇和兴趣，并要求学生以这件事为素材进行口头作文。这样做既顺应了学生的好奇心，又保证了课堂教学秩序，而且扩充了课堂教学信息，达到了语文课的教学目的。
学生教育问题的处理艺术（举例10多个）
????一位学生上课时给一位老师画了一幅画像，且题字为××老师遗像。这位老师发现后，心里当然十分生气，但他却没有采取简单粗暴的批评斥责，而是对这位同学说：“××同学绘画不错，把我画得挺像的，只是下面多了一个字。”下课时又说：“老师发现教室后面的黑板报内容陈旧，请班长和这位会画画的同学一起，把我们的黑板报内容更新一下。”第二天，教师发现黑板报画很非常好，及时进行了表扬。这时，那个同学红着脸递给老师一张纸条，打开一看是一份写得非常诚恳的检讨书。
“试教”金点子
何谓“试教”试教，也称试课、试讲，或称上课，试教的方式一般有两种：一是应试者借用班级面对学生讲课，二是应试者直接面对着几个评委讲课。
“试教”练兵（练内功的三种准备工作，提供网络学习）
“试教”要领（呈现出六个方面的“看点”，就容易获取好分数）
“试教”备课（“试教”是上课，是外现自我，备课时间里应试者该做好三步，你就有了自信，试教时就能得心应手、顺手拈来，讲课也就能大大方方了）
考题举例（各个学科均有例题）
参考阅读
重庆市渝北区中小学教师学科基本功“三课”达标考核评价量表（“上课”评价量表，“说课”评价量表
“评课”评价量表）
鉴于有些地方招聘教师采用了说课的方式代替试教，这里谈谈上课和说课的区别。
老师上好第一堂课的十要点（优秀论文）
上好一堂课的关键（优秀论文）
一、结构化面试的含义结构化面试，也称标准化面试 ，是相对于传统的经验型面试而言的，是根据所制定的评价指标，运用特定的问题、评价方法和评价标准，严格遵循特定程序，通过测评人员与被试者进行语言交流，对被试者进行评价的标准化过程。
结构化面试首先根据对职位的分析，确定面试的测评要素，在每一个测评的维度上预先编制好面试题目并制定相应的评分标准，面试过程遵照一种客观的评价程序，对被面试者的表现进行数量化的分析，给出一种客观的评价标准，不同的评价者使用相同的评价尺度，以保证判断的公平合理性。
二、结构化面试的特点结构化面试的系统结构性主要表现在以下几个方面：
(一)考题规范化
1.测评要素一般根据拟任职位的要求提取，教师招录一般为5-7个测评要素;
2.针对测评要素编制问题，每个问题一般对应1-2个测试要素，给出评分标准;
3.对拟任同一类职位的应试者应使用相同的一组题目;
4.有统一的评分量表。
(二)考官规范化
1.考官由5-9人组成，其中1名主考官，一般由组织、人事部门、用人单位中具有面试 考官资质的人员担任;
2.问题一般由主考官发问，但也可由各考官轮流发问;
3.考官独立打分，加权求和;
4.考官一般要经过专门培训，要有行为的一致性，不能带有明显的个人主观倾向;
5.考官衣装要得体。
明确方法是关键。每一种题目都有各自所包含的内容，因此，都有各自的方法。其中职业认知类的题目是关于自我介绍类的，求职动机类，职业基本认识类，其基本内容包含个人信息、个人成绩及特长、教育培训经历、工作经历、兴趣爱好、性格特点、职业取向、理想抱负等;
常见题目为请结合幼儿教师工作，说说你有哪些优势不足?你为什么选择当一名幼儿园老师?幼儿的课程在设置时需要注意什么?一位优秀的教师应该具备哪些素养?
面对这种题目，我们往往采取如下做法。
职业认知类：
时间分配要合理;工作经历要突出
内容要点要突出;
个性特点要鲜明，有亲和力、脾气好、喜欢孩子;
4.职业规划要清晰。
求职动机类：
应考岗位的充分了解;
2.真实务实的自我认知;
3.高度匹配的职业兴趣;
4.客观理性的求职需要;5
.长期稳定的职业追求。
综合分析类：
职业道德：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
基本素质：(1)心理素质;(2)智力技能素质;(3)科学文化素质;(4)艺术活动素质。保教实践类的题目分为两大类，幼儿保育类与幼儿教育类。保育类往往涉及饮食、入园焦虑、睡眠习惯、如厕盥洗;教育类问题则涉及问题行为与不良学习品质等等。在回答这种问题时，首先提出问题：明确提出教育中出现的哪一种，其次解决问题：先分析出现这一问题的原因，如：是否是孩子发展的年龄特征及心理应有的特点，孩子家庭原因、幼儿园原因甚至政府部门原因等;然后根据原因进行解决。教育类问题也是如此。最后一种综合分析类题目，包含教育类、应急应变类、人际关系类、活动组织类几种，在回答这类问题时要本持着三部曲：提出问题、分析问题、解决问题。
