成吉斯汗和鹰的起因经过结果

所谓“有效”教学主要是指通过教师在一段时间的教学之后学生所获得的具体进步和发展。

作为语文教师必须对语文课这门学科具有正确的认识。我们的语文课究竟教什么，怎么教是值得我们深思的问题。通过学习我对语文课程的性质有了进一步的理解。语文课最终的归宿点就是教会学生表达，即学生会说会表达会写作。因为语文能力的最重要的标志就是口头表达和书面语言的表达。

而当前我们的语文教学最大的问题是大部分教师的课堂一直处在文本的解读上，这种不符合儿童认知规律的教学挤压了用于表达（说话和写作）等的时间和空间，这种教学不是现代语文教学的最佳方式，现代语文教学的改革的方向应该以口语和书面语言的表达为重点。我们的教材就是学生习得语言的有效载体，习得语言需要感悟、理解、内化、综合和语言的输出。

一、对当前小学语文有效课堂的思考

（一）原因分析

1、以解读文本为主，忽略了学生的认知规律，关注的是教师的本身的教学。

2、课堂中预设的目标过多，追求课堂容量而忽略了学生的实际接受能力，各个目标都未能实现，蜻蜓点水，未能给学生留下什么。

3、课堂中教师对学生的研究和估计不足，学生能读懂的教师仍然在花时间让学生去读，去交流，无效教学的时间占挤了有效教学的时间。

4、一堂课中教师所教的知识点太多，训练点太多，结果是跑马观花收效甚微。例如：我们从一年级就开始在学习比喻，教师一直在讲，为什么到现在有很多学生仍然不会?因为教师没有落实，只是把比喻当作知识点来传授了。课堂中要关注全体学生而不是部分学生。

二、听课中所折射出来的课程理念

1、教师十分注重语言文字的训练，用语言文字的训练来提高学生的阅读能力。

(1)、用多种形式交给学生理解词语的方法。换词理解，给词语找、近义词，对某种现象用某种词语来概括，联系上下文理解，结合生活实际，用词说话等。注意了学法和教法的有机结合。如《风》的教学对“颤动”的理解，让学生做动作。《修鞋姑娘》中理解尴尬一词时是老师带着学生进入那种境界，引导学生作者如果当时被一群人围观会脸红吗，会紧张吗，会羞愧吗？然后让学生用一个词来形容，那就是尴尬，学生很容易就理解了。如《成吉思汗和鹰》中让学生理解“气急败坏”时，让学会说说还有哪些词是这个词的近义词，学生说出了几个后，教师用屏幕打出一连串的近义词让学生积累。等等。

（2）、以读为本，训练学生的思维能力。

学生在读的过程中展现了自己对语言文字的独特感悟和理解，并用自己的朗读将这种认识表现出来。语言是思维的外衣，学生在充分与文本交流的过程中，用较为规范恰当的语言将自己内心的感受和想法表达出来，从而发展了学生的语言，训练了学生的思维能力。四五年级的课都体现了年段教学目标，那就是抓重点词语理解课文内容，联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。如《修鞋姑娘》中描写修鞋姑娘的外貌，动作和语言的词句的品读和感悟来感受任务真诚善良的品行。《毽子里的铜钱》让学生找出描写我心理变化的词和句子来体会我对老人的体谅，感激和尊重之情。

（3）、十分重视读写与说写的结合。

教材为我们的语言发展提供了有力的凭借，我们除了学习范文给我们提供的语言以外，还要积累作者的表达方法，写作方法，思维方法等等。“好记性不如烂笔头。”很多时候学生说了的东西犹如沙滩上的印痕，而让学会感悟以后写下来的东西却像巨石上的雕刻。同时这种练习也是语言的输入与输出的关系。如《成吉思汗和鹰》教师指导学生学习第一次鹰撞杯子的情况，通过读，画，体会，总结等方法引导学生抓住重点词语，联系上下文等体会成吉思汗接水不容易，很渴，体会鹰的救主心切。然后让学生自学后三次鹰撞倒杯子的情况，将自己的阅读收获写在表里，同时注重了学法的指导。《毽子里的铜钱》在学生学习完后，让学生用自己的语言来表达自己的阅读感受和收获即让学生写下自己想对文中的哪个人物说什么，从而深化学生对文本思想情感的感受和认识。《诺曼底号遇难记》中教师让学生仿写在遇到灾难时该怎么样来指挥当场的人逃生，让学生写出自己学习后对船长的认识。学习书中的表达方式，学习书写自己的阅读感受 和收获。

2、立足阅读教学，组织有效的表达训练。

创设相关的教学情境，学生通过表达或口头表达来传递理解和感受，训练学生相应的表达能力。这是站在“习作”的表达角度引领学生学习。如借鉴作者的比表达方式，引导学生感受语言的表达，关注语言内部的联系。《修鞋姑娘》给学生一个句式，让学生根据展开想象，将自己想象的内容用教师给的句式进行表达，如教师引导学生体会修鞋姑娘的艰辛的时候让学生说说：我仿佛看到在——下，一位——。我真惭愧——。体会修鞋姑娘的诚实善良时让学会用“不但···而且···甚至···来说话。《跳水》中让学会说说为什么孩子生气了用上关联词“因为···所以···”说句。

3、都是体现年段训练重点和单元训练重点。将学法渗透在自己的指导之中。

如《毽子里的铜钱》抓重点词语理解课文内容，体会关键词在表达中心的作用“黑漆漆、亮晶晶、热烘烘、”等。《诺曼底号遇难记》单元训练的重点就是教会学生写读书心得，教师引导学生抓住感人处，重点处谈感受并写下来，其实就是在学习写心得体会的方法渗透。《跳水》的单元训练重点是设身处地地体会人物的思想和感受。等等

4、训练重点突出，训练点精而细。

《修鞋姑娘》一课是抓重点词句品悟语言。另一课是通过规范语言的训练让学生表达自己的阅读感受和理解。《跳水》用因果关系的句子来表达文中所引发的许多的问题，规范学生的回答和表达。《诺曼底号遇难记》让学会学习通过品读人物的语言来感受人物的品质。《成吉思汗和鹰》是引导学生来学习作者的心理描写的方法等等。

三、我的课堂教学思考

1、潜心备课，认真确定目标和重难点，训练点。认真思考我将通过什么形式来落实我的训练目标，通过训练让学生形成什么能力，教给学生什么方法。

（1）、备课时先把自己当成学生，自己疑惑的地方学生也疑惑，自己先导。

（2）、学生不喜欢的想办法让学生喜欢。

（3）、学生读不懂的地方引导学生读懂。

（4）、学生读不好的地方引导学生读好。

（5）、学生说不好的地方，想方法让学生说好。

2、加强语言文字的训练，听说读写，加强语言储备的积累指导

3、学生阅读能力的培养。

（1）、认读技能的形成。一定要多读。

（2）、阅读方法和策略的掌握：讲方法

（3）、智力背景的扩大：多读书。

（4）、阅读技能熟练，注意这个年段应该教给学生什么方法，培养学生什么能力，教给学生解读文本的方法，熟练运用阅读技巧从事语文实践活动。

4、要培养学生良好的阅读习惯和学习习惯。

5、明确语文的最终归宿点，引导学生学会语言的表达。

最好的教育是不留痕迹的，不留下教育的痕迹却留下了学生的精彩！

先知，游戏法师都是刷怪强，这个游戏也不例外，但是最快的应该是有一个固定队伍，因为这个游戏要求团队合作比较多，主要升级都是靠下FB升级，这样就需要一个固定的队伍，升级就会很快。

• 起因：成吉思汗去打猎，口渴了，费了好大劲之后找到了水源

• 经过：成吉思汗要喝水，而鹰却一次一次打翻他手中的水，不让他喝水

• 结果：成吉思汗愤怒了，杀死了鹰，最后找到了鹰不让他喝的原因，很后悔，得出了“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的结论。