浅谈小学数学课堂教学中如何调动学生学习的积极性
一、抓住教材间的相互联系，掌握规律。数学科本身存在着比较严密的系统性和连贯性，前面的知识为以后再学习打下基础，后面的知识又在前面的基础上给予加深和发展。因此，在教学过程中大胆运用尝试教学法来巩固和发展学生对新知识的学习，有利于调动学生学习积极性。例如，平面几何图形的面积公式都以长方形面积公式为基本公式，平行四边形、三角形、梯形的面积公式都是运用剪、拼、割、补的方法转化为长方形，再求面积的。
二、把传授知识和实际生活紧密联系在一起，使学生尝到学有所用的甜头，深感知识本身的实用价值，从而激励学生求知欲望，激发学习兴趣，变厌学为乐学。例如，在教学“实际测量”（比例知识的实际应用）时，课前可以问学生工厂的烟囱、学校的旗杆、教学楼等建筑物有多高，不爬上去测量，你能算它们的高度来吗？教师做出明确的回答，不爬上去测量完全有办法能算出它们的高度，同学们在迫切的想知道为什么之时，就容易产生学习的积极性。
三、通过直观教学实际操作来激励学生学习的兴趣。在课堂教学中采取直观、生动、具体等适合儿童心理发展的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。例如，在教学“圆周长”一课时，课前事先布置学生带齐学具，让每一位学生都参与到活动中，在直观形象的活动过程中，让学生自己发现规律，得出圆不论大小，它的的周长总是它直径的三倍多一些的结论。从抽象概念转化为直观形象，使学生更能牢固地掌握圆周长的计算方法，从而达到提高教学质量之目的。
四、分散学生思维，指导学生通过一题多解的练习及数学中一些巧妙的解题方法来启迪学生的智慧，发展学生的思维，培养学生的能力，让学生变苦学为乐学。例如，教学一道组合图形的面积，引导学生用“分”、“割”、“补”的方法进行多种练习。这样既巩固了长方形、三角形、梯形面积的计算方法，又能让学生从多解中总结出一般性的解题规律，提高解题能力。再如，教育服装厂原来做一种学生服装，每套用布2.2米，后来改进了裁剪方法，每套节省用布0.2米。原来做1200套这种服装的布，现在可以做多少套？解法一：根据数量关系式“布的总米数÷现在每套用布量＝现在可以做儿童服装的套数”，列出算式2.2×1200÷（2.2－0.2）＝1320（套）。解法二：根椐数量关系式“用节省的布做的套数+原有的1200套=现在可以做儿童服装的套数”，列出算式0.2×1200÷（2.2－0.2）+1200＝1320（套）。通过不同方法的比较，不仅能让学生较好的解题，也培养了学生的发散性思维。
五、让学生掌握学习的主动权，做学习的主人。有些课堂只要老师帮助学生分析、比较、点拨后让学生遐思畅想，独立思考，使其获得知识，分享“自主”的快乐，学生的学习积极性就能得到很大程度上的提高，这样学生的学习兴趣也就被激发出来了，课堂的效率自然而然就提高了。例如，讲“小数四则混合运算”时，先复习“整数四则混合运算顺序”和“小数四则运算法则”，然后让学生自主学习，独立练习，自己总结出方法，学生学的就很快乐了。又如，讲“除数是小数的除法”时，教师提示，只要把除数变为整数（根据商不变的规律），然后用整数除法的法则进行计算,如2.5÷0.5＝25÷5,6.32÷0.02＝632÷2。这样让学生掌握了学习的主动权，学生就能学得快，记得牢，用得活，自然也就调动了学生的学习积极性。
六、利用现代化教学手段，一方面对学生进行形象、生动、直观的教学，另一方面可以活跃课堂教学气氛，转变以前课堂枯燥无味的说教，使学生积极、主动地接受新知识。
总之，在小学数学课堂教学中调动学生学习积极性是多方面的，各位老师只要坚持不懈，不断探索，利用好各种可用资源，将会取得更好的效果。
本课程是徐长青团队以先进课程理念和教学思想为指导，对课堂教学进行反思调整，使课堂变得更为凝练深刻，以实现课堂教学高效化。
多抛几个问题让他们讨论，进行提问式教学
答：下面我就结合一年级《认识钟表》一课，谈谈在数学教学中，教师如何引导学生主动参与学习。一、创设情境，激发学生学习兴趣，使学生愿意学习。“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设...
答：二、优化课堂教学，调动学生数学学习兴趣 良好的开端是成功的一半，所以上课伊始的导入是非常重要的。我们可在使用情境导入、实验导入、演示导入、设疑导入时，给学生创设一个悬念。因为小学生的好奇心很强烈，它能引发学生的兴趣，是小学生兴趣的重要来源。强烈的好奇心会紧紧的抓住人的注意力，使其迫不...
答：如何提高小学生的数学课堂参与度? 我来答 1个回答 #热议# 「捐精」的筛选条件是什么?匿名用户 2023-05-09 展开全部 在教学实践中我觉得要提高教学效果,达到教学目的,必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章:加强学生的参与意识;增加学生的参与机会;提高学生的参与质量;培养学生的参与能力。 一、...
答：《全日制义务教育数学课程标准》强调,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。下面笔者结合教学实践谈谈新课程标准下的小学数学课堂教学。一、创设生活情景,激发学生学习数学的热情 《新课标》又指出:“数学教学必须从...
答：回答：由于数学的抽象性和严谨性,数学中程式化、符号化的东西很多,再加之原有教材割断了数学与生活的密切联系,有些教师教育观念落后,导致数学课堂教学往往比较沉闷、呆板。随着课程实验工作的不断深入和逐步推广,新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生的...
答：”自主、合作、探究”是一种新型的学习方式，课堂教学中知识的获取是一个主动的过程，学生是知识获取过程的主动者，参与者，因此，在教学中教师如何研究和改进自己的教学，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性是提高教学质量的首要问题。那么，如何才能提高学生的学习主动性呢？下面我结合小学数...
答：经过这样的训练后，就可以拓展学生思路，训练学生灵活的思维能力，使学生在解答数学的过程中体会数学带来的快乐，培养学生学习数学的浓厚兴趣，同时也在无形中提高了教学质量。四、对每个学生情况要了解，注重学困生辅导 作为小学数学教师，一定要了解每个学生的数学学习情况，做到心中有数。在课堂讲课的时候，...
答：我们必须转变教育观念，正确对待学困生，深入细致地去研究如何调动学困生学习数学的兴趣，以发展的眼光对学困生进行教育，实现公平教育的教育政策。本文主要浅谈小学数学教学中如何提高学困生学习兴趣的方面的一些问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中把促进学生健康成长作为一切工作的...
答：二、 展示课——给学生更多的机会展示自己，增强自信心。数学教师在课堂教学中首先要扮演好引导的角色，创设学生发挥自己才能的机会和情景，给他们展示自己、表现自己的机会，也只有充分尊重学生的主体地位，才能使学生放开思路，勤于思考，从而改变以往那种以教师为中心，容易使学生疲累、生厌的灌输式教学...
答：如何上好数学课，使数学课灵动起来呢?一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛 数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强...
