读《校长如何形成自己的办学思想？》
[《中国著名校长办学思想录》]
书籍是人类最宝贵的精神财富，《中国著名校长办学思想录》。因为“书是人类进步的阶梯”，“书是全世界的营养品”，书承载的是知识，是思想，是文化。一本好的书就像一艘航船，引领我们从浅狭的港湾驶向生活无垠的海洋。书籍是人类文明的果实，每一本好书都是我们的良师益友。
以前我读书跟着感觉走，跟着兴趣走，喜欢哪本书，随便就读那本书。自从有了昌邑区教师进修学校干训部给中小学校长阅读书目推荐以来，我尽量在工作之余读一些教育专著，我先后阅读了《现代中小学教育管理与实践》、《学校常规管理》、《学校管理心理学》、《学校章程》、《校长与教育家》、《中国著名校长的办学思想录》、还阅读了《没有任何借口》、《有一种心态叫放下》、《假如给我三天光明》等书籍。特别是我读了朱永新所著的《中国著名校长的办学思想录》后，我激动着，兴奋着，感慨着……觉得从来未有一本教育著作让自己产生如此大的震动，是震撼。于是我如饥似渴的学习，像海绵一样地吸取，一点一滴，不计其小；一时一刻，锲而不舍；勤于储蓄，日积月累，我在读书中体验到了什么叫成长，什么叫快乐！
《中国著名校长的办学思想录》这本书介绍了高万祥老师如何做一名“学习型”校长的办学思想和理念，如何使我们的年轻一代在具有创新精神与实践能力的同时，具有高尚的情操与人文关怀，如何给教师提供和书本拥抱，与大师对话的机会，追求“让全体师生在校园里过得更好，活得更好，发展得更好”的境界，从而取得了更大的成功，使我从内心里产生一种对高万祥老师的尊敬和钦佩之情。
做一个真正的“读书人”，做一个“学习型”校长，是高老师作为一名优秀校长的目标和追求，高万祥老师作为一名中学的校长，不仅深入教学第一线，在中学语文教学和学校管理工作的舞台上，尽兴施展拳脚大显身手，参与登台，亮相演说，而且扑下身子带领全校师生与大师对话，和名校交流，拜专家为师，以学者为友，不断的读书充实自己，丰富自己，培养自己的人文素养，努力把书面知识转化为专业能力的过程，取得了显著的成效。这是高万祥老师为全校师生精心设计并制作的一道香甜美味的“精神大餐”。
手捧着这本书思绪在字里行间飞扬，猛然间让我从书中回到现实中来，本人作为一名教育工作者，基层的党支部书记，我思考着，一所学校的全面育人质量取决于教师的发展，学生的个体成长，读后感《《中国著名校长办学思想录》》。在如今的喧嚣的社会，经济效益产生了强大了驱动力，有多少教师，有多少学生似乎有些迷茫，随着社会的飞速发展，电视、电脑、网络日趋普及，电视、网络对于人们视听产生了强大的冲击，这种种现实与我们学校的这一方读书净土有了冲击，教师，学生已经不能再静下心来读点有用的书，而教师的专业发展、学生的个体成长恰恰少了这种静心的阅读，而正是这些有用的书籍，才是教师，学生与大师交流的一个窗口，一条途径，认真阅读它，就是与大师对话，就是获得一次专业的引领，因此，我竭力配合校长寻求学校发展的新思路，作为学校最本质的东西就是应该为师生创设、提供读书的平台，而且是整个读书活动过程摇旗呐喊的啦啦队，让全校师生升腾起自我读书的欲望和激情，为他们打开精心阅读的这扇窗，铺平静心读书的这条路，创造校园书香的氛围，目前这已经是我们东华小学一大发展特色。
几年来，我校一直以“培植现代学校文化，构建经典书香校园，开启学生智慧人生”为办学特色，开展了一系列活动，比如说教师中兴起人人读教育专著，教育书刊，充实教育理论，更新教育观念，为教师搭建广泛的交流平台，通过“学科论坛”、“班主任经验交流”、“读书沙龙”、“骨干教师评论教育专著”等活动，给教师创造了对话与沟通的园地，为教师开辟交流思想，谈读书心得，发表成果和展示才华的窗口。在学生中开展了“亲近母语”活动形式丰富多彩，比如说：在倡导教师阅读的前提下，教师指导学生阅读，让教师读书的热情来点燃学生读书的热情，引导学生阅读书籍后学会撰写读书心得，读书笔记，开展“故事会”，“讲述会”，倡导亲子阅读，每学期进行“书香少年”，“书香班级”，“书香家庭”的评比的活动。每年一次的读书成果汇报会成了东华人一道丰富的美味的精神大餐，那份收获，那份喜悦，让每一位学生，每一位家长都精神振奋，再度扬起读书的风帆，让心灵拥抱书本，远离浮躁和贫乏；阅读经典名著，与大师亲密对话……让书成为自己一生的朋友！
自从营造书香校园的号角在东华校园吹响的那一刻，东华浓浓的书香在校园迎风飘荡！我相信，东华人读书的热潮会一浪高过一浪，终有一天会成为孩子们人生道路上的最宝贵的财富！
“书籍是全世界的营养品，生活里没有它，就好像没有阳光；智慧里没有它，就好像鸟没有翅膀。”在莎士比亚名言的激励下，在昌邑区教师进修学校干训部的引领下，我要将读书成为习惯，让读书成为我生命里永远不可缺少的东西，让读书成为我生命的运动，让书籍成为我智力生活中的指明灯，我将永远牢记高万祥名校长的精辟格言：做一个真正的“读书人”，“知晓昨天能使你头脑敏锐；预见明天能使你目光远大；而书则是架在今天和明天之间的桥梁。
〔《中国著名校长办学思想录》〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
一、准确把握角色特征，正确发挥角色功能。校长是什么？翻开前人的研究，对校长的角色定位，可谓众说纷纭。这次学习，听取了华南师范大学附中吴颖民校长的讲座后我对这个问题有了进一步的思考：作为校长，既要忠实体现各级领导的意图，贯彻上级部门的部署，更要发挥办学主体的作用，主导学校办出个性特色，形成自己的办学理念，首先是个思想家；要构建自己的办学模式，形成自己的办学风格，又是一个设计师；要把自己的办学理念、办学模式构想转换为一个具有操作意义的实体，则又是一个工程师；要解决转换过程中遇到的问题，保证运作过程忠实体现办学理念、设计思想，这又是个施工员。一是学习的意识。校长应该坚持终身学习，始终如一地坚持不懈地向书本学、向实践学、向教师学、向外界学。要养成读书学习的习惯。要把读书学习、积累、练笔结合起来，在教育实践中记下你的所见所想：对教育的感悟也好、困惑也好、思索也好、成功与否也好，校长如能坚持做到这一点，必会厚积薄发。校长学习归根结底是为了学校的发展。学校领导首先是教育思想理念上的领导，其次才是行政领导。置身于知识经济与信息社会所带来的瞬息万变之中，新的教育形式，新课程素质教育的实施需要校长有先进的办学思想，只有坚持学习，才能把握时代的脉搏，跟上时代的步伐，使学校的教育教学思想立得对，教改之路走得正，才能够做个好的思想家。二是创新的意识。创新是一个民族进步的灵魂，民族素质的提高，创新精神的培养关键在教育，教育能否办好，首先取决于校长的创新意识，所以在新的教育环境下，校长的角色不仅是上传下达，循规蹈矩，更应定位在发展与创新上。变是时代的要求，改是成功的出路，新是创造的结果，素质教育的改革和发展永远是只有起点没有终点的，我们校长只有把握时代的潮流，在改上做文章，在新上求出路，才能保证学校的教改之路走在时代的前列，为学校的可持续发展夯实基础。三是榜样的意识。榜样的力量是无穷的，品德是沉浮重塑的灵魂，才能是令人信服的资本，公道正派是赢得人心的关键。管校先管人，管人先管心。赢得了人心，减少了工作中的很多矛盾，班子内部和教师才会效而仿之，工作才能出色地开展。因此，成功的校长要先做人，后为官，以身作则，做廉洁的表率，给人以圣洁感、美好感。四是自省的意识。校长要养成自我反省的习惯，要培养反思的品质。校长要常反思思想、反思工作、反思经历、反思差距。经历就是财富，每个校长都有自己的经历，这是书本上没有的，这是别人教不会的，因此，校长要珍惜自己的每一次经历，思考、总结、提升。差距也是财富，我们要相信我行我能行，更要相信我不行。我不行是一种提醒，是在提醒自己还有差距，只有承认差距，才能努力缩小差距，才能超越自我。二、抓好制度建设,保证管理机制畅通。好的制度，必将成就一所好的学校，这次学习，听了教育家龚孝华的报告和实地参观了深圳、广州的四所名校后，我对这种说法有了更深刻的体会：抓好制度建设,保证管理机制畅通是学校发展的最大支撑，一个成功的校长首先要制定一系列切实可行的规章制度，作为全体教职工的行动规范，以保证教职工的行为有章可循。制度的建设应贴紧学校实际把握好以下原则：一是科学的原则。建设完善的规章制度要有科学性，要符合校情、校史，突出中心，围绕学校的办学思想和目标，坚持以人为本，为学生、教师、学校的可持续发展服务；二是公开公平的原则。学校的规章制度的建立不是管理者的专利，而应是全体教职工经过充分讨论，集体决定的，是全校师生心愿的结晶，它凝聚了大家的意志追求和教育理想。这样的制度教师更容易接受，执行起来更为顺畅；三是可操作性原则。制度的制定要合理、简明而又细致和实用，特别是对师生的一系列考核评价制度，要体现出细化量化的特点。这样通过制度管理，以减少工作上的随意性，实现人尽其才、物尽其效，最大限度的优化学校教育资源；四是领导先行的原则。制度制定之后，校长首先要成为制度的模范执行者和遵守者。大到教育理念的更新，小至作息制度的遵守，要真正做到学校的任何人任何事都在制度范围内进行，让制度成为学校发展的最大力支撑，从而达到无为而治的境界。另外，抓制度落实的监控体系及信息反馈也是建设完善制度的重要内容之一。再好的想法，如果不转变为现实，也只是种空想；再好的制度如果缺乏落实和监督也是空谈。因此，各种指示和各项制度，只要有传达就要有落实；有实施，就要有检查；有检查就要有反馈。管理者一定要公平公正的把好奖勤罚懒、奖优惩劣这道关，使各项制度得以顺畅通行。当然，通过反馈环节，对一些不合理的措施要在工作中不断征求师生意见，进行调整、改进和完善。我们学校在制度的建设和执行方面也做了一些有益的尝试，根据校情、师情、学情，结合各级教育部门的有关规定，经过教职工大会及教师代表反复酝酿讨论，相继制定和完善了切实可行的各项规章制度，使学校各项工作有章可循。事实证明，只要抓好细节和结果，管理机制就能畅通，就能为学校正常教学秩序的高效运转提供有力支撑。三、打造一支德才兼备、高效能的教师团队。如果说一个好校长就是一所好学校，那么有一个好的团队是成就一所好学校的关键所在，这是我在观摩了华南师大附中和广东省实验中学后发出的感慨，我深深地体会到：一个成功的校长一定要着力打造一支德才兼备、高效能的教师团队，为学生的终身发展和学校的可持续发展提供坚强保证。这支团队包括管理团队、教学团队和教辅团队。根据管理学中的木桶定律，每个团队内、团队之间只有做到资源共享、优势互补，才能扬长补短，发挥出最大效益。为此，应该从舆论上、制度上采取一系列措施，倡导教师关系简单化，在教师中大树特树没有完美的人，只有完美的团队的意识，从而提高管理团队的整体管理水平，教师团队的整体教学水平，教辅团队的整体服务水平。首先是干部队伍的培养和使用。华南师大附中的建立起一个职责分明、顺畅高效的领导体制对我有很大的启示：一个成功的校长要有高屋建瓴的眼界与博大胸怀打造青年干部，要有输出优秀人才为己任的气度和责任意识，要把班子队伍建设作为自己的主要职责之一，使班子成员能够团结在校长周围，形成合力，同唱一台戏，同下一盘棋。这主要是做好三点，一是合理分工，明确职责，使班子成员心情舒畅，工作顺利，提高工作绩效；二是放心、放手、放权。一个成功的校长要善于用人去办事，对下属有放心的诚意、放权的胆量和放手的措施，使他们紧紧的团结在校长周围，各司其职；三是严格执行民主集中制，重大问题集体讨论，发扬民主。其次是教师团队的打造。一是狠抓师德建设。师德，就是教师的职业道德，它是教师从事教育劳动中所应遵循的行为规范和必备品德。教师只有严以律己，在各方面成为学生的表率，才能有较高的威信，才能在教学过程中，以其良好的师德、师风为学生树立榜样，达到潜移默化的效果。一个成功的校长应该始终把师德建设放在十分突出的位置，强化教师爱岗敬业、依法执教、文明教学、锐意进取等意识。可以通过专家讲座、典型引路、经验交流、校内外培训等多种活动形式，使老师牢固树立以人为本、以生为本的教育理念，提高教师的师德水平。当然，相应的管理制度和约束机制也是非常必要的，这有利于教师在他律的基础上更好的自律。二是多渠道，促进教师的专业发展。观摩了广东省实验中学后，我认为他们学校的做法很值得我们借鉴。他们学校是以规范的校本课程开发来促进教师的专业发展。主要通过三个步骤来完成。一是赋权，就是使教师由单纯的课程执行者发展为课程决策者和开发者，增加了教师对课程的拥有感、责任感，对学校的归属感，对职业的自豪感；二是增能，就是让教师提升知识的深度和广度以及教学技能、研究能力等，在这一过程中学校制定了个人研习与同伴相助、专家引领相结合的策略，为教师的增能提供发展的方式方法和空间；三是问责，这是针对前两个方面设立的监督机制，意在保证校本课程开发的实效性。这些做法，既挖掘了教师的潜力，提升了教师能力，又丰富了学校的教育教学资源，是一举多得之举。为提高全体教师的业务素质，近几年，我们学校通过搭建合作教学的平台，确立了以发展合作教学来发展教师，以发展教师来发展学生，以发展学生来发展学校的教学理念；构建同课异构、自我反思，互动研修的研讨模式，达到了智慧共享、资源共享、质量共享的目的，做到抓结合，让师生同步成长；抓学习，让老师脱颖而出；抓反思，让老师完善自我；抓课题，让科研提高层次。使教师的专业水平得到了快速发展。此次学习，我看到了全国名校的优秀做法，开阔了新的视野，发现了差距，今后，我们一定立足校本教研和培训，继续以合作教学，构建阳光课堂为依托，在名师引领、骨干培养、精品课堂模式打造、班班通教学使用等方面做文章，加快教师专业化发展的速度，让十中的教育教学再上一个新台阶。对教辅团队主要从认真服务学生、服务教学方面提出要求，从而保证全校上下风正气顺、休戚与共、共同打造品牌学校。学校兴亦校长败亦校长，一个成功的校长绝对是教育系统的财富，是一所学校师生和地方百姓的福气，这是此次学习让我感受最深的一个方面。通过这次学习，我感到自己要学的、做的还很多。今后，我依然会凭着对教育事业执着追求的精神，精于业务，勤于政事，爱岗敬业，忘我工作，在教育这块精神高地上，守望着自己的理想，把做一个成功校长当作我人生全部的追求。
田中岳主编把校长形成办学思想的过程概括为“厚积薄发”。 “厚积”指的是储备孕育阶段。 关于“厚积”，田主编阐述为：“厚积”不仅仅是积累材料，更重要的是积累平时点点滴滴的有价值的思想。田主编重点谈了关于“思考”和“写”两个方面的内容。1、思考思考的目的是从实践和读书中寻找自己的思想。关于“从实践中积累自己的思想”，田主编向我们介绍了思考的主要内容是：明得失，析因果。指出由实践到经验需要思考，从经验到理论更需要思考。一个人思考的能力是需要培养的。一个人善于做什么和不善于做什么，既取决于它是否勤奋并取得成果，也取决于它是否坚持并形成习惯。思考而无结果，不能培养自信；会思考而没有习惯，不会有所成就。善于思考的人一般都掌握了思考的方法，思考的方法是需要反复练习的。关于“从读书中积累自己的思想”，田主编指出一个人仅仅在自己原有的认知范围内思考，跳不出经验的圈子，是不会有什么新突破的，所以需要读书。既要读理论家的书，也要读实践者的书。读书可以使人的思想既深且广。同时指出实践后的思考在于明得失、读书之后的思考在于找出路。读书的思考关键是“悟”，“悟”不仅仅是领悟书里的内容，更重要的是悟出自己的新想法、新观点、新思路。“悟”就是领会他人之想法，引出自己之思路。只有这样，认识才有提升，思考才有结果，读书才有价值。所以说思考的任务就是明得失，出经验，出思路。2、写写的主要目的是把思考的成果记录下来，同时写也是思考的深化和条理化。田主编指出“把感悟形成文字”十分重要，否则，那“感悟”就成为“过脑烟云”。写是思考的深化和继续。认识到的东西，只有准确地表述出来，才算有了结果。如果想写就是写不出来的人实质上是还没有想好、没想通顺、没想明白。只有想明白，才能写明白，想是写的基础，但是如果没有写的练习，想准确表达就有一定的困难。其实，动笔写，更有利于思维活动，许多思考时没想到的、条理不清的内容，在写的过程中会得到补充和纠正，会更加清晰、条理化，所以写的环节必不可少。 关于在读书、思考和写的态度上，田主编以两位校长的实际经验而概之：一是山东诸城龙源学校孙立平校长的“三要”，即“要耐得住寂寞，要静得下心，要吃得了苦”。二是江苏沐阳中学周永清校长的“抽空”和“坚持”。 “薄发”指的是提炼形成阶段。 关于“薄发”，田主编阐述为：我们积累材料、经验、想法，不是最终目的，最终目的是要形成我们自己的关于教育的“见识”。我们的“见识”一般是指我们关于某个事物“是什么”、“为什么”、“怎么做”的见解。校长的办学思想，也就是校长本人关于教育“是什么”、“为什么”和“怎么做”的见解。关于以上三点，田主编重点谈了该怎样提炼有关“怎么做”的思想。1、删除无用，突出有用，澄清浑水。处理信息的一般方法是：删除无用的，放大有用的。2、材料分类，化繁为简，水落石出。确定出有用的材料之后就要对其进行分类、梳理。3、理清关系，分清因果，探索规律。分类之后，重点是理清关系。在这里，田主编非常明确地指出：学习经验时不能只注重结果，更要注重对人家思维过程的分析。“重结果”突出的是“是什么”；“重过程”突出的是“为什么”和“怎么做”，即分析、比较、判断、决策的思维过程和具体运作的发展过程，包括运作过程中的思维活动。只学结果，往往是生搬硬套，依葫芦画瓢；学思维方法，才能取到“真经”。4、抓住重点，准确表述，形成概念。对于已经明确的有因果关系的事物，就要用准确的语言表述出来，形成概念或某种操作模式。不做到这一步，思考的结果就可能丢失而功亏一篑。 田主编还向我们介绍了北京市顺义区石园小学刘金广校长总结得自己办学思想形成的三个阶段：办学思路相对模糊的阶段、办学思路初现端倪的阶段、办学思想初步形成的阶段。至于怎样把自己的思想准确地表述出来，田主编介绍了陈孝彬教授倡导的“办学思想的三个层次”，即：理性层次——反映校长的使命感、责任心和追求目标，需要用明确的语言或文字表述出来；战略发展层次——体现校长的智慧、计谋、策略，这是实现目标的终结；操作层次——即具体措施。具体操作时可以从第三层次开始逐渐向第二、第一层次推进。只有看清发展主线，才能准确地概括自己的思想。答：感受20位名校长的治校之道,有以下几点收获与思考。 一、用思想引领学校的发展 20位校长各有所长,但共同之处就是都是有思想的校长,苏霍姆林斯基指出:“对学校领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。”校长一定要有自己的办学思想,而办学思想首先是一种信仰,一种理念,一种境界。从胡美山校长的...
答：如果教师理解不了校长的办学思想,那校长的办学理念就只能是空想。因此,要真正深入到教学管理中,就要先研究自己所管理的教师的特点,让管理思想去适应教师,在管理上力争做到因人而异,而不是让教师硬着头皮来适应校长的管理思想。 3.2 村小校长要走进教师心灵,真正体现以人为本。 在教学管理中,仅靠制度管理是不...
答：作为校长,坚持德育为先、德育为首的办学理念正是坚守学校育人之魂。 校长是学校德育思想的设计者和学校德育工作的第一责任人,构建具有校本特色的德育观和德育模式,是校长的首要任务。校长的工作,主要是确立教育思想、构建教育模式、营造教育环境,而在这三项要务当中,尤以确立教育思想为重,而统领教育思想的,就是校长...
答：学校应该成为师资队伍成长提高的基地,校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此,针对不同年龄段的教师,提出分层要求。...>> 问题三:怎样管理好一个学校 我们将本着以人为本的办学思想,做到观念留人、事业留人,待遇留人,感情留人,环境留人,把吸引人才、留住人才、培养人才、使用人才有机地结合起来。 健...
答：我们按照思想上引路子,工作上压担子,生活上多关心,事业留人、感情留心的工作思路,对青年教师严格要求,严格训练,严格考评,促使他们尽快成长。在严格要求的同时,校长努力做好各方面的工作。每学期之初,都要亲自主持一个“迎接会”,致热情洋溢的欢迎词,为新教师发校徽,向新教师介绍石榴高级中学的办学特色,使他们感受...
答：完善的校长知识结构应该是经营管理知识、教育科学知识、现代科学与政治经济、社会学知识、现代信息知识等知识体系的有机结合体。作为一个校长,首先应该有自己的办学思想,所以在以后的工作中我还要进一步学习、研究、实践,逐步形成自己的办学风格。同时要认真阅读教育管理、哲学、政治经济、社会学、综合性书籍,为提高管理...
答：二是认为自己办学自主空间小,有思想也难有用武之地,久而久之就放弃了思考,久而久之,学校领导在工作过程中就形成了应付了事状态,思想上处于不求有功但求无过的平稳心态,不会思考的校长是不会有自己的办学思想的,学校也就很难形成鲜明的办学特色。 二、校长从“出道”到“成名”的理性透析 校长的教育思想离...
答：我11年工作在校长岗位上,一直发扬善学、务实、创新、奋进的工作作风。在工作中,一直用思想去影响学校,用人格来感染教师和学生。把学校的发展融入到自己的生命中,用心用情去经营管理。 (2).具有深厚的教育理论素养和人文素养,在办学思想和学校管理等方面特色鲜明、绩效显著,在区域内声望高、示范性强。 多年来的...
答：要想成长为一个专业化的校长,必须博学多识。作为一个校长,首先应该有自己的专业特色,所以在以后的工作中我还要继续在初中化学教学专业上进一步学习、研究、实践,逐步形成自己的教学风格。其次,必须认真阅读教育管理、哲学、政治经济、社会学等方面的书籍,认真学习《人民教育》、《天津教育》之类的综合性教育杂志,为做好...
答：1办有灵魂的教育 陶行知曾说过:校长是一所学校的灵魂。校长的灵魂就是校长办学的思想、办学理念。如果一个校长没有自己的办学理念,学校就缺少了灵魂和活力,可以说,校长先进的办学理念,办学价值观及其形成的学校发展主题、发展定位是一所学校办学成功与否最关键的因素。 现代教育已迈向现代化、信息化、网络化,我...
