新语文教材为何先学字后学拼音？
安徽省教育厅日前发出通知，规定从今年9月1日开始，我省中小学起始年级，将全部采用“部编本”语文教材。原先苏教版和人教版教材并存于我省语文科目中的局面，将逐渐被“部编本”统一。改革后，中小学语文课学习会有哪些变化？记者近日就此采访了多位中小学资深教师及教育主管部门专家。
先认汉字再学拼音，回归传统发蒙
合肥市黄山路小学副校长、小学语文高级教师说，这次更换教材，最明显的变化就是把汉字学习提到了拼音学习的前面。
以往一年级刚入学的时候，教材首先是教授拼音，教完全部的拼音后才开始教识字。而新的“部编本”教材则把拼音学习推后个把月，先认一些汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。如一年级上册语文教材共安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元。让孩子们在学习了“天、地、人、你、我、他”“金、木、水、火、土”“手、足、口、耳”等一些常用字之后，再进行13个课时的汉语拼音系统学习。
“部编本”小学语文教材总主编温儒敏，在全国语文教研员部编本教材使用培训会上，动情地举了个例子：入学教育以后，第一篇识字课文，就是“天、地、人、你、我、他”，六个大的楷体字扑面而来，会给刚上学的孩子留下深刻的印象，可能是一辈子的印象。接下来是“金、木、水、火、土”，“云对雨，雪对风”，很传统，也很有趣。为什么这样安排？要的是孩子们对汉字的原初感觉。“第一印象”不是字母abc，而是汉字“天地人”，这个顺序的改变是别有意味的：把汉语、汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的。
过去总有幼儿园的家长向她咨询，到底要不要在幼儿园阶段提前学拼音，她给出的答案一直是：不要。她认为，学拼音的根本目的是为了识字和普通话正音，拼音是认字的工具，学会认字才是重点，所以，“幼小衔接”不应该过分强调拼音。其实，传统的语文教育都是从认字开始，以前幼儿发蒙的办法，就是让孩子反复诵读，慢慢就会认字了。此次把认字提到前面，也是回归了传统发蒙的方式。
此外，新教材中强调低年级要“认写分流，多认少写”。这是为了提高教学效果，为尽快过渡到独立阅读阶段创造条件。 “识字”和“会写”，是两个不同的目标，小学要求低年级认识常用字1600左右，其中800字左右会写即可。一般而言，只要按现教材设定的各个阶段目标推进，学生到二年级下学期大致可以实现独立阅读。
我认为应该是一下几个原因：
1、让学生体验在特定的语境中感受认识汉字带来的乐趣。
2、引导学生开展课外阅读，重视阅读表达。
3、更关注儿童需求，消除先学习汉语拼音的枯燥感。
新版教材同时还改变了以下几点：
新版教材同时还增加不少儿童诗
识字量新版教材减少100个
传统文化篇目增加
口语交际放在突出的位置
新教材为使幼小衔接更平缓，降低了难度，将拼音课往后挪了约一个多月，先进行识字教学，让孩子们认识“天、大、人”等，再开始学拼音。
“这种变化并不是天大的变化。”李怀源对此解释道，先识字是为阅读铺路，拼音是注音工具，是识字的工具。拼音后学，并不是说拼音不重要。很多孩子学拼音比学汉字费劲，教学中，老师应为学生建立起字和拼音的联系。
在谈到学前儿童该不该大量识字时，李怀源提出了自己的看法，他认为幼儿园的职责是带着孩子去认识世界。以前孩子们是通过字、词来认识这个世界。现在的孩子认识世界的途径非常丰富，走出去的机会更多了。所以，学前阶段应鼓励孩子用自己的语言去描述他所认识的世界，注重发展口头语言。字不需要认很多。
我认为应该是一下几个原因：
1、让学生体验在特定的语境中感受认识汉字带来的乐趣。
2、引导学生开展课外阅读，重视阅读表达。
3、更关注儿童需求，消除先学习汉语拼音的枯燥感。
拼音只是识字工具，传统的语文教育都是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的。以前的蒙学的办法，就是让孩子反复诵读，慢慢就会认字了。为什么这样安排？要的是孩子们对汉字的原初感觉，这个顺序的改变是别有意味的：把汉语、汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的。还有一个，一年级刚上学的孩子而言，一上来就是拼音，比较难，等于给了下马威，并不利于培养对语文课的兴趣。一开始就要注意培养认字读书的兴趣，这比什么都重要。可见既是有利学生学习，也是爱国，继承中华传统文化的好事。
先学完单韵母再学复韵母这个一般都能理解吧？ 因为韵母是能单独成音节发音的，而声母无法独自成音节。比如，有字读a o e，却没有字读成b d g。这样，学了单韵母后，再学声母，至少马上能和单韵母相拼。实际上我们读声母都是带有韵母的，b a ba实音上我们一般读的是bo a ba，l i li我们一般读的是le yi li。
答：统编小学语文一年级识字写字编排特点解读一、先安排识字再安排拼音统编教材先安排一个单元的识字课，引导学生先学习40个特别简单、高频的“基本字”，然后再学习拼音。学生在入学以前已经通过各种渠道接触了一些汉字，先编排识字的内容，能有效地利用学生的已有经验和汉字积累，实现幼小衔接。与简单高频的“...
答：天津小学语文教材一直使用的是人教版，所以此次更换教材涉及到全市小学一年级新生。新版本教材目录顺序 我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文 旧教材目录顺序 入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文 从理论上讲，先学拼音再识字，有助于孩子读准字音和认识更多新字，但在幼儿教育基本...
答：加大语文教材的阅读量，增加传统文化的渗透。加大识字量，减少书写汉字难度等。关于小学一年级开始为何要改为先认字 ，再学拼音，编者列举了以下几个原因：一、先识字符合孩子的认知规律，降低了认知难度，有利于培养孩子的学习兴趣。我们日常生活中，汉字随时随地出现在我们的视线中，对于一些常见字，小朋友...
答：在我国最常见的启蒙便是“汉字启蒙”、“拼音启蒙”，倘若倒退30年回到从前，咱们上学的时候都是先学拼音，之后才是通过拼音识字，若是碰上不认识的字都会捧着一本新华字典，按照上面的拼音来读。时光荏苒，如今的语文教科书却将书中的识字顺序进行了微调，变成了“先认识汉字...
答：变化1 先学识字再学拼音 打开小学一年级《语文》课本，首先看到的是“我上学了”的栏目，在“我上学了”之后先编排了一个识字单元，之后才是拼音教学。这是统编《语文》教材的重要变化，即编排顺序是先识字再学拼音。这么多年都是先学拼音再学汉字，为什么统编《语文》教材要改变惯例？统编小学《语文》...
答：先让孩子识字，可以放缓语文学习坡度。如果孩子先学拼音的话，在系统接受教育之前，孩子容易被拼音这个既抽象又不属于文字的符号工具难住。而现在的语言文字环境比以往更好，孩子在生活中就可以积累不少汉字，因此从简单汉字开始学语文，这更符合儿童成长规律，也减少了孩子们的畏难情绪。学了汉字之后，我们...
答：山东小学新教材语文不学拼音直接认字，先学汉字后学拼音，和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。现行的人教版语文教材，一年级上册的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
答：还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完的一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小...
答：很多家长都问： 孩子是应该先学拼音还是先识字呢？因为我们这一代父母上小学的时候，都是 “先学拼音，再学汉字” 的，当时的教学方法是先学拼音，然后让孩子 “注音识字” 的方式识字、阅读。而现行的“部编版”语文课本却刚好相反，孩子入学后 先识字 ，然后再 学拼音 。这个 先后顺序的不同，对...
答：注音书，建议在孩子达到一定的认字量、系统学过拼音之后，再进行阅读。这样孩子在阅读的时候，看拼音的目的，只是为了认识一个陌生字的读音，孩子依旧会不自主地去了解这个字的含义。并且，从2017年开始，一些小学语文教材中，汉字就已经在拼音前面了。所以，孩子一定是要先学汉字，再学拼音。孩子先学拼音...
