幼小衔接的英语课如何管理纪律
我觉得英语老师应该幽默一些（不能幽默过度了），用英语说话的时候速度慢一点，语法要讲清楚。学生不喜欢做英语游戏。我也是。至于纪律，给他三次机会，再一再二没有再三再四。现在的小孩很早熟，一年级的用儿歌什么的根本不管用。以静制动，高年级的有效，小孩不懂。贴贴纸，以前我们老师也用，但我们班的同学有的都为贴纸吵起来了。纪律就更乱了。杀鸡敬猴，高年级的有效，小孩也不懂。比赛，我们班的同学为了赢，还打了一架.很扭捏，很做作,小孩还行，大一点的会觉得很恶。
我认为英语老师应该这样。
小学生由于年龄小，注意力不集中，上课容易走神，所以教师总要想尽法子让课堂活跃起来。然而，我们普遍面临的一个问题就是“大班教学”的纪律整顿。这个问题尤其让小学英语老师头痛。在小学英语课堂教学中，我们时常想用各种好玩有趣的游戏活动来活跃气氛，可是却发现有时一动起来，就难以收住纪律，全班一下子乱成了“一锅粥”。如何解决这个“纪律整顿”的问题，值得我们思考。就上述问题，结合我在初中23年，小学仅仅2年的教学实践谈谈我的做法，希望对大家有所帮助。 如何管理课堂纪律这个课题不仅是在小学，在初中同样存在。我在农村初中任教23年，由于学校靠近市区，好点的生源都流失到市里的学校，剩下的学生大多是家长不重视，本人学习注意力不集中，上课容易走神。为了提高孩子们的学习兴趣，在我的课堂教学中，也时常会用各种有趣的游戏活动来活跃气氛，的确是一动起来，就难以收住纪律。如何解决这个“纪律整顿”的问题，一直是我这么多年在初中教学中思考的课题。我崇尚用纪律或制度管人，而不是人管人的理念。为此，我研究了一套“英语学习逐日逐课自查方案”，并于2009年通过了课题研究申请，2011年结题。2010年我选调进入现在的小学，面临的课堂纪律问题比初中更为突出。学生年龄小，每个班都80多人，一教就是8个班，家长、孩子都不重视，都认为是“副科”， 更为烦恼的是，还不能跟小学生们讲道理，因为他们根本听不懂，毕竟中考和高考离他们还太遥远。许多老师都为课堂纪律大伤脑筋，不过我还好，由于我的课题研究基本接近尾声，正好可以用来检验一下自己的研究成果。经过我的课堂实践证明，我的研究成果是非常实用的。下面就简要谈谈我的研究成果中关于如何管理课堂纪律的方法和策略。 每接手一个新的班级，我都会在第一堂课宣布我的奖惩规定，（有时还可以和孩子们签“君子协定”）其中就有关于课堂纪律的规定。在管理课堂纪律这一块，我实行“一人犯法，株连九族”的政策，这样做既规范了孩子们的行为还培养了孩子们的团队意识。我把全班按座位分组，每节课都进行评比。铃声一响，老师进来时，坐得端正的、安静的那组，可以加一分，只要有一人没做好的那组都不能加分。上课过程中哪个组有同学违反纪律，给其他组加一分，这样做不用老师批评，这个违反纪律的同学就会成为本组同学的众矢之的，他就不好意思再违反纪律了，老师根本不用动手，也不要动嘴，孩子们自己会管理自己，因为小学生毕竟年龄小，争强好胜的心理都很强。做游戏时，孩子们都很活跃，特别是让他们站起来表演动作时，许多孩子忍不住会彼此打打闹闹，但只要我一声令下：One!Two!Three!孩子们就会异口同声回答：Four!Four!Four!刚刚还是异常活跃的课堂立马就安静了下来，因为动作慢的那组加不了分。 教有定法，教无定法。每个老师都会有自己的一套方法来管理自己的课堂，没有好坏之分，只有有效和无效之别，希望老师们都拿出自己最有效的方法来和大家分享。
小学bai生由于年龄小，注意力不集中，上课容易走神，所以教师总要想尽法子让课堂活跃起来。然而，我们普遍面临的一个问题就是“大班教学”的纪律整顿。这个问题尤其让小学英语老师头痛。在小学英语课堂教学中，我们时常想用各种好玩有趣的游戏活动来活跃气氛，可是却发现有时一动起来，就难以收住纪律，全班一下子乱成了“一锅粥”。如何解决这个“纪律整顿”的问题，值得我们思考。就上述问题，结合我在初中23年，小学仅仅2年的教学实践谈谈我的做法，希望对大家有所帮助。 如何管理课堂纪律这个课题不仅是在小学，在初中同样存在。我在农村初中任教23年，由于学校靠近市区，好点的生源都流失到市里的学校，剩下的学生大多是家长不重视，本人学习注意力不集中，上课容易走神。为了提高孩子们的学习兴趣，在我的课堂教学中，也时常会用各种有趣的游戏活动来活跃气氛，的确是一动起来，就难以收住纪律。如何解决这个“纪律整顿”的问题，一直是我这么多年在初中教学中思考的课题。我崇尚用纪律或制度管人，而不是人管人的理念。为此，我研究了一套“英语学习逐日逐课自查方案”，并于2009年通过了课题研究申请，2011年结题。2010年我选调进入现在的小学，面临的课堂纪律问题比初中更为突出。学生年龄小，每个班都80多人，一教就是8个班，家长、孩子都不重视，都认为是“副科”， 更为烦恼的是，还不能跟小学生们讲道理，因为他们根本听不懂，毕竟中考和高考离他们还太遥远。许多老师都为课堂纪律大伤脑筋，不过我还好，由于我的课题研究基本接近尾声，正好可以用来检验一下自己的研究成果。经过我的课堂实践证明，我的研究成果是非常实用的。下面就简要谈谈我的研究成果中关于如何管理课堂纪律的方法和策略。 每接手一个新的班级，我都会在第一堂课宣布我的奖惩规定，（有时还可以和孩子们签“君子协定”）其中就有关于课堂纪律的规定。在管理课堂纪律这一块，我实行“一人犯法，株连九族”的政策，这样做既规范了孩子们的行为还培养了孩子们的团队意识。我把全班按座位分组，每节课都进行评比。铃声一响，老师进来时，坐得端正的、安静的那组，可以加一分，只要有一人没做好的那组都不能加分。上课过程中哪个组有同学违反纪律，给其他组加一分，这样做不用老师批评，这个违反纪律的同学就会成为本组同学的众矢之的，他就不好意思再违反纪律了，老师根本不用动手，也不要动嘴，孩子们自己会管理自己，因为小学生毕竟年龄小，争强好胜的心理都很强。做游戏时，孩子们都很活跃，特别是让他们站起来表演动作时，许多孩子忍不住会彼此打打闹闹，但只要我一声令下：One!Two!Three!孩子们就会异口同声回答：Four!Four!Four!刚刚还是异常活跃的课堂立马就安静了下来，因为动作慢的那组加不了分。 教有定法，教无定法。每个老师都会有自己的一套方法来管理自己的课堂，没有好坏之分，只有有效和无效之别，希望老师们都拿出自己最有效的方法来和大家分享。答：从幼儿园升入小学是孩子人生中一个重要转折点，如何让孩子顺利过渡成为优秀的小学生，是家长和教师共同关注的问题。为此，我们汇集了一线优秀教师多年教学经验，编写了《幼小衔接紧密课程》。这套课程以学前孩子的生理、心理成长规律为基础，内容包括语言、数学、拼音、英语、礼仪、科学、美工等学科，全面、...
答：家长们和教师们一直在探索如何帮助孩子顺利过渡，成为一名优秀的小学生。为了实现这一目标，一套名为《幼小衔接紧密课程》的课程应运而生。这套课程由众多一线优秀教师编写，旨在遵循学前儿童在生理、心理等多方面成长发展规律，全面照顾孩子们的需求。它包括语言、数学、拼音、英语、礼仪、科学和美工等多个...
答：2、幼小衔接教育最好是从幼儿园中班就开始，并不是说只有幼儿园毕业了才开始，这样会显得措手不及。3、幼小衔接数学教育要以思维训练为主，不能只看孩子会数几个数、会做几个训练题。4、幼小衔接，不是纯粹知识性的衔接，而是生活的自理能力、学习的独立自主能力等方面的衔接。5、幼小衔接的捷径就是...
答：幼小衔接已贯穿于学前教育始末 其实，近些年来，很多幼儿园都在尊重幼儿发展规律和学习特点的基础上，有着或多或少幼小衔接的尝试和实践，并且取得了不错的成效，而小学也在同步开展双向的“小幼衔接”。在该幼儿园，已经形成了幼小衔接制度、课程、环境、评价、共育五个方面的科学衔接幼小衔接生态，大班...
答：我们幼教工作者应该怎样为幼儿顺利适应小学学习做准备呢？一、积极与家长沟通，转变其观念，正确应对现状一些家长迫于社会生存压力，要求幼儿园对孩子进行汉语拼音、识字、计算以及英语等教学。而幼儿园为了争夺生源，也盲目顺应家长的要求，在幼儿园过早地进行超容量的拼音、识字、英语、计算等教学。这样剥夺了...
答：” 《新课标》将“关注学生情感态度的发展”确定为本次新课改的一项重要目标，并明确指出情感态度是影响学习和发展的重要因素。高一新生难免在各方面存在着不成熟，面对高中英语大量词汇、复杂抽象的语法以及一定篇幅的阅读训练等常感到迷茫，一旦落后，就容易产生畏难情绪或自卑心理。在实际的英语学习过程中...
答：不建议上幼小衔接的培训班，但幼小衔接的准备还是需要做的。不建议报幼小衔接班，是因为这些衔接班一般都是提前学习课本的内容，孩子上学的时候就会因为已经学会了不愿意听讲，上课不专注，不利于培养他们良好的学习习惯。但我并不赞同让孩子零基础上小学，还是建议要适当地提前做一些幼小衔接的准备，可以帮助...
答：让幼儿早睡早起。幼儿园的孩子若习惯了迟到和早退，那对其入小学后的学习状态和参与学习的积极性有着非常大的影响。为此，让幼儿养成早睡早起的习惯对孩子的学习状态尤为重要。END 注意事项 因为孩子有个体差异，每个孩子在幼小衔接过程中都可能有不一样的状况发生。爸爸妈妈们要及时和老师进行沟通噢。
答：4、英语的学习 让孩子在看、听、说、唱、活动中感受英语，结合儿童教育和学习语言的特点，全方位激发孩子音乐、语言、运动、逻辑、视觉感知、自我认知等能力，让孩子们在愉快的游戏中享受学习英语的乐趣。正规的幼小衔接课程2 幼小衔接指幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽...
答：2. 建立学习习惯：小学有较为固定的课程安排和学习规律，与幼儿园的自由度较大的学习环境不同。通过幼小衔接，孩子可以逐渐培养起良好的学习习惯，如按时完成作业，做好课前预习等。3. 提前了解学科知识：在幼小衔接的过程中，可以让孩子提前接触到小学的学科知识，如语文、数学、英语等。这样可以让孩子...
