数学的困惑！
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-25
数学的困惑
你需要找个方法把他们串起来 每个知识点要在心里有数就行
要多看多做 说实话 我数学天生就好 没怎么用功 但是经常在班级里拿第一
书读百遍其义自见 多读多想 就会慢慢好的 （都是没有标点的兄弟 哈哈）
另外 高中的新题型毕竟还是少的 能一个一个掌握 虽然很浪费时间 但也不失为一个不错的方法 高考的创新题 所谓的创新也就是用另外的比较含蓄的说法 让你去领悟他在说的知识点在哪里 这种创新题往往你理解了 就觉得很简单
所以你要淡定 要注重各科平衡 不要过分把精力用在数学上
希望兄弟来年金榜题名
数学是逻辑问题
如果你只会套公式
说明你的逻辑能力不太好
加把劲，训练一下逻辑思维就好
谈不上什么危不危险的。
爱因斯坦的数学也不好，不照样是科学家！
数学很重要，首先要自己思考，实在不会再问老师，可以适当记录题目，总结规律，下次重新再做，直到以后这一类看起来都很熟悉为止，提高很快的，放心。
你也可以来问我哈，我是理科生，我的邮箱gagaga200@sina.com
应该不是吧！
数学困惑有哪些
答：数学的严谨性：数学语言亦对初学者而言感到困难。如何使这些字有着比日常用语更精确的意思，亦困恼着初学者，如开放和域等字在数学里有着特别的意思。数学术语也包括如同胚及可积性等专有名词。但使用这些特别符号和专有术语是有其原因的：数学需要比日常用语更多的精确性。数学家将此对语言及逻辑精确...
为什么一些学生对数学感到害怕或困惑?
答：1. 抽象性和逻辑性：数学通常涉及抽象的概念和逻辑推理，这对某些人来说可能较为困难。数学要求学生具备抽象思维能力和逻辑推理能力，而这对于一些人来说可能是挑战性的。2. 复杂性和难度：数学中的一些概念和问题可能非常复杂，并且需要掌握多个步骤和概念才能解决。对于那些对数学感到困惑或不自信的学生...
数学教学中的困惑
答：近来在数学复习中，遇到了一些解决问题的困惑，比如在做一件事，或制造某件产品，完成某项任务，某项工程等，都需要用到工程问题。虽然孩子们都知道工程问题的基本公式：工作总量=工作效率×工作时间。但是遇到分数工程问题，往往不理解，这类问题一般没有具体的工作总量，学生遇到这样的问题就感觉无从下手...
数学最大的困惑是什么意思
答：数学作为一门试图通过抽象推理来描述客观世界的科学，虽然在许多时候能够为我们提供可靠的预测和精确的计算结果，但它也有着自己的局限。我所遭遇的最大困惑，就在于我的直觉和数学模型之间经常会相互矛盾。我曾经在学习微积分时深感这种矛盾。微积分的概念十分抽象，并且充满了许多看起来荒谬的“无限小”、...
数学教学中的困惑(二)
答：1.精心设计课前预习 课前预习是学生主动汲取知识的发端，是教学中互动的前提，直接关系着师生互动的质量和效果。从以下两方面进行指导，首先，课前预习题设计重视基础知识，学生通过独立学习、思考就能达标。其次，预习设计要集中体现重难点。预习中的疑问和不解，课堂上自然要提出来，找同学或老师弄明白，...
学习数学过程中会有什么困惑呢?
答：然而，到了新的环境，大家都在同一起跑线上，在平时学习中，学习积极性、主动性不强，浮躁、懒惰、不深入、浅尝辄止。其次，现在学生生活环境较好，没吃过苦，更没有受过多大挫折，从而困难面前无所适从，导致厌学乃至逃避学习。有不少新生进入高一前，己通过各种途径听说高中数学难学，进入高一后，教材...
在五年级学习数学时,哪些方面容易让孩子感到困惑?
答：五年级学生在学习数学时，可能会遇到以下一些方面的问题：1.分数和小数：在五年级，学生需要掌握分数和小数的基本概念、运算规则和表示方法。这可能对许多学生来说是一个挑战，特别是对于那些尚未掌握整数和小数的学生。2.几何图形：随着年级的提高，学生需要学习更复杂的几何图形，如多边形、圆等。他们需要...
小学数学在课堂教学中遇到的困惑是什么
答：1、怎样才能改掉学生不认真、不仔细的坏习惯呢？在数学学习计算占了很大的比例，学生在掌握了计算方法之后，只要认真计算就能做对。但是往往绝大多数学生却不能做到认真仔细，该如何是好呢？2、优差学生共进难。在课堂教学中，学生的学习习惯正在一步步的提高，提前预习新课，课后及时复习，优等生的步伐...
幼儿园数学困惑有哪些
答：1、社会领域教学效果不显著。从教师们的实际教学中可以看出，教师们普遍认为社会领域教学不容易出彩，教学效果不能立即呈现，不像其他领域，效果立竿见影;2、社会领域教学准备的教学用具过多。有时候社会领域教学牵扯的方面很多，需要准备的教具方方面面，才能很好的开展活动，所以教师们都不愿意选择社会领域...
学习数学过程中会有什么困惑呢?
答：二、高初中数学知识的差异导致 首先，与初中数学相比较，高中数学知识内容容量剧增。初中数学知识少、浅，难度不大，知识面窄。高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推广和引申，也是对初中数学知识的完善。同初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角...
各边相等、各角也相等的多边形叫做正多边形。
多做 多记 多读 多写，我是这样的，小学不怎么样，一到初中就排到前几名了
以我来看你一点也不危险 你有一定的基础就是没有融汇贯通，知识点很零散你需要找个方法把他们串起来 每个知识点要在心里有数就行
要多看多做 说实话 我数学天生就好 没怎么用功 但是经常在班级里拿第一
书读百遍其义自见 多读多想 就会慢慢好的 （都是没有标点的兄弟 哈哈）
另外 高中的新题型毕竟还是少的 能一个一个掌握 虽然很浪费时间 但也不失为一个不错的方法 高考的创新题 所谓的创新也就是用另外的比较含蓄的说法 让你去领悟他在说的知识点在哪里 这种创新题往往你理解了 就觉得很简单
所以你要淡定 要注重各科平衡 不要过分把精力用在数学上
希望兄弟来年金榜题名
数学是逻辑问题
如果你只会套公式
说明你的逻辑能力不太好
加把劲，训练一下逻辑思维就好
谈不上什么危不危险的。
爱因斯坦的数学也不好，不照样是科学家！
数学很重要，首先要自己思考，实在不会再问老师，可以适当记录题目，总结规律，下次重新再做，直到以后这一类看起来都很熟悉为止，提高很快的，放心。
你也可以来问我哈，我是理科生，我的邮箱gagaga200@sina.com
应该不是吧！
答：数学的严谨性：数学语言亦对初学者而言感到困难。如何使这些字有着比日常用语更精确的意思，亦困恼着初学者，如开放和域等字在数学里有着特别的意思。数学术语也包括如同胚及可积性等专有名词。但使用这些特别符号和专有术语是有其原因的：数学需要比日常用语更多的精确性。数学家将此对语言及逻辑精确...
答：1. 抽象性和逻辑性：数学通常涉及抽象的概念和逻辑推理，这对某些人来说可能较为困难。数学要求学生具备抽象思维能力和逻辑推理能力，而这对于一些人来说可能是挑战性的。2. 复杂性和难度：数学中的一些概念和问题可能非常复杂，并且需要掌握多个步骤和概念才能解决。对于那些对数学感到困惑或不自信的学生...
答：近来在数学复习中，遇到了一些解决问题的困惑，比如在做一件事，或制造某件产品，完成某项任务，某项工程等，都需要用到工程问题。虽然孩子们都知道工程问题的基本公式：工作总量=工作效率×工作时间。但是遇到分数工程问题，往往不理解，这类问题一般没有具体的工作总量，学生遇到这样的问题就感觉无从下手...
答：数学作为一门试图通过抽象推理来描述客观世界的科学，虽然在许多时候能够为我们提供可靠的预测和精确的计算结果，但它也有着自己的局限。我所遭遇的最大困惑，就在于我的直觉和数学模型之间经常会相互矛盾。我曾经在学习微积分时深感这种矛盾。微积分的概念十分抽象，并且充满了许多看起来荒谬的“无限小”、...
答：1.精心设计课前预习 课前预习是学生主动汲取知识的发端，是教学中互动的前提，直接关系着师生互动的质量和效果。从以下两方面进行指导，首先，课前预习题设计重视基础知识，学生通过独立学习、思考就能达标。其次，预习设计要集中体现重难点。预习中的疑问和不解，课堂上自然要提出来，找同学或老师弄明白，...
答：然而，到了新的环境，大家都在同一起跑线上，在平时学习中，学习积极性、主动性不强，浮躁、懒惰、不深入、浅尝辄止。其次，现在学生生活环境较好，没吃过苦，更没有受过多大挫折，从而困难面前无所适从，导致厌学乃至逃避学习。有不少新生进入高一前，己通过各种途径听说高中数学难学，进入高一后，教材...
答：五年级学生在学习数学时，可能会遇到以下一些方面的问题：1.分数和小数：在五年级，学生需要掌握分数和小数的基本概念、运算规则和表示方法。这可能对许多学生来说是一个挑战，特别是对于那些尚未掌握整数和小数的学生。2.几何图形：随着年级的提高，学生需要学习更复杂的几何图形，如多边形、圆等。他们需要...
答：1、怎样才能改掉学生不认真、不仔细的坏习惯呢？在数学学习计算占了很大的比例，学生在掌握了计算方法之后，只要认真计算就能做对。但是往往绝大多数学生却不能做到认真仔细，该如何是好呢？2、优差学生共进难。在课堂教学中，学生的学习习惯正在一步步的提高，提前预习新课，课后及时复习，优等生的步伐...
答：1、社会领域教学效果不显著。从教师们的实际教学中可以看出，教师们普遍认为社会领域教学不容易出彩，教学效果不能立即呈现，不像其他领域，效果立竿见影;2、社会领域教学准备的教学用具过多。有时候社会领域教学牵扯的方面很多，需要准备的教具方方面面，才能很好的开展活动，所以教师们都不愿意选择社会领域...
答：二、高初中数学知识的差异导致 首先，与初中数学相比较，高中数学知识内容容量剧增。初中数学知识少、浅，难度不大，知识面窄。高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推广和引申，也是对初中数学知识的完善。同初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角...
