四年级上册《泉城》说课稿
作为一名教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是我精心整理的四年级上册《泉城》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
四年级上册《泉城》说课稿1
一、教材分析
《 泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第 九 课。课文是一篇写景状物的散文,介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。
二、教学目标。( 根据本课的教学,我为第二课时设计了这样的目标)
1,能正确,流利,有感情地朗读课文。试着背诵课文。
2,在对课文语言文字朗读感悟的基础上,体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱。
3,抓住“涌”,“汇注”,“喷吐”,“冒”,体会作者用词的准确。
三、教学重点和难点。
在这堂课中,我认为教学重点是抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽,神奇,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学难点则是"涌","汇注","喷吐","冒"这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。
四、教学过程。( 在深入钻研的基础上,我这样设计第二课时的教学过程 )
(一)复习旧知,导入新课。
首先,我让学生复习上堂课的内容:说说关于泉城,你都知道了些什么因为这篇课文是要求背诵的,所以我紧接着让学生背诵第一自然段。
接着,我用优美的语言导入:济南素有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水,从城市地下涌出,汇为河流,湖泊。盛水时节,在泉涌密集区,呈现出"家家泉水,户户垂杨","清泉石上流"的绮丽风光。宋代文学家曾巩就评价道:"齐多甘泉,冠于天下"。今天就让我们一起去仔细游览那最著名的四大泉水吧。
(二)学习课文2—5自然段。
1,设置悬疑,初步感知。
学生在课堂中喜欢挑战,因此,我特设置一个悬疑,让学生的精神一下被我深深地抓住。
(1)师:老师也被他们吸引了,从网上搜了一些图片,可是这几张图片却不小心把它给搞混了,你们愿意帮老师把他们分清吗 (出示图片)
(2)请同学们打开课本,默读25自然段帮老师分一下吧。
(3)指名分,简单说说理由。
2,自主学习,深入文本。
学习的本身需要在自我感受的基础上进行,所以,接着我给予学生充分的时间,自主学习,动手动脑,深入文本。
(1)请同学们自由读第2~5自然段,圈圈划划,抓住重点词句感受感受,说说这些泉水到底什么地方深深吸引了你
(学生自主学习)
(2)同学们可以选择自己最喜欢的一个泉,和同桌交流交流,也可以把重点词句美美地读给同桌听。
(学生同桌交流)
3,集体交流 ,体会感悟。
在集体交流时,我扣住中心句子,抓住关键字词体会感悟泉水的美丽。
如:(1)珍珠泉:我先抓住"在阳光的映射下,……仿佛有一只神奇的手把它们拎到水面上来。"这句话中的"忽×忽×"体会泉水的姿态变化万千,用动作体会"拎"字的精妙。
然后通过阅读"泉水从地上往上涌,好象一串串珍珠。"中的"涌"体会泉水的连续不断,多而快。
最后,让学生带着赞美之情一起读好这一段,边读边记。
(2)而五龙潭,则几股泉水"汇注"而成,所以抓住"汇注"一词,给汇注换个词语,体会与珍珠泉的不同。
(3)黑虎泉则抓住"喷吐"一词,体会水势的大和猛,接着适时出示声音,让学生有更深切的感受,并在朗读中加深记忆。
(4)趵突泉是学生最感兴趣的,我在教学时在体会它大,清,美的时候,抓住一个"冒"字,先展开自己的想象,然后在视频中感悟,一段老舍先生生动的描写让"冒"在学生心中越发清晰。最后在朗读中发出内心的赞美。
4,当小导游,积累内化。
背诵的形式有很多,当小导游,既可以吸引学生,又可以创造性的再现文本,一举两得。
(三)总结课文。
今天,我们到济南去欣赏了那各具特色的四大名泉,难怪人们说:(齐读最后一段。)
(四)作业。( 针对这堂课,我设计了以下三个作业 )
1,背诵课文。
2,模仿课文的描写方式,抓住位置和特点,用一段话介绍 我县文化广场 一处景点。如文化长廊, 音乐 喷 泉 等。
板书设计:
珍珠泉 神奇
8,泉城 五龙潭 泉多
黑虎泉 喧腾
趵突泉 大,清,美
四年级上册《泉城》说课稿2
一、说教材
《泉城》是苏教版小学语文四年级上册第三单元的第1篇课文。本单元共安排了四篇精读课文《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》,其中有三篇课文描绘了祖国的自然风光,抒发了作者热爱祖国、爱家乡的思想感情。有一篇课文介绍了荷兰水之国、花之国、牧场之国的异国风情。
《泉城》是一篇写景状物的散文,作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。结构是很典型的总分总结构。第一小节为课文的第一部分,总写了济南的泉水不但多而且美。第二至五小节为全文的重点,四个自然段的布局及写法也很相似,都是先介绍泉的位置,再抓住各自特点重点勾勒和描绘。这四节分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的特点。
新课标中对三四年级段的阅读要求是:能正确流利有感情地朗读课文;初步学会默读;体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;能借助字词典理解生字词的意义;体会表达的思想感情;初步感受作品中生动的形象和优美的语言等。
四年级的学生已具备一定的独立识字能力和初步的感受、理解语言的能力。基于课程改革和语文新课程标准的理念,结合本篇课文的内容,针对中年级学生语文学习的特点,我确定了如下教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读。
2、理解运用本课生字词。理解第1自然段的句式特点,会用“有的…有的…”练写一段话。
3、借助语言文字材料,了解泉城特有的`自然景观,体会泉城的泉多、水美,激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
其中第1、2两点是第一课时的教学重点,第3点是第二课时的教学重点和难点。
二、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我采用的教法是激趣法、指导阅读法、媒体演示法、拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时,充分发挥教师的主导作用。 学法上,贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是发现法、讨论法、朗读感悟法。
三、说教学准备
在语文教学中恰当的使用多媒体技术,可以使语文教学更具形象性和生动性,增强感染力,调动学生的学习积极性和主动性。因此课前我准备了文中重点语句、以及珍珠泉五龙泉黑虎泉的图片、趵突泉的视频等做成的多媒体。
四、说教学过程
第一课时主要是带领学生学习生字词,扫清文字障碍,读通课文。理解课文的构段方式,精读第一自然段,让学生对泉城有一个大致的总的印象。
下面我重点说说第二课时的教学设计:
(一)复习旧知 引入新课:
复习第一自然段,回忆泉城总的特点,引出新课:游览其中最著名的四处泉水。
(二)引导学生主动质疑:
以采访的口吻收集学生对游览这四处景点,希望获得的知识,定出游览目标,也就是阅读目标。
(三)导学“趵突泉”。
先带领学生游览最著名的“趵突泉”,指导学生在朗读的过程中感知趵突泉这一景点的三个知识点:位置,特点,名字由来。为学生接下来进行的自由阅读指明了方法。
(四)选学珍珠泉,五龙潭,黑虎潭:
由于四个景点的介绍方式是一样的,所以在此处我大胆放手,让学生自由品读,体会,用和“趵突泉”同样的学习方式来学习自己喜欢的泉水,并且把自己的收获和同桌分享,最后还叫学生把自己对景点的游览感受用不同的形式表现出来,加深学生对景点知识点印象的同时,也让学生运用已有的知识,技能,把自己独特的感受表现了出来。
(五)写作方法指导:
小组讨论完成课后第四题,引发学生对作者用词精准的赞叹。
(六)拓展延伸
学以致用,让学生把学到的写景方式,技巧,用到自己的习作中,提高学生的习作能力。
答:四、教学过程 (一)复习旧知,导入新课。首先,我让学生复习上堂课的内容:说说关于泉城,你都知道了些什么因为这篇课文是要求背诵的,所以我紧接着让学生背诵第一自然段。接着,我用优美的语言导入:济南素有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水,从城市地下涌出,汇为河流,湖泊。盛水时节,在泉涌密集...
答:一是按抽签确定的说课题目,现场撰写说课稿。说课稿的基本内容要达到六说:说自己、说学生、说教材、说教法、说教学步骤、说板书设计。二是按照现场撰写的说课稿,向主考汇报自己的说课内容,突出叙述自己为什么这样设计教案。三是说课结束后回答主考提出的问题。