教育即生长是谁提出的

教育即生长是杜威提出的。
教育即生长是20世纪美国著名实用主义教育家杜威关于教育本质的观点之一。教育即生长，20世纪美国著名实用主义教育家杜威关于教育本质的观点之一。杜威以其生物化心理学为依据，认为儿童的心理内容基本上就是以本能活动为核心的习惯、情绪、冲动、智慧等天生心理机能的不断开展、生长的过程。生长是杜威教育理论体系中的一个中心名词。生长就是“向着一个后来的结果，逐渐向前发展的运动。”从这个角度看，教育就是促进这种本能的生长。明确指出：“教育即是生长，除自身之外，并没有别的目的，如要度量学校教育的价值，要看能否创造继续不断的生长欲望，能否供给方法，使这种欲望得以生长。”

“教育即生长”是教育哲学家( )的观点。
答：【答案】：C 杜威提出“教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造”的著名观点。专家点拨杜威是美国著名的实用主义教育家。他的教育理论是历年考试中经常出现的内容，一般以单项选择题和简答题的形式出现。

提出“教育即生长”思想的是()。
答：美国教育家杜威作为现代教育的代言人,提出了“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的改造”等思想。

教育既生活教育即生长教育即经验的不断改造是谁的观点
答：教育既生活教育即生长教育即经验的不断改造是杜威的观点。杜威以其哲学、社会学、心理学理论为基础全面阐述了他的实用主义的教育观。杜威在自己的教育理论中从各种不同角度,多方面且反复地论述了教育本质问题。他关于教育本质的观点,基本可以用他提出的三个重要论点来加以概括,这就是:“教育即生长”、“...

“教育即生长”是教育学家( )的观点。
答：【答案】：C 本题考查杜威的教育思想。杜威认为，教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造。他还提出了“学生中心”“经验中心”“活动中心”的“新三中心论”。C项正确。A项：赫尔巴特强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂...

教育学中:什么是教育即生长
答：杜威对教育本质提出了自己独特的见解:教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造。也主张课程应尊重儿童，以儿童为中心，让儿童在做中学，与生活打成一片，通过实际操作获得经验。教育即生长:在教育中，杜威一方面重视个人的心理发展，一方面重视社会因素的影响。因此在课程的设计与教材的选择上，必须...

“教育即生长”[5分]
答：【答案】：这是杜威关于教育本质的一个观点。他认为，教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。就是说，教育是促进儿童本能生长的过程，即教育的本质和作用就是促使儿童的本能生长。在此基础上，杜威提出了“儿童中心主义”的思想。

提出“教育即生长”思想的是( )。
答：（2）教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（是其教育思想的基础与核心）。（3）学校即社会。（4）从做中学。（5）五步教学法：创设疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。B项正确。A项：苏格拉底的教育观点有：（1）教育...

提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是 ( )
答：【答案】：C 杜威提出“儿童中心教学论”，并提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点。

“教育即生长”是教育哲学家()的观点。
答：【答案】：C 杜威主张教育为当下的生活服务，主张“教育即生活”。由于生活是一个发展过程，生长过程，所以教育也是生长，这是从教育的纵向说的；而从生活的横向来说，则是人与环境的相互作用，并形成了个体的和集体的经验。

对杜威“教育即生长”的正确理解是( )
答：【答案】：A 杜威提出“教育即生长”，其本意并不是要把教育和生长混为一谈，实际上是揭示了一种新的儿童发展观和教育观。杜威认为，当时的学校无视儿童的天性，他提出“教育即生长”的根本目的在于，将儿童共被动的、压抑的状态中解放除开。生长论要求尊重儿童，使一切教育和教学适合于儿童的心理发展...