求作文 有关“对同一事物不同的人有不同看法” 的素材 或作文
1、观察角度不同,对事物的看法不同：一枚硬币,正面看的人,看见的是字,背面看的人,看见的是人头.
2、对事物认识不全面,以点概面,以偏概全：盲人摸象.
摸象腿的说大象像根柱子,摸象背的说大象像堵墙,摸象耳朵的说大象像把大蒲扇.
3、所处立场不同、或者人生观不一致,导致对事物和人看法不一：古代侠客为维护正义杀死十恶不赦的坏人.
正派人物觉得是在声张正义,维护武林正统.被杀者亲友却不觉得杀死他这个坏人是什么好事情.
不止一次遇到乞者,不止一次不慷慨或者慷慨解囊,更不止一次转身离去,同时心里升起迷惑：帮还是不帮?他们是真的骗子还是真地需要帮助?
今天,看到一种不迷惑的思考方式：如果一个人骗我,并为此放弃了他或她所有的尊严,编出悲惨的故事来行乞,那说明他或她的生活中一定有非常不幸的东西,否则不会把人逼到这步.即使我知道受骗,我宁愿相信人.如果我发展出对陌生人的恐惧,那才会伤害我.这不可能有理性的解释.你要是信上帝的话也许会理解.
这个人叫陈博瑞,是个美国人,两年前遇到了正和父母一起在央视门口要饭的小女孩周琳,周琳被火烧伤双脚,无钱医治,陈放弃了在中国任教的机会,带她到美国治疗,现在还在照顾她,目前,周琳已经在美国上了中学.
文章出自《中国新闻周刊》,在最后记者问起陈是否希望周琳长大之后去中国帮助更多的穷人,这位女士这样回答：她不是我用来实现我自己的什么梦想的工具.
一.地理老师
写道:你是东半球我是西半球>我们在一起便是整个地球.
对方回信:如果这样的话,地球上那不只剩下我们两个孤单人了吗?
二.历史老师
写道:现实是今天,历史是昨天,我们相爱,今天和昨天便天然的连在一起.
对方回信:只有昨天今天而没有明天,我们活着还有什么意义?
三.数学老师
写道:亲爱的你是正数我便是负数,我们都是有理数,该是天生的一对啊.
对方的回信:亲爱的如果我们结婚我做出了无理的事,也还是有道理的吧?
四.哲学老师
如此求婚:丫头,你是存在的,我是意识,根据唯物论的原理,存在决定意识,我愿意做你忠实的仆人.
对方的回信:根据辩证法的原理,在一起条件下,意识对存在有反作用,一旦我们结了婚,你便成了主宰我的皇帝.
五.语文老师
写信更动人:靓靓,你是夏天的星你是春天的云,你是弯弯的小溪,你是溪边柳条枝上的百灵你是轻盈的舞步,你是悦耳的歌声.
靓靓回信说:我的天啊,你惟独不爱我这个人.
六.物理老师
写的更妙:你是阴极我是阳极,我们在一起便能产生爱情的电波.
女友吓坏了:请走开!我不敢靠近你,我怕触电身亡.
七.生物老师
独具一格:人是最富有感情的高等动物.我大胆向你求爱,你一定会接受我的爱,因为我们都是地球上最高等的动物.
他收到这样的回信:我劝你把求爱信寄到动物园!
有这个一个非常有名的故事：
一天,一位传教士,路过一个烈日炎炎的工地,见到人们不停的搬砖忙碌着,他很想知道他们为什么忙碌.
如是,他走到一个人身边问他：你在干什么?第一个人头也没抬,没好气地说：“你没有看到我正在干苦力吗?”
他走到第二个人身边,问：你在干什么?第二个人停下来搬砖,擦了把汗说：我正在砌一睹墙.
等他走到第三个人面前,问：你在干什么?第三个人把砖码好,回头望着他,淡定的笑了笑说：我正在盖一座伟大的教堂.
你问是其实是多则材料作文题，相关资料如下海阔凭鱼跃，天高任鸟飞——多则材料作文题的审题立意指导[写作指津]当新材料作文成为高考作文的新宠之后，多则材料的作文命题也就应运而生，而且成为热点。多则材料作文题由两则或两则以上的材料组成，材料与材料之间往往有一定的联系，或在思想内容上，或在逻辑关系上，或在结构形式上，或在时空组合上。多则材料之间的关系主要有两类：一类是几则材料并列，互为补充，对同一问题作相同层面的叙述、描绘、阐发。如2010年高考全国课标卷：有一种热带观赏鱼„„一类是几则材料对立统一，对同一问题提供两组相对或相反的事例。如2007全国卷Ⅱ：一、著名歌手丛飞节衣缩食……由以上两道作文题可以看到，第一道作文题中的热带观赏鱼、狼、罗森塔尔挑选学生等三则材料，呈现的是互为补充的并列关系。第二道作文题中的两则材料，一个是反面的，丛飞帮助别人，别人没有帮助他；另一个是正面例子，白血病学生帮助别人，别人也帮助他。多则材料作文题比单则材料更加丰富复杂。由于多则材料容量大、条件多、组合关系复杂，所以在观点的提炼上，较单则材料难度大得多；在提炼论点方法上也和单则材料不同。多则材料的内涵之间不可能互不相干，总是在某一点上将它们联系在一起。这一“点”就是作文的立意所在。因此多则材料的审题和观点提炼，就是要运用多种方法去分析材料，找出几则材料组合的“内在联系”点，为作文的立意点。具体方法主要有下面几种：（1）抓核心句法。核心句往往是材料的“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。一段或者几段材料的主旨常常体现在核心句上，抓住这些核心句往往能收到事半功倍的奇效。例如，如果写作2010年高考全国课标卷作文题，我们只要抓住“以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的”这一核心句，立意与拟题就会迎刃而解了。因为这三则材料虽各有侧重，反映的主题却是相同的。热带鱼的材料侧重告诉人们，人才成长需要一个适合自己的宽松的环境；狼的材料侧重告诉人们，好奇心在人才成长中起到的重要作用；罗森塔尔的心理测验则告诉人们，积极的心理暗示对人才成长有着巨大的激励作用。由此可以看出，突出“人的成长与成才”是它们共同的主题。（2）综合归纳法。有的多则材料，不管是理论材料，还是事实材料，不管是漫画材料，还是文字材料，各则材料的内涵不相同也不相反或相对，却都有片面的一面，如果偏于一点立论，文章势必片面而缺乏说服力。这类材料就要用综合分析法，将各则材料的内涵加以分析，综合归纳出一个全面正确的观点来。例如上面列举的2007全国卷Ⅱ，只要将两则材料进行归纳综合，无论是正面事例还是反面事例，其实质都与提倡助人为乐的美好品德有关，批判个别冷漠和不道德的行为，弘扬良好道德风尚，围绕这些精神实质立意无疑都是正确的。再如第一题，这三句话，第一句话是因不理解而嘲笑。第二句话是说不理解另一半人的快乐。这两句话都说的是生活中因不了解而产生的现象，是果。第三句是说原因：用眼睛或智力了解，没有用心。同时，告诉人们用心了解。三句2.话的共同点可归纳为：了解他人要用心，而不是眼睛或智力。用心了解他人，就能懂得他人的快乐，就不会嘲笑他人。这便是这组材料的立意点。（3）化大为小法。如果对多则材料进行整合“求同”，所得到的角度较大，或者较空洞抽象，那么就有必要把大角度化小一点，把抽象概括的一句话变为具体可感的若干侧面，调动知识积累，发挥想象力，进而确定立意。如上文所举的2010年高考全国课标卷就可由“人的成长与成才”这一大的角度，化为若干个较小的角度，如：①成才需要自由空间；②成才需要好奇心和探索欲；③成才需要自信；④环境与成才的辩证关系；等等。这样，既可从一个人自身挖掘促使其成才的种种因素，也可以从成才的外在因素方面，更可以把内外因结合起来谈，这样化大为小后，考生就可以八仙过海各显神通，运用所掌握的素材和写作技巧，结合自己的阅读和生活阅历，写出异彩纷呈的文章来。（4）辩证分析法。这种分析法适用于各则材料的内涵相互对立，且各则材料的观点都有道理，却又不全正确。对这类材料，不能简单地肯定某则材料的观点，或否定某则材料的观点，而应作辩证分析，归纳出一个辩证的观点，作为作文的论点。如根据下面的两则材料进行写作：一位哲人曾说：‚成功和失败，都是人生的十字路口，‘从零开始’，才可能有永远的新天地。‛另一位哲人说‚一个人可以弃旧图新，可以再接再厉，却不能‘从零开始’，因为历史是一个永远的存在。‛乍看这两则材料，两位哲人对是否“从零开始”这一问题的看法产生了分歧，甚至形成对立，如果就此草率地以某一方面的论点作为中心论点，在论述中难免会顾此失彼，违背了全面理解材料的原则。怎样运用辩证的思维将看似矛盾对立的两个观点统一起来呢？深入分析材料便不难发现，前者劝导人们要有向前看的眼光，对于过去的失败与成功，要有从头再来的勇气和再接再厉的恒心；而后者提醒人们，在迈步前行时，也不要忘了积累和记取历史的经验与教训，更不要忘了历史的责任与时代的嘱托。把两方面结合起来，进行辩证的分析，就可以确立中心，涉笔成文了。再如第二题。对这类材料，应作辩证分析，归纳出一个辩证的观点。就这组材料而言，爱因斯坦的观点——做好一件事而精彩，普通人的观点——终生吃苦，活得精彩。由此，我们可以找出几个因素之间的关系：吃苦——做好一件事——活得精彩。可见，吃苦是做好一件事的前提，做好一件事又是活得精彩的前提。据此我们可以引出这样的观点：我们不但要用吃苦精神做好一件事，获得精彩，我们也要用吃苦精神做好每一件事，这样我们可能终生吃苦，但我们一生都活得精彩。（5）异中求同法。对于不能一眼看透的多则材料，在确立论点时，那就要着眼于对照比较，异中求同，由表及里，深入底蕴，找出能统摄各则材料的思想观点。能统摄各则材料的思想观点就是中心论点。如第四则。我们首先必须寻觅这两则材料的共同的本质意义。这两则材料我们可以运用追问的方式，获取它们的本质内涵。其实质应该是：基础与提升的关系、传承与创新的关系、独辟蹊径与超越他人、坚持个性与创新方法、理性地对待前人的成绩、辩证地对待祖辈的功绩等。这样可以拟定题目：站在巨人的肩膀上、切莫迷失在伟大面前、沉醉还是创新、寻觅自己的用武之地、选择超越等。第七题题目所提供的材料看起来风马牛不相及,但是认真分析,还是可以从“思维的片面性”上找到它们的交叉点——它们都暴露了人们看问题的误区：以偏概全。据此可以确立如下的论点：要用辩证的观点看问题，不然就会犯以偏概全的错误。[实战演练]1．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。①同一扇窗户，向上看是风景，向下看是泥淖。②把脸迎向阳光，心情就不会被雨淋湿。③与其抱怨造物者在玫瑰花丛里附上尖刺，何不感谢造物者在尖刺上添加了玫瑰花。要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。[写作提示]这三则材料都说明了对待生活的应有的态度。一个人活在世界上，他（她）对待生活的态度决定了生活的质量。无论做什么事情，一个人的态度决定一个人的“高度”。心境心境，境由心生，就看你自己如何取舍。世界上许多生活环境优越的人整天看到的是烂泥，而许多生活在逆境中的不幸者却找到了星星，例如拿破仑拥有一般人所追求的一切——荣耀、权力、财富——可他说：“我这一生从来没有过一天快乐的日子。”而海伦·凯勒——又瞎、又聋、又哑——却表示：“我发现生命是这样美好。”她的一生留下许多不朽的著作。对待生活，我们应该抱有怎样的态度？快乐和美好的生活应该是怎样的？对于我们青年朋友来说，确立怎样的幸福观关系到我们的生活质量的好坏。生活中有顺境和逆境，如何去面对？这些都是立意的切入点和立足点。写作时，要做到用辩证的观点看待问题，用乐观的眼光看待生活中的不顺，正确对待生活中存在的问题。2．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。①老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——孟子②安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。——杜甫③先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。[写作提示]“安得广厦千万间”是杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的名句，意思是“怎么能够得到千万间高大的房屋”。如果单独从这诗句去理解，有可能会曲解它的意思，为什么呢？“安得广厦千万间”，我们从字面上看去，很明显，这是杜甫在感叹没有房子而想要房子，他想要得到千万间高大的房屋。得到之后，怎么？是自己住？还是别人住？所以，正确理解诗句还得结合原文的有关内容，“安得广厦千万间”之后是“大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？”原来，杜甫得到房子不是为了自己住，而是给天下穷苦的读书人住。只要天下人免除痛苦，诗人就是“受冻死亦足”。这是由己及人，由个人的苦乐想及天下人的苦乐，由个人的安危想及国家之安危。表达了诗人关心国家前途以及与广大贫寒之士共患难、同命运的深厚感情，抒发了诗人的人道主义精神和悲悯、博爱情怀。所以，本文的写作重点应该放在杜甫诗句的悲悯精神、普世价值和博爱情怀上。要推己及人，为别人造福。
为什么我们与其他人经常会在同一件事情上有不同的看法?
答：一件事情有不同的看法，因人而异，这个很正常，站在不同的角度看问题，就会有不同的结果，同一件事情，你看到的是悲观，可能别人却看到的是乐观，换一个思路，事情它就不一样。
)面对同一件事情,不同人有不同的选择。你认为主要原因在哪里?_百度...
答：因为每个人的认知不同，看问题的角度也不同，所以作出的选择就不同。
对同一事物,不同的人有不同的看法这样的作文怎样写
答：心里有一轮圆月，哪怕万事万物都是有缺憾的、事，他做事太过分，他说话没思想……到处都有毛病，你心中觉得一切事物都是美好的，一切错误都可以原谅，于是残缺不全也是一种美，甚至它体现的美能够超过其他完整的物品，到处都充满了错误。如果所有人都要去斤斤计较。学会包容别人更是一件不易的事。人生...
为什么对于同一件事物不同的人看法不一样呢?真理不是只有一个嘛。
答：真理只有一个，但是对同一件事物的看法是主观感受，因人而异，不是客观真理。
对于同一件事情为什么有人会有不同的观点?
答：这个世界由不同的人和事构成的，所以，对待事物的观点也是不同的，但也正是因为每个人，每件事的不同才会有现在世界的精彩和繁华。对同一件事，仁者见仁智者见智：仁者见它说是仁，智者见它说是智。比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。在社会生活中，人们会因为同一...
对于同一个事物不同人有不同的看法,这种作文怎么写
答：其中一个学生说了这幅图的一角是这幅图最美的，而另一个学生却认为是最糟糕的败笔。这则小故事让我们明白了：用不同的眼光去看待同一件事物，会得到不同的结果。在我们日常生活中，常常遇到这样的事，使人们难以判断。我们应该在做某一件事之前，换个位置想一想，这会使我们得到正确的结论。我们6...
为什么同样一件事情不同的人却有不同的看法呢
答：人与人是不一样的，在不同的生长环境，遇到不同的事情，见过不同的人，受过不同的影响，想法自然不一样的
同一件事对于不同的人有不同的结果是什么心理?
答：这就是知识经验不同，输入的信息就不同，对这些信息的加工也会不同，事情的结果就会迥异了。总之，不一样的人看待同一个事物因为认知的不同而会有不同的看法，当你碰到人生挫折时，不妨换一种角度换一种思维，也许会有意想不到的其他好的结果哦。同一件事对于不同的人有不同的结果是什么心理，这...
对于同一件事不同的人会有不同的想法这是人的本性,对吗?
答：并不是人的本性，是思维的不同，思维是可以被影响、被熏陶被灌输而改变的，处于不同的环境中，接触不同的人，及做的不同的事情，都会造成思维和想法的不同。
求一个成语,解释意义就是指;一件事物在每个人的看法都不一样的。
答：5、为什么同样一件事，每个人的反应不一样？每个人慧逗橡的见解不一样？就是仁者见仁，智者见智嘛！6、为什前旁么每个人的性格想法都不一样？即使是对同一件事的感受一样，每个人的想法做法都不同？因为每个人的成长经历，家庭环境都不同。所以性格想法是绝对会有偏差的。7、每个人的眼光都不一...
