现代教育理论包括哪些内容
教师的基本职责
（一）模范遵守宪法、法律和职业道德，熟悉和遵守学校教学工作的有关规定。
（二）乐教敬业，具有强烈的事业心和责任感。
（三）履行教师聘约，积极承担教育教学工作，努力提高教学质量，按规定保质保量地完成一定数量的教学工作任务。
（四）树立现代教育思想和观念，认真学习教育教学理论，积极参加教学研究和教育改革，努力掌握教育规律，改进教学方法，积极运用现代教学手段，不断提高教学水平和教学效果。
（五）刻苦钻研科学知识，积极参加社会实践、生产实践和科研实践，不断提高自身的学术和业务水平。
（六）加强社会主义精神文明建设，努力提高自身道德情操的修养，以身作则、为人师表。
（七）全面关心、爱护学生的成长，努力作好教书育人工作，寓德育于教学过程之中，寓爱心于严教之中，做学生的良师益友，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展。
一、教育名著
1、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月
2、《新教育之梦》朱永新，人民教育出版社，2002年7月
3、《苏霍姆林斯基选集》苏霍姆林斯基 著 译者：蔡汀 王义高 祖晶 主编，科学出版社出版。2001年8月
4、《终身教育引论》保罗·郎格朗《终身教育引论》中国对外翻译出版公司出版，1985年【教育管理专业必读书目】
5、《明日之学校》杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版）
6、《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者（英）伯特兰·罗素出版社<河北人民出版社，出版日期：2001.6
7、 《爱弥尔》 （法）卢梭，李平沤译，商务印书馆，1978年版
8、《教育过程》（美国，布鲁纳） 邵瑞珍译文化教育出版社，1982.2
9、《教育过程最优化》（苏）巴班斯基 吴文侃等译 教育科学出版社，2001.1
10、《和老师的谈话》（赞科夫）［苏 赞科夫著 杜殿坤译
11、《多元智能》（美）加德纳 著，沈致隆 译，新华出版社出版
12、《大教育论》（捷克）夸美纽斯，人民教育出版社加以修改，用《大教学论》的书名重新出版。影响历史进程的一百本（社会科学类）
13、《普通教育学》（德）赫尔巴特：《普通教育学／教育学讲授纲要》，北京，人民教育出版社，1998
14、《教育论》（英）斯宾塞《教育论》19世纪下半期英国功利主义哲学家，社会学家和教育家。胡毅译，人民教育出版社
15、《科学与教育》（此书写于1893年）【英】赫胥黎，人民教育出版社版1990
16、《教育漫话》（汉译世界教育名著丛书）英 约翰·洛克 著，徐 诚 、扬汉麟 译，河北人民出版社，出版年1999
17、《成功智力》美国 斯腾伯格 俞晓琳译，华东师范大学出版社，1999.11
18、《人的教育》，福禄倍尔（福禄倍尔：幼儿教育之父）人民教育出版社1991年
19、《审美教育书简》，席勒著 范大灿译 北京大学出版社 1984年版。
20、《西方教育学名著提要》 单中惠杨汉麟主编，江西人民出版社出版，2000.12
二、理论视野
1、《叶圣陶教育文集》叶圣陶著，人民教育出版社，年版，获得国家图书奖年版
3、《爱心与教育》<1999年，李老师的《爱心与教育》一书出版，这本书同时获得中共中央宣传部“五个一工程”大奖、冰心图书大奖和中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖。李镇西著，四川少年儿童出版社。
4、《科学家论教育》苏州大学教授周川著，江苏教育出版社
5、《教育——财富蕴藏与其中》1996年，教育科学出版社，联合国教科文组织国际 世纪教育委员会
6、《学会生存——教育世界的今天与明天》联合国教科文组织, 1972年，教育科学出版社2000年版
7、《第五项修炼》美彼得·圣吉著 郭进隆译 杨硕英审校 出版社：上海三联书店 出版日期：2002.8.1
8、《别国的学校和我们的学校》；（英）埃德蒙·金著，王承绪等译，人民教育出版社，2001年版
9、《中国教育思想史》郭齐家，教育科学出版社，1987.6；（专著《中国教育思想史》曾先后在大陆和台湾出版，获全国第一届优秀教育图书一等奖及全国首届优秀教育理论著作优秀奖，以后又被外文出版社译成英文）
10、《外国教育思想史》单中惠，陕西教育出版社，单中惠，朱镜人 编著
11、《教育基础》 江苏教育出版社
12、《教育心理学》
13、《教育研究方法导论》
14、《心理学》 江苏教育出版
教学观支配着教师的教学实践活动，决定着教师在教学活动中采取的态度和方法。由教师的教向学生的学转化是现代教学观。现代教学观要求使用发展的观点看待学生，着眼于调动学生学习的积极性和主动性。教给学生学习的方法，培养学生学习的能力，即着眼于培养学生不断学习、不断探索、不断创新的能力，以适应不断变化的世界。
一、教学以及教学观的含义
教学是学校的中心工作，是育人的基本实践活动。
教学观就是教师对教学的认识或对教学的主张，具体地说，就是教师教学目标、教学过程、教学对象等基本问题的认识。教师从这一认识出发，确定教学目标，选择教学方程，并决定了教师在教学中对教育对象所采取的态度。因此，有什么样的教学观就有什么样的教学行为，不同的教学行为必然导致不同的教学效果。
二、现代教学观基本主张
1、学科教学的最终目标是促进学生的全面和谐发展。
教学的基本价值、基本作用、基本任务都决定了教学的最终目标是全面育人。
在教学过程中以诱发学生的“主动性”为出发点，渗透“教育性”，着眼“创造性”，贯穿“实践性”。从而达到学生主动参与，在学习中受到教育，发展能力等教学的根本目的。
2、从以“教育者为中心”转向以“学习者为中心”
（1）在教育教学中调动学生的积极性
应正确认识：1.教师与学生在教学过程中的地位。2.教学过程是师生互动的过程。3.学生是具有能动性、充满活力的人。
（2）创建全新的教学方法。
从四方面转变：1.从注重学生的外在变化转向注重学生的内外变化。2.从强调学习的结果转向强调学习的过程。3.从单纯的教师教转向师生共同活动。4从封闭的教学组织形式转向开放的教学组织形式。
3、从“教学生学”转向“教学生自己学”。
现代教师观
教师观是教师的教育观念，是教师对教师职业的特点、责任，教师的角色以及科学履行教师职责所必须具备的基本素质等方面的认识。
它直接影响着教师的知觉、判断，进而影响其教学行为。
一、关于教师
教师定义广义：凡是增进他人的知识技能，影响他人思想品德形成的人，都可以称作老师。
狭义：指学校教育活到中的教师。
1、教师的作用
（1）在人类社会发展中的作用
传递和传播人类的文化科学技术知识，对人类社会的延续和发展起着桥梁作用。2.培养人良好的思想、塑造人高尚的品德。
（2）在教育过程中的作用
在教育过程中，教师起着主导作用。这是因为：第一，教师是代表社会要求的施教者。第二，教师是专门的教育工作者。第三，教师是教育活动的组织者和领导者。教师的主导作用和学生的主动性的发挥相辅相成。教育的过程的客观规律是：教师主导作用的正确的、完全的实现。其结果必然是学生主动性的充分发挥。
2、教师在社会中的地位
教师既然在人类社会的延续和发展中起着重要作用，他们的社会地位自然应该是崇高的。在我国，一直存在着尊师的优良传统。随着经济的发展和社会文明的进步，教师必将成为让人羡慕和受人尊敬的职业。
二、现代教师观念的基本内容
教师的教育观念是教师在教育教学中形成的对相关教育现象、特别是对自己的教学能力和所教学生的主体性认识，它直接影响着教师的知觉、判断，进而影响其教学行为。
1、现代教师的使命
（1）努力学习，提高自身素质。
（2）担起“重塑中国人”的重担，实施素质教育，切实提高民族素质。
（3）勇于创新，并形成自己的教育特色和教学风格。
2、现代教师的劳动特点：
复杂性、示范性、创造性、长期性、前瞻性
3、现代教师应具备的素质
（1）正确的教育观念
（2）良好的职业形象
（3）多元的知识结构
（4）多向的教育交往
（5）完善的能力结构
（6）健康的心理素质
4、现代教师应具有的专业精神
（1）敬业乐业精神
（2）勤学进取精神
（3）开拓创新精神
（4）无私奉献精神
（5）负责、参考精神
现在学生观
学生观即人们对学生的基本认识和根本态度，是直接影响教育活动的目的、方式和效果的重要因素。
学生是发展的人
1、学生是具有生命意义的人
2、用发展的观点认识学生
（1）学生身心发展是有规律的。
（2）学生具有巨大的发展潜能。
（3）学生是处于发展过程中的人。
（4）学生的发展是全面的发展。
答：你所说的，在办教师资格证的时候，教育局审核的同志说你的档案里的成绩是教育理论，办中学教师资格证深了。不知道能不能办？据我所知，非师范类毕业的教师办中学教师资格证只需有《教育学》和《教育心理学》两科的合格成绩即可，其他教育理论（如教育论文）的成绩则只在评定职称时派上用场。你现在...
答：英盛观察为您解答:现代教育技术是广大师生实现现代远程教育的手段,随着网络技术的不断发展和网络上教学条件的日渐成熟,完整和先进的网络已成为衡量学校水平的一项重要指标。在投入大量资金完成前期硬件设备建设的同时,后期教学资源在具体实际中的应用,以及如何提高现代教育技术使用率,即避免硬件上的重复建设,又能提升网络应...
答：五看可预见的教学效果。 问题二:什么是微格教育 微格教学又称微型教学,是以现代教育理论为基础,利用先进的媒体信息技术,依据反馈原理和教学评价理论,分阶段系统培训教师教学技能的活动。微格教学形成于美国20世纪60年代的教育改革运动,斯坦福大学的W.Allen等人在“角色扮演”教学方法的基础上,利用摄录像设备形成的。我...
答：什么是现代教育技术呢？现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下三个方面：（1）教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；（2）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒体教学法；（3）优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。有的人可能要...
答：现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。其技术包括以下几方面：（1）教育、教学应用的现代技术手段，即现代教育媒体；（2）应用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法；（3）优化教育、教学的系统方法，即教学设计 ...
答：然而,在现代教育理论中,无论是赫尔巴特的教育理论,赞可夫的发展性教学理论,还是布卢姆的掌握学习理论,都只强调了学生的发展,忽视了教师的发展,造成教师发展的旁落与教师自我的迷失。正视与解决教师发展的旁落,在探索与思考中建构新的理论,推动教育实践向前发展。在教师的发展过程中,其中心是教师的专业成长,所谓专业成长...
答：贴近学校实际、为了学校发展,基于教师、以教师专业发展需求为出发点,解决问题的指向性明确,能够较好地促进教育理论与教育教学实践的结合。 ——针对性。针对学生的发展,针对教师的个体发展,针对学校的发展。 ——自主性。校本研修的主体是学校和教师,其享有充分的研训自主权。能自主制订和实施研训方案,自主选择研训...
答：以科学发展管、现代教育理论和新课程标准为指导,贯彻《全国学校艺术教育发展规划(_—20_年)》和《学校艺术教育工作规程》。以实施素质教育的运行机制和“五园”建设为契机,发挥课堂主阵地作用,落实美术教学内容,提高课堂效率,改革课堂教学模式。结合以玉皇剑书画社为龙头的兴趣小组建设,开展群众性美术活动,坚持普及提高...
答：人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,我们又有了新的学习内容,是不是需要好好写一份教学计划呢?怎样写教学计划才更能吸引眼球呢?以下是我帮大家整理的小学语文教学的工作计划(精选6篇),欢迎阅读与收藏。 小学语文教学的工作计划1 一、指导思想 以全国教育工作会议精神,加强现代教育理论的学习,提高自身的素质,转变...
答：《现代教育思想》 本课程3学分,开设一学期。 本课程的主要内容:教育思想概述、科教兴国思想、可持续发展教育思想素质教育思想、主体教育思想、科学教育思想、人文教育思想、创新教育思想、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想和全球教育思想等。 通过本课程的学习,使学员了解现代教育理论研究和实践发展的最新成果,...
