乡下人家中描写乡下人家的哪些风景
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-26
课文中介绍了乡下人家哪些迷人的风景写出3点
学 科：小学语文
课例名称：《乡下人家》
执教教师：山东省临沂第四实验小学 冯浩
指导教师：陈中杰
课 型：阅读教学
年 级：四年级
教材版本：义务教育课程标准实验教科书 小学语文四年级下册
教学设计:
教学目标：
1、认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”.
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句.
3、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切的景、事来抒发情感的表达方法.
4、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情.
教学重点：
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好.
教学难点：
一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美.二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序.三是学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法.
教材和学情分析：
《乡下人家》描写了一幅田园风光的写意画卷,有“瓜藤攀架、鲜花笋芽、嬉戏鸡鸭……”等自然、和谐的场景,使人如临其境,如闻其声,如见其人.文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质.
针对四年级下学期孩子的年龄特点和学习基础,设计时我充分尊重学生阅读中的独特体验和理解,在学生自读自悟的基础上给予及时地点拨、引导和提升,使学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好.
《乡下人家》教学案例
学 科：小学语文
课例名称：《乡下人家》
执教教师：山东省临沂第四实验小学 冯浩
指导教师：陈中杰
课 型：阅读教学
年 级：四年级
教材版本：义务教育课程标准实验教科书 小学语文四年级下册
教学设计:
教学目标：
1、认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”.
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句.
3、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切的景、事来抒发情感的表达方法.
4、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情.
教学重点：
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好.
教学难点：
一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美.二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序.三是学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法.
教材和学情分析：
《乡下人家》描写了一幅田园风光的写意画卷,有“瓜藤攀架、鲜花笋芽、嬉戏鸡鸭……”等自然、和谐的场景,使人如临其境,如闻其声,如见其人.文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质.
针对四年级下学期孩子的年龄特点和学习基础,设计时我充分尊重学生阅读中的独特体验和理解,在学生自读自悟的基础上给予及时地点拨、引导和提升,使学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好.
乡下人家的六处景物是什么?求解
答：院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲等景物。这篇课文它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
《乡下人家》的主要内容是什么?
答：表达了作者对乡村生活的喜爱之情。乡下人家前六个自然段写景，分别描写了屋前瓜架、门前鲜花、屋后竹林、房前屋后鸡觅食、屋后河中鸭嬉戏、门前院落晚餐、秋夜歌声入梦几个场景。最后一段总结全文抒发感情，赞美了乡下人家无论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景线。
乡下人家描绘了哪些美丽的乡村画面?
答：描写了六个场景，分别是瓜藤爬上屋檐。各个品种的花依次开放，春雨后竹笋探出头来，鸡鸭外出觅食，在夏天的傍晚散步，在夜里进入甜蜜的梦乡。
乡下人家描写了几个场景 乡下人家描写了什么场景
答：《乡下人家》描写了6个场景，分别是瓜藤爬上屋檐、各个品种的花依次开放、春雨后竹笋探出头来、鸡鸭外出觅食、在夏天的傍晚散步、在夜里进入甜蜜的梦乡。《乡下人家》是人教版四年级语文下册的第21篇课文，描写了乡村的事物和场景，呈现出了淳朴祥和的农家生活。
《乡下人家》独特的风景指的是什么?
答：《乡下人家》独特的风景指的是:乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活.好句: 1、城市的晚上,是多姿多彩的,既有热闹、喧嚣的一面,也有轻快、恬静的一面。难怪外来的游客,都羡慕香港的夜生活呢。 2、当我凭栏俯瞰的时候,眼前豁然开朗,美丽的城市尽收眼底;整整齐齐的高楼大厦,车水马龙的十字街头,工整的...
乡下人家中提到了“一幅自然和谐的田园风景画'',都有哪些景物?
答：是瓜藤绕，花盛开，春笋冒，鸭戏水，鸡走过，门前吃晚饭，纺织娘。谢谢采纳。这是我从课课通上看到的如果有不对的还请大家原谅😊
乡下人家描写了哪几幅画面 乡下人家描写了哪些场景
答：课文《乡下人家》描绘了瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦这六幅画面。课文通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。《乡下人家》的作者是陈醉云...
乡下人家这篇课文描绘了多少田园风光图?
答：描写了房子河流、田园风光、竹林草地，这些描写都是非常美丽的
乡下人家主要内容概括 乡下人家全文主要内容
答：《乡下人家》描绘了乡下人家特有的生活场景，展现了不同时刻的农村生活风貌，描绘了村庄里瓜藤攀檐、鲜花绽放、雨后春笋、鸡鸭觅食(妇女捣衣)、院落晚餐、月夜睡梦的画面，表现出乡下人家朴实闲适的美好生活，抒发了作者对乡村生活的喜爱之情。《乡下人家》的原文乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前...
乡下人家中描写乡下人家的哪些风景
答：在一个平凡、宁静的小镇里，人们和和美美，那儿就是我可爱的故乡。每当晨光熹微的时候，人们都早早的起来了，在滨河路边徘徊，呼吸着新鲜空气。老人们、姑娘们在这儿练太极、舞剑、跑早操，各种各样的人做着各种各样的事情，好不热闹。当阳光一点一滴地洒向大地时，同学们已经陆陆续续地走进美丽校园...
农家是个悠闲，自在，一年四季景色优美的地方。 农家的风光，真像《乡下人家》中所说的一样，不论什么时候，乡下人家都有一道独特、迷人的风景。 当太阳只剩半边脸的时候，那层薄薄的轻纱也随之不见了。乡村里的人家便开始吃起饭来。那时的美景，就像课文中描述的一样，“天边的红霞，向晚的微风，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”。 夜晚，农家都安静得连一根针掉在地上也听得见，偶尔也会听见几声蛙叫或是几声虫鸣。
麻烦采纳，谢谢!
课文通过描写“瓜藤攀檐”“鸡鸭觅食”等场景展现了农村独特、迷人的风景。
“独特”是独有的特别的意思，“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人在任何时候，在任何季节都有着自己特别的很吸引人的朴实之美、自然之美、恬静之美、和谐之美。表达了作者对乡村生活的热爱和由衷地赞美。
这句话是文章的中心句，起到了画龙点睛的作用。
扩展资料
《乡下人家》这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。
段落大意：
第一部分（1~4）：写乡下人家总爱在房前屋后种瓜、养花，养鸡、养鸭。
第二部分（5~6）：描写了夏天和秋天乡下的景象。
第三部分（7）：概括总结乡下人家在不同季节都有着迷人的风景。
学 科：小学语文
课例名称：《乡下人家》
执教教师：山东省临沂第四实验小学 冯浩
指导教师：陈中杰
课 型：阅读教学
年 级：四年级
教材版本：义务教育课程标准实验教科书 小学语文四年级下册
教学设计:
教学目标：
1、认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”.
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句.
3、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切的景、事来抒发情感的表达方法.
4、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情.
教学重点：
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好.
教学难点：
一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美.二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序.三是学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法.
教材和学情分析：
《乡下人家》描写了一幅田园风光的写意画卷,有“瓜藤攀架、鲜花笋芽、嬉戏鸡鸭……”等自然、和谐的场景,使人如临其境,如闻其声,如见其人.文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质.
针对四年级下学期孩子的年龄特点和学习基础,设计时我充分尊重学生阅读中的独特体验和理解,在学生自读自悟的基础上给予及时地点拨、引导和提升,使学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好.
《乡下人家》教学案例
学 科：小学语文
课例名称：《乡下人家》
执教教师：山东省临沂第四实验小学 冯浩
指导教师：陈中杰
课 型：阅读教学
年 级：四年级
教材版本：义务教育课程标准实验教科书 小学语文四年级下册
教学设计:
教学目标：
1、认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”.
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句.
3、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切的景、事来抒发情感的表达方法.
4、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情.
教学重点：
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好.
教学难点：
一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美.二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序.三是学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法.
教材和学情分析：
《乡下人家》描写了一幅田园风光的写意画卷,有“瓜藤攀架、鲜花笋芽、嬉戏鸡鸭……”等自然、和谐的场景,使人如临其境,如闻其声,如见其人.文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质.
针对四年级下学期孩子的年龄特点和学习基础,设计时我充分尊重学生阅读中的独特体验和理解,在学生自读自悟的基础上给予及时地点拨、引导和提升,使学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好.
2.四年级下册《乡下人家》，读着这么美的景色，很渴望也是乡下人
答：院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲等景物。这篇课文它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
答：表达了作者对乡村生活的喜爱之情。乡下人家前六个自然段写景，分别描写了屋前瓜架、门前鲜花、屋后竹林、房前屋后鸡觅食、屋后河中鸭嬉戏、门前院落晚餐、秋夜歌声入梦几个场景。最后一段总结全文抒发感情，赞美了乡下人家无论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景线。
答：描写了六个场景，分别是瓜藤爬上屋檐。各个品种的花依次开放，春雨后竹笋探出头来，鸡鸭外出觅食，在夏天的傍晚散步，在夜里进入甜蜜的梦乡。
答：《乡下人家》描写了6个场景，分别是瓜藤爬上屋檐、各个品种的花依次开放、春雨后竹笋探出头来、鸡鸭外出觅食、在夏天的傍晚散步、在夜里进入甜蜜的梦乡。《乡下人家》是人教版四年级语文下册的第21篇课文，描写了乡村的事物和场景，呈现出了淳朴祥和的农家生活。
答：《乡下人家》独特的风景指的是:乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活.好句: 1、城市的晚上,是多姿多彩的,既有热闹、喧嚣的一面,也有轻快、恬静的一面。难怪外来的游客,都羡慕香港的夜生活呢。 2、当我凭栏俯瞰的时候,眼前豁然开朗,美丽的城市尽收眼底;整整齐齐的高楼大厦,车水马龙的十字街头,工整的...
答：是瓜藤绕，花盛开，春笋冒，鸭戏水，鸡走过，门前吃晚饭，纺织娘。谢谢采纳。这是我从课课通上看到的如果有不对的还请大家原谅😊
答：课文《乡下人家》描绘了瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦这六幅画面。课文通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。《乡下人家》的作者是陈醉云...
答：描写了房子河流、田园风光、竹林草地，这些描写都是非常美丽的
答：《乡下人家》描绘了乡下人家特有的生活场景，展现了不同时刻的农村生活风貌，描绘了村庄里瓜藤攀檐、鲜花绽放、雨后春笋、鸡鸭觅食(妇女捣衣)、院落晚餐、月夜睡梦的画面，表现出乡下人家朴实闲适的美好生活，抒发了作者对乡村生活的喜爱之情。《乡下人家》的原文乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前...
答：在一个平凡、宁静的小镇里，人们和和美美，那儿就是我可爱的故乡。每当晨光熹微的时候，人们都早早的起来了，在滨河路边徘徊，呼吸着新鲜空气。老人们、姑娘们在这儿练太极、舞剑、跑早操，各种各样的人做着各种各样的事情，好不热闹。当阳光一点一滴地洒向大地时，同学们已经陆陆续续地走进美丽校园...
